重視英語講評課提高課堂有效性

于麗靜

摘要：一堂高效、科學、實用的試卷講評課要注意突出重點，有的放矢，溫故知新，舉一反三，授之以"漁"，教給學生各種解題的技巧，進行英語思維的訓練，激發(fā)學生的學習熱情，使講評課成為提高英語成績的一個有效捷徑。

關(guān)鍵詞：講評；反饋；矯正；研讀；有效性；查漏補缺

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0136-02

試卷講評課，是一種分析學生的考試情況，糾正考試中存在的共性錯誤，彌補教學疏漏，幫助學生牢固掌握所學知識，提高學習能力的課型。它是師生雙方"反饋——矯正"的過程。在傳統(tǒng)的試卷講評課教學中，有的教師重講解，輕參與，講評無重點，一題一題地解說；有的教師無視學生的差異，只重視對難題的評析，影響了中、差等生的發(fā)展……因此，要扭轉(zhuǎn)這種趨勢，提高講評效果，就要在講評中貫徹新課程理念，使講評課堂充滿生命活力。以下是我對有效講評教學的幾點思考：

1.及時講評

為了提高試卷講評課的有效性，要注意及時講評?？荚嚱Y(jié)束后，大部分學生都急于知道自己的成績，而且對試題及解題思路印象還較深刻；教師剛閱完試卷，對學生答題情況也非常清楚，此時如果趁熱打鐵及時講評，學生情緒比較高漲，不僅能讓學生及時了解自己的成績，對于下一階段的學習是一種無形的動力，從而達到事半功倍的效果。因此，每次考試后，教師一定要抓緊時間批閱，迅速統(tǒng)計好數(shù)據(jù)，做好分析，及時講評，真正發(fā)揮考試的應有作用。

2.課前準備

課前準備就是要做好試卷評講前的分析研究工作，找出對策。首先要研讀試卷，了解命題特點、考查范圍和試卷難易度等。接下來要對學生答題情況進行統(tǒng)計分析，廣泛收集錯誤，并分析錯誤的原因，以便對學生做題情況做到"心中有數(shù)"。然后對錯題進行歸類整理，合理地確定講評中的重點和難點，積極尋找對策，對癥下藥。這樣有利于提高試卷評講課的針對性和客觀性，從而提高該課型的有效性，實現(xiàn)試卷評講課的教學目標。

3.優(yōu)化試卷講評過程

重視和優(yōu)化講評過程就是在課前分析的基礎(chǔ)上，緊扣命題思路和答題思路，鞏固知識，培養(yǎng)能力，使學生思維的廣闊性、深刻性和靈活性得到全面和諧的發(fā)展。

3.1 獨立思考，自主糾錯。課前下發(fā)試卷，要求學生自主改錯。上課一開始，教師可以把答案展示在白板上，讓學生核對答案，然后再給一點時間讓他們自己去獨立思考，不僅要弄懂錯題的原因，而且還要努力把解題的思路、方法和技巧給弄清楚。對于思考之后還不能解決的問題用紅筆標注，可以留到下一個環(huán)節(jié)解決。

3.2 小組討論，互幫互助。讓學生以小組的形式討論試卷中彼此出現(xiàn)的錯誤。教師要相信，通過學生之間的交流，很多問題就能得到解決。既提高了學生的學習熱情，又使學生對錯誤加深了印象。學生在小組討論時，教師要注意在各組之間巡視，到各小組中聆聽，必要時參加討論或給學生作引導，引導學生共同討論，各抒己見，構(gòu)成一種師生平等、互動的學習環(huán)境。這樣比由教師一講到底事半功倍。但是，在這個環(huán)節(jié)中依然還會存在未能解決的問題或沒有把握的問題，可以繼續(xù)留到下一步解決。

3.3 師生交流，答疑解惑。各個小組將沒有解決的問題提出來，這時全體同學和教師一起來解決。教師講評貴在一個"精"字，即精于選題，精于點撥，精于引導。突出重點，體現(xiàn)剖析錯解，修正錯誤，強化正確信息的功能，做到"少、精、活"。根據(jù)答題情況，選取適當?shù)闹v評方法。在講評過程中做到：第一緊扣命題思路。要針對考評的知識點，知識的布局思路、分配比例及每個知識點是從什么角度來考察的等注意給學生講清楚，使學生能夠明確解答問題所必備的知識，認清自己學習中的不足，以便查漏補缺，確定今后的學習目標和努力方向。第二緊扣答題思路。講評要給學生講解答題的基本方法和技巧，每個英語習題都有一兩個關(guān)鍵詞或題眼供學生著手，通過這些關(guān)鍵詞或題眼，引導學生分析和找出與之相關(guān)的知識點和語言點，第三緊扣學生答題時可能會產(chǎn)生的錯誤思路。講評時，要幫助學生分析錯誤原因，即分析導致學生對習題進行錯誤分析從而得出錯誤結(jié)論的原因，幫助他們從中吸取教訓。

4.英語講評課后的鞏固與練習

4.1 糾錯歸納。講評后為及時鞏固所學，要引導學生根據(jù)自己的錯誤進行補償，哲學家波普爾說："錯誤中往往孕育著比正確更豐富的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造因素，發(fā)現(xiàn)的方法就是試誤法。"為了讓我們從錯誤和挫折中變的聰明起來，我們應該讓學生把錯的試題全部用紅筆訂正在試卷上，并把典型錯誤的試題收集在"錯題集"中，以便后繼學習以及復習考試的使用。

4.2 練習測評。為檢查學生掌握情況，培養(yǎng)學生解題方法的靈活應用能力，還必須對此進行鞏固，因此需要有鞏固練習。但練習內(nèi)容應包括對原有知識的補充和拓展，對原有知識的靈活運用，甚至是某些錯題重現(xiàn)。形式要多樣化，可以是選擇題、填空題、問答題、單句改錯題、句型轉(zhuǎn)換題、漢英互譯等等。在這樣的習題講評課中，學生從"被動地聽"轉(zhuǎn)入到了"主動地學習"中來。學生通過自主思考與感悟，合作討論和相互交流去弄懂一些題目比聽教師講解效果還要好。

總之，作為重要課型的試卷講評課，有其本身的特點，是不可忽視的一個教學環(huán)節(jié)。一堂高效、科學、實用的試卷講評課要注意突出重點，有的放矢，溫故知新，舉一反三，授之以"漁"，教給學生各種解題的技巧，進行英語思維的訓練，激發(fā)學生的學習熱情，使講評課成為提高英語成績的有一個有效捷徑。教學貴在得法，只要教師在備課、上課、及課后鞏固上下功夫，就一定能走出試卷講評課的誤區(qū)，提高英語試卷講評課的有效性。

參考文獻：

[1] 肖慧敏 2009年《提高英語試卷講評課有效性的思考》 【J】.英語教師

[2] 張海光 《分析學生答題狀況，有效提高英語講評課質(zhì)量》《21st Century 英語教育周刊》 2007.1.15

[3] 李霞平 "重視英語試卷講評課的課堂效率"，《中小學英語教學與研究》2007年第6期