花開(kāi)無(wú)聲 師愛(ài)無(wú)痕

陳金鳳

【摘 要】我們對(duì)孩子的教育都是愛(ài)的教育，離開(kāi)了愛(ài)，一切教育都無(wú)從談起。只要教師時(shí)刻把學(xué)生放在心上，就一定會(huì)使學(xué)生感受到師愛(ài)的光芒！

【關(guān)鍵詞】師愛(ài)；關(guān)愛(ài)；執(zhí)著；留意

教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是用一顆真誠(chéng)的心走進(jìn)孩子的心靈世界。我認(rèn)為師愛(ài)是一種對(duì)孩子無(wú)微不至的長(zhǎng)輩之愛(ài)，又是一種能與之用心交流的朋友之愛(ài)。師愛(ài)是無(wú)痕、無(wú)形的，它就蘊(yùn)藏在平時(shí)與孩子接觸的一言一行當(dāng)中。

一、關(guān)愛(ài)——走進(jìn)學(xué)生的心靈

冰心曾說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花?！笔堑模總€(gè)學(xué)生都需要愛(ài)，而教師的愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，是播撒在學(xué)生心田的種子。

記得在一次語(yǔ)文課上，進(jìn)行作業(yè)匯報(bào)時(shí)，小組長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，志平又沒(méi)做作業(yè)了！”又是他！每次上課總有同學(xué)報(bào)告他，不是今天沒(méi)做作業(yè)，就是明天忘了帶課本。他每天不做作業(yè)，雖然我苦口婆心，差點(diǎn)把嘴皮子磨破；雖然我每天放學(xué)留下他，幫他復(fù)習(xí)想提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)；雖然他也信誓旦旦地表示一定完成作業(yè)，但到了第二天，一切都依然如故。所以那天組長(zhǎng)的匯報(bào)，并不使我感到突然，也沒(méi)有引起我特別的關(guān)注。直到一次我批改學(xué)生作文時(shí)，海燕同學(xué)的作文給了我深深的觸動(dòng)。那篇作文的題目是《志平，我想對(duì)你說(shuō)》“志平，當(dāng)大家報(bào)告你時(shí)，雖然你默默地坐著，但我知道你的內(nèi)心是多么地痛苦。讓我把你的痛苦分擔(dān)一些吧，這樣你就不會(huì)太難過(guò)……”我的心被深深地震憾了，一個(gè)普普通通的學(xué)生，尚且能體會(huì)到志平的感受，而我，作為一個(gè)崇尚師愛(ài)的老師，為什么沒(méi)有引起足夠的重視呢？后來(lái)，我了解到志平的父親因工身亡，家里全靠媽媽支撐，沒(méi)有時(shí)間照顧他，他常常一個(gè)人獨(dú)自在家里……頓時(shí)，我感到深深地自責(zé)。到底是什么蒙住了我的眼睛？讓我看不到學(xué)生的內(nèi)心深處。雖然我有美好的愿望，但我究竟離真正的師愛(ài)還有多遠(yuǎn)？我告訴自己，工作再細(xì)致一些，撥開(kāi)眼前的浮云，使師愛(ài)如陽(yáng)光般燦爛。從那以后，我更加關(guān)注志平，為了他，我降低作業(yè)的難度，讓他更容易完成。一旦他完成任務(wù)，我就在班里鼓勵(lì)他，真誠(chéng)地贊美他，讓他體味成功的喜悅。漸漸地，他上課舉手了，作業(yè)也基本能做好。我知道我的努力不一定能使這個(gè)孩子如何地優(yōu)秀，但至少可以給他受傷、孤獨(dú)的心靈一絲安慰，讓他也能感受校園生活的快樂(lè)！

心若在，愛(ài)就在，我相信只要時(shí)刻把學(xué)生放在心上，總會(huì)使學(xué)生感受到師愛(ài)的光芒。

二、執(zhí)著——溫暖學(xué)生冷漠的心

為了把學(xué)生引領(lǐng)上健康成長(zhǎng)之路，我投入了滿腔的熱情和足夠的耐心，我以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和得當(dāng)?shù)姆椒?，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，給予他們最濃的師愛(ài)，為他們創(chuàng)設(shè)成功人生的開(kāi)始。

