如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量

鄢永富

摘要：當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正經(jīng)歷著由數(shù)量型增長向質(zhì)量型增長的轉(zhuǎn)變，市場競爭也由價格競爭為主轉(zhuǎn)向質(zhì)量競爭為主。同樣提高教學(xué)質(zhì)量是初中語文教學(xué)的主陣地，也是全面落實素質(zhì)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。如何提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，一直是教育界人士努力探求解決的一個重大問題。本文對如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱捏w會和認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)質(zhì)量；課堂教學(xué)；創(chuàng)造性思維

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0131-01

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，我國初中語文教學(xué)改革取得了諸多成效。然而，從最近幾年的教學(xué)效果來看，初中語文教學(xué)呈現(xiàn)出一些的問題，其具體表現(xiàn)為：學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識不夠系統(tǒng)，基本功不扎實；學(xué)生在語文的實際運用能力方面較弱。這些問題的存在，不僅直接影響對《初中語文教學(xué)大綱》的貫徹落實，而且將直接影響到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。在改革開放的深入和發(fā)展，各行各業(yè)都已形成了這樣一個共識，向時間要質(zhì)量，向時間要效益。課堂教學(xué)的改革，無疑也是要提高單位時間效率，提高課堂質(zhì)量。因為課堂是教師傳授知識的主要場所，是學(xué)生獲得知識的地方。提高教學(xué)質(zhì)量是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是全面落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。如何踏改革浪潮、走發(fā)展之路，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，一直是教育界人士努力探求解決的一個重大課題。筆者在自己多年的教學(xué)實踐中，總結(jié)了一些經(jīng)驗，現(xiàn)介紹如下，以便與大家交流討論，共同提高。

1.教學(xué)生活化

語文是一門極其生活化的學(xué)科，課文是社會生活的反映，初中學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情。法國教育家盧梭認(rèn)為："教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。"語文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展。全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活有機結(jié)合起來?？s短課本知識與實際生活的距離，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識的愿望。使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識性。使學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動求知的良好習(xí)慣。我在上《笑的武器——淺談華君武"動物"漫畫》一文時，讓學(xué)生介紹課外閱讀中自己喜愛的漫畫，并在黑板上描繪出來。其中《今天我請客》畫的是一位中學(xué)生把同學(xué)帶到公廁前說："我爺爺在這守門。"道出受困于請客之風(fēng)的學(xué)生的無奈。并由此引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識社會生活現(xiàn)象?！墩埱蟆樊嫷氖且蝗荷肀撑c自己身體同等體積書包的中小學(xué)生在一所減肥中心前排隊請求給書包減肥，道出學(xué)生對學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的強烈抗議。學(xué)生從漫畫夸張的手法中，領(lǐng)會到幽默浪漫的情趣。通過賞析漫畫，培養(yǎng)關(guān)心參與社會生活的意識。上《從甲骨文到縮微圖書》一課時，為了讓學(xué)生在書籍形式的演變發(fā)展中領(lǐng)會作比較的說明方法，我引進(jìn)了計算機在現(xiàn)實生活中運用的有關(guān)知識。在上《語言的實際應(yīng)用》時，我設(shè)計了一組模擬招聘，并穿插原中央電視臺著名主持人楊瀾（現(xiàn)主持鳳凰衛(wèi)視中文臺《楊瀾工作室》節(jié)目）在應(yīng)聘《正大綜藝》節(jié)目主持人時的出色答辯。這樣的教學(xué)有效地打破了課堂有限的時空，豐富了課堂信息的容量，使學(xué)生感到"語文的外延與生活的外延是相等的"。教師在完成一節(jié)課的基礎(chǔ)上，舉一反三地溶入課外知識——日常生活中的事例、電影、電視及文學(xué)作品中的某些情節(jié)、人物等。這些都是引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。

