推行一體化教學(xué)改革，促進辦學(xué)水平提高

魏春燕

摘 要：本文針對各技工院校的實際，剖析了技工院校一體化教學(xué)改革的定義和目標，探索了一體化教學(xué)改革的實施途徑，以期促進辦學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 改革 辦學(xué)水平

隨著現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對高技能人才的知識能力和技能結(jié)構(gòu)提出了更高、更新、更全的要求，高級技能人才既要有一定的理論知識與過硬的操作技能，也要有較高的綜合能力。技工院校是為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)所需的具有一定先進的科學(xué)文化知識和勞動技能的人才的教育機構(gòu)，教學(xué)改革對技工院校來說尤為重要。

一、一體化教學(xué)改革的定義和目標

一體化教學(xué)以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，將理論知識教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，數(shù)控加工專業(yè)不再單獨開設(shè)數(shù)學(xué)、公差、金工、制圖、機械基礎(chǔ)、車床工藝等課程，而是讓學(xué)生實訓(xùn)課題項目中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，包括計算、看圖、測量、選擇材料、制定工藝、分工合作、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品驗收等全過程的各種知識。

二、 落實一體化教學(xué)改革

1.構(gòu)建適合學(xué)校的一體化教學(xué)模式

結(jié)合學(xué)校的實際情況，確定合適的教學(xué)計劃是首要問題。一體化教學(xué)是一個新問題、新任務(wù)，具有實踐性和探索性，也是技工院校進行教學(xué)改革的重點和方向，其特點是涉及面較廣，投入較大，工作量也較多，所以短時間內(nèi)不可能順利地、徹底地完成。同時，一體化教學(xué)要求在時間和空間上統(tǒng)一，所以不是所有的專業(yè)都可以進行一體化教學(xué)。針對不同專業(yè)，制訂出相應(yīng)一體化教學(xué)計劃，不要照葫蘆畫瓢，也不能所有專業(yè)實行一種教學(xué)計劃。要針對不同專業(yè)的特點，在教學(xué)計劃上做出相應(yīng)的調(diào)整，具體問題具體分析。

2.營造良好的一體化教學(xué)氛圍

落實一體化教學(xué)之前，要先做好準備工作，確保真正落實一體化教學(xué)改革。一體化教學(xué)的落實既有來自教師方面的阻力，例如教師已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)模式，也有來自學(xué)生方面的阻力，例如學(xué)生對一體化課改的不重視。針對教師方面的阻力，學(xué)?？梢哉垖＜沂谡n，隨后開展一系列關(guān)于一體化課改的座談會、研討會，讓全體教師意識到教學(xué)改革的重要性及迫切性，不進行改革就沒有出路，不進行課改就沒有活力。針對學(xué)生方面的阻力，學(xué)校可以通過企業(yè)信息反饋，或者以邀請畢業(yè)生和校企合作的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校進行演講等形式，讓學(xué)生認識到要成為企業(yè)所需要的高素質(zhì)的勞動者，一體化教學(xué)的落實是關(guān)鍵。

3.重點培養(yǎng)“雙師型”教師

落實一體化教學(xué)的一個重要條件就是教師。一體化需要的是“雙師型”教師，“雙師型”教師不僅要具備淵博的科學(xué)文化知識，還要有扎實熟練的操作技能。當然，一體化教師還要有較高的綜合職業(yè)能力，了解企業(yè)的工作流程和先進工藝，了解相應(yīng)工種各崗位對工人綜合能力的要求。學(xué)?？梢圆扇±碚摻處熛缕髽I(yè)、實習(xí)教師進課堂的方法，大力培養(yǎng)一體化教學(xué)所需要的“雙師型”教師。

4.建設(shè)理想的教學(xué)場所

落實一體化教學(xué)，如果有與其適應(yīng)的環(huán)境和設(shè)備則必定事半功倍。理想的一體化教學(xué)場所既要滿足理論教學(xué)的要求，又要滿足實習(xí)教學(xué)的要求，例如，數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)必需的教學(xué)設(shè)備有數(shù)控車床、多媒體教學(xué)設(shè)備、能上網(wǎng)及可以進行模擬仿真的電腦設(shè)備、相關(guān)視頻資料庫等。實習(xí)設(shè)備不要過于追求龐大和先進，只要能滿足當?shù)仄髽I(yè)的需要，功能齊全的小型車床也是不錯的選擇，還可以節(jié)約成本。

5.制定一體化教學(xué)標準及教材

在一體化師資及教學(xué)場所都具備的情況下，要落實一體化教學(xué)，還須制定一體化教學(xué)標準及教材。雖然市場上各專業(yè)的一體化教材不斷涌現(xiàn)，但絕大部分不適合具體學(xué)校，只有根據(jù)學(xué)校的場地、設(shè)備、師資等各種條件，再結(jié)合本地龍頭企業(yè)，撰寫適合本校的一體化教材，才能使一體化教學(xué)的落實更加順利。因此，撰寫適合本校的一體化教材，是進行一體化教學(xué)的基礎(chǔ)，也是落實一體化教學(xué)過程中難度最大、任務(wù)最重的一項工作。

以普通車輛制造專業(yè)為例，在加工學(xué)習(xí)模塊中設(shè)計一個螺紋加工的典型工作任務(wù)。在操作技能方面，讓學(xué)生學(xué)會使用普通車床加工標準螺紋，并掌握螺紋的測量；在理論知識方面，要求能從《機械制造工藝基礎(chǔ)》課本中查找出可以加工螺紋的機床設(shè)備有哪些，從《金屬材料與熱處理》課本中查找用于制造齒輪的材料和相應(yīng)材料的熱處理技術(shù)，從《車工工藝》課本中學(xué)習(xí)螺紋的相關(guān)理論知識，能用相關(guān)公式計算出螺紋的基本要素。螺紋加工好后，還要讓學(xué)生學(xué)會使用游標卡尺測量螺紋，完成《公差配合與技術(shù)測量》課本中的螺紋測量任務(wù)。通過本課題的學(xué)習(xí)，把多門專業(yè)理論課相關(guān)章節(jié)結(jié)合起來，以事實為依據(jù)，讓學(xué)生在實踐中體驗理論知識。通過本課題的一體化課程教學(xué)，學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣，加深了對螺紋全方位的認知，有效提高了教學(xué)效果。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）