我所帶班中曾有個(gè)叫東陽(yáng)的學(xué)生，每次走進(jìn)教室，總覺(jué)得他用充滿敵意的眼光看著我，我百思不得其解。教了十幾年的書(shū)還沒(méi)遇到過(guò)這種目光，更可氣的是，有一天上課，他居然玩起了電子游戲機(jī)。我生氣地把他叫到辦公室，沒(méi)想到他卻朝我大喊：“我的父母都是中學(xué)教師，知識(shí)比你多，我不用你管！”他那帶刺的語(yǔ)言深深地刺傷了我，我委屈極了。我努力使自己平下心來(lái)，我只說(shuō)了一句：“我是不會(huì)放棄你的?！睕](méi)料到我超乎尋常的鎮(zhèn)靜，卻讓這匹“野馬”馴服了，他低下了頭……平靜過(guò)后，我特別留意了他，從他以前的班主任口中得知，東陽(yáng)的父母都是中學(xué)教師，平時(shí)對(duì)他要求很?chē)?yán)，反而使小小的他充滿了個(gè)性，凡事都愛(ài)較勁。從東陽(yáng)的周記中我終于找到了他與我敵對(duì)的原因，原來(lái)期初分班時(shí)把他與他的好朋友分開(kāi)了，他不想到新班級(jí)學(xué)習(xí)，于是對(duì)我這新來(lái)的老師充滿了不屑與敵意。找到原因后，我利用課余時(shí)間與東陽(yáng)進(jìn)行了一次促膝談心，我告訴他：“雖然分了班，可你們還在同所學(xué)校，好朋友并不是要時(shí)時(shí)刻刻在一起的?！辈⑶液退f(shuō)了很多做人的道理，從那以后，他看我的目光漸漸柔和起來(lái)，對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)，我都適時(shí)加以表?yè)P(yáng)，根據(jù)他的特長(zhǎng)，我還讓他參加學(xué)區(qū)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，最終取得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)?，F(xiàn)在的東陽(yáng)，已是一個(gè)充滿陽(yáng)光的小男孩，看我的眼光已是充滿了敬意。我非常欣慰自己并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的冷漠而去放棄他，從這件事中我更深地體會(huì)到：素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育，只要用一份執(zhí)著的情來(lái)溫暖學(xué)生冷漠的心，就能塑造一個(gè)全新的靈魂。

三、留意——洞開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)

有位教育家說(shuō)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的心弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的聲音，要使孩子的心同我們講的話產(chǎn)生共鳴，我們自身就應(yīng)主動(dòng)同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”關(guān)注孩子的內(nèi)心，真的不需豪言，不需壯語(yǔ)，時(shí)時(shí)留意，愛(ài)意就會(huì)洞開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)。

有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上的真妮同學(xué)下課時(shí)總是自己一個(gè)人呆在教室里，也不和其他同學(xué)交流，和同學(xué)相處得很緊張。我力爭(zhēng)為她營(yíng)造寬松的心理空間，我認(rèn)為：“留意是最簡(jiǎn)單有效的關(guān)懷?！蔽揖统掷m(xù)地讓她感到我一直在留意她。課堂上，我經(jīng)常提問(wèn)她，課間，我常常走到她的旁邊和她閑談幾句。為了更近地走進(jìn)真妮，我與她的家長(zhǎng)溝通，才知道她的母親對(duì)她的成績(jī)十分在意，考不好常會(huì)打她，也不讓她和同學(xué)來(lái)往。我對(duì)此觸動(dòng)很大，真誠(chéng)地與她的媽媽進(jìn)行了交流，共同探討教育孩子的方法，我讓她嘗試去鼓勵(lì)孩子，讓孩子有自己獨(dú)立的空間。結(jié)果過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)真妮的臉上漸漸有了笑容，人也自信多了，和同學(xué)們能打成一片，成績(jī)也穩(wěn)步上升。不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)她用美麗的信紙寫(xiě)給我的信，早已塞滿了我的書(shū)桌，那里裝載著她的希望，收藏著她的小秘密，記錄著她的成長(zhǎng)足跡……

教育需要師愛(ài)，在教育過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)執(zhí)著，學(xué)會(huì)留意，懂得欣賞，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。而師愛(ài)就像陽(yáng)光，溫暖大地而不留痕跡，師愛(ài)就像雨露，滋潤(rùn)萬(wàn)物而不留蹤影?；ㄩ_(kāi)無(wú)聲，師愛(ài)無(wú)痕，讓我們駕愛(ài)心之舟為學(xué)生留下一道絢麗奪目濃墨重彩的痕跡吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書(shū)生《班主任工作漫談》

[2]華東師范大學(xué)《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍?/p>