2.要明確注意的指向性

注意的指向性就是指在某一個瞬間，運用相應(yīng)的感官（視覺或聽覺）注意特定的對象（細(xì)節(jié)）。首先，在同一個教學(xué)過程中，要讓學(xué)生的視覺、聽覺有主有從。語文能力的培養(yǎng)主要有聽說讀寫幾個方面。對于課堂中學(xué)生要感知的對象，盡量避免學(xué)生的視覺和聽覺同時負(fù)擔(dān)同強度的任務(wù)。如一堂以聽為主的課，老師就不能又布置學(xué)生在聽的同時注意并記錄當(dāng)時情景。其次，教師要善于為學(xué)生設(shè)計感知注意的"焦點"。心理學(xué)家認(rèn)為，人腦有自動摒棄不必要的信息而攝取有意義的對象的意識。電影電視就有許多鏡頭采用這種處理辦法，即畫面上，當(dāng)一個角色講話時，他的像就清晰，其鈍角色進(jìn)行模糊處理；當(dāng)其他角色講話時，模糊圖像轉(zhuǎn)為清晰，先前講話的角色圖像由清晰轉(zhuǎn)為模糊。在語文教學(xué)中亦可采用類似手段，調(diào)整焦距，將重點、難點調(diào)成感知對象的"焦點"。新編初中語文教材大增了文言文的閱讀，這就要求學(xué)生利用有限的時間感知課文大意。如《賣油翁》一文，可將所記敘的事件作"焦點"通過了解陳堯咨射箭、賣油翁酌油的結(jié)果經(jīng)過明白"熟能生巧"的道理。而《宋定伯捉鬼》一文，則可通過讓學(xué)生綜合層意來感知課文大意。在語文教學(xué)中，感知對象與背景間的對比度、對象的新異點和指向性事激起學(xué)生注意的三個要素。語文教師要組織好學(xué)生去感知課文，或加大對比度，或突出新異點，或明確指向性，或三者并用，使語文教學(xué)收到理想的效果。教學(xué)中只有學(xué)生對教材感知得越充分，越全面，才能形成更為清晰的表象和概念，為下階段的理解教材打下基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)者之間的心靈交流，進(jìn)行情感教育

在學(xué)習(xí)過程中，語文學(xué)習(xí)活動更多的是一種開放的群體活動，因而多個參與學(xué)習(xí)的個體之間的交流、溝通在學(xué)習(xí)中的作用至為關(guān)鍵。個體之間尋求心靈的契合點，從而形成一種以自主為前提，相互合作、探究的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)深入人心并廣為實施。語文學(xué)習(xí)是一種內(nèi)化知識從而陶冶情操的活動。對于同一文本的體驗而言，個體之間勢必存在差異，甚至比較巨大；當(dāng)幾個學(xué)習(xí)者在一起進(jìn)行交流、探討后，可能每個學(xué)習(xí)者的體驗就會更深一層。不同的學(xué)習(xí)者因性格、愛好、情感、閱歷、知識儲備的不同，學(xué)習(xí)中勢必產(chǎn)生效果的不均衡性，這就需語文教師在教學(xué)中要用自己的真情實感（積極的、健康的）去感染學(xué)生，誘發(fā)和激勵學(xué)生的良好的情感體驗，營造適宜的課堂氛圍，以收到較好的教學(xué)效果?？梢哉f，語文教學(xué)中的情感教育追求的最高境界就是"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"的境界。

4.教師要把愛貫穿始終，進(jìn)行情感教育

產(chǎn)生教育藝術(shù)和方法的根源及基礎(chǔ)是愛心。情感的培養(yǎng)僅依靠命令行不通。若要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，就要熱愛并關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生充滿希望，這是德育實效發(fā)揮的基礎(chǔ)。融洽的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)非常重要，這一點教師們在日常教學(xué)中都深有體會。蘇霍姆林斯基說："教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。"這也對所謂的"親其師，信其道，樂其學(xué)"的較好的闡述。以愛為前提而建立的充滿尊重、信賴和理解的和諧的師生關(guān)系，一定會使學(xué)生對語文課的德育內(nèi)涵有深刻的體驗，從而在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立高尚的社會理想及遠(yuǎn)大的科學(xué)志向。

5.提升學(xué)生口語表達(dá)的能力

實際上，課堂提問可以為學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)表自己觀點的機會，學(xué)生要組織自己的語言發(fā)表其見解與觀點，這樣一來，不僅能夠鍛煉學(xué)生膽識，又能夠提高學(xué)生語言表達(dá)的靈活性，切實提高他們的語言表達(dá)能力。語文課堂的教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生一些語言基礎(chǔ)知識，而且通過對課文的學(xué)習(xí)來增強學(xué)生的分析能力。在課堂教學(xué)中，首先找到課文中的矛盾重點，然后先從課本內(nèi)容進(jìn)行提問，再結(jié)合生活中存在的類似問題引申到對生活、社會熱點等問題的思考，讓學(xué)生打開思路去聯(lián)想，而不僅僅局限在課文所講述的故事情節(jié)中考慮問題，從而縮短課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活的距離。這要求教師必須充分考慮到學(xué)生的思維邏輯能力，保證同學(xué)們對問題想回答，能回答，讓學(xué)生興致高、情趣濃，從而提高教學(xué)效果。課堂中的提問，目的是使學(xué)生在掌握知識的同時，訓(xùn)練和提高思維能力，因而教者應(yīng)注意提問的角度和問題的深度。善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，可以使學(xué)生掌握解決同一問題的多種解答方法，既拓寬思維的空間，又能培養(yǎng)發(fā)散思維能力。例如對一篇課文的段落劃分，有時是不只一種劃分的，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生思考；假如按其它標(biāo)準(zhǔn)，又該如何劃分呢？學(xué)生通過這些訓(xùn)練，就會明確原來解決問題的方法有時不是單一的。他們在以后的學(xué)習(xí)生活中，自然會舉一反三，靈活變通。