高中語文閱讀教學(xué)之我見

劉雷

【摘 要】閱讀是獲取語文知識的途徑，能夠提高精神境界，增進智慧，是提高語文能力的重要手段。閱讀教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，隨著課程改革的實施和深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率成為了廣大高中語文教師的重點關(guān)注所在。

【關(guān)鍵詞】高中語文；閱讀；教學(xué)

語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。在高中語文閱讀教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，合理運用各種教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，不斷的去提高學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率。以下是筆者的幾點教學(xué)淺見：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高教學(xué)效率

古之學(xué)者，興趣為先，我國偉大的教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！坝纱丝梢娕d趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。處于高中階段的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，高考壓力大，所以很多教師的教學(xué)重點都放在學(xué)生的知識技能上，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻不怎么關(guān)心，這是不對的。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的時候沒有愉悅的心理，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)課堂的聽講就成了紀(jì)律約束下無可奈何的被動接受，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)消極厭棄。閱讀教學(xué)也是如此，如果學(xué)生對閱讀不感興趣，那么，學(xué)生就不會用心的去讀。因此，在高中階段的語文閱讀教學(xué)過程中，作為教師的我們，要想提高教學(xué)質(zhì)量，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生變“要我讀”為“我要讀”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式有許多，首先，心理學(xué)研究告訴我們，愉快喜悅的情感容易使大腦形成優(yōu)勢的興奮中心，促進思維、想象、記憶活動的有效進行。因此在語文閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同文體的特點，精心準(zhǔn)備一些趣聞、軼事、典故、幽默笑話等，恰到好處地引進課堂，創(chuàng)造樂趣，使學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)得輕松樂在其中。其次，我們還可以充分的結(jié)合多媒體，制作多媒體課件，給學(xué)生提供各種功能各異的感性材料，增添語文閱讀課的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高教學(xué)效率

閱讀習(xí)慣是陪伴學(xué)生終身，影響學(xué)生閱讀效率的重要因素。葉圣陶先生多次指出：“語文教學(xué)的成功，在于學(xué)生自能讀書，自能作文，教是為了達(dá)到不需要教?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接關(guān)系到學(xué)生的語文能力的高低及語文教學(xué)的成敗。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以增強閱讀能力，提高閱讀效率。因此，在高中語文閱讀教學(xué)過程中，我們教師在注重學(xué)生閱讀興趣激發(fā)的同時，我們還應(yīng)注重引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生形成一種穩(wěn)定的審美傾向和價值判斷，促使學(xué)生形成健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的方式有許多，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也包含很多方面，如，多思考勤動筆的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、閱讀衛(wèi)生習(xí)慣等等，但對于高中階段的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣的方式之一就是不能僅僅局限于課本的閱讀，而要把閱讀目標(biāo)伸到課外的閱讀材料上。但是，要把書本的閱讀材料作為基礎(chǔ)，結(jié)合以相應(yīng)的課外材料，與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的文學(xué)作品，以加深對課文的理解。其次，在教學(xué)過程中，我們教師還要訓(xùn)練學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過深入思考和認(rèn)真分析，自己解決問題。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)的過程中，養(yǎng)成隨手查閱工具書的習(xí)慣。此外，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時注意光線、位置、姿勢等等。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，特別是高中生，他們或多或少都存在一些不良的閱讀習(xí)慣，我們教師在堅持培養(yǎng)的同時，還要善于去發(fā)現(xiàn)、糾正。這樣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效的提高了學(xué)生的閱讀效率，閱讀教學(xué)落在實處。

三、教給學(xué)生閱讀的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

俗話說：“活到老，學(xué)到老?！备咧须A段的學(xué)生，正是閱讀能力發(fā)展的重要時期，而這閱讀能力的發(fā)展和閱讀技巧是分不開的。處在這一階段的學(xué)生，很多的基礎(chǔ)閱讀知識都有了一個定性，但是閱讀技巧的發(fā)展空間還是很大。因此，在這一階段的語文閱讀教學(xué)過程中，我們教師還應(yīng)特別的重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何去讀，積極教給學(xué)生閱讀的技巧和方式，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)效率?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！庇纱丝梢?，教給學(xué)生閱讀的技巧，是需要教師指引，而不是教師代替的。為此，閱讀教學(xué)中，我們教師要注重引導(dǎo)學(xué)生能夠做到在閱讀的同時進行思考，做到邊閱讀邊思考。一是在閱讀的同時，還原語言的藝術(shù)形象，對文章進行想象思維；二是在閱讀中，進行思想上的概括，了解文章的思想內(nèi)涵；三是進行創(chuàng)造性思維，對文章進行品評。這三個層面的思維就決定了閱讀的廣度、深度和閱讀水平，也就達(dá)到了在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感知、理解、鑒賞的能力的教學(xué)要求。而要實現(xiàn)這一點，則需要學(xué)生用基礎(chǔ)閱讀提供保障，以快速閱讀來達(dá)到目的，以精讀、細(xì)讀來深入理解。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，就是指導(dǎo)學(xué)生能夠運用這些閱讀技能和方法，學(xué)會自己獨立閱讀，這也是學(xué)生閱讀能力提高必經(jīng)的過程和必須要掌握的技巧。

四、積極開展課外閱讀，豐富學(xué)生知識面

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，是學(xué)生內(nèi)在靈性不斷成長的源泉，大量的課外閱讀有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對于提高學(xué)生的閱讀和寫作能力有很大的幫助。在高中語文閱讀教學(xué)中，要提高學(xué)生語文閱讀能力，光靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要靠課外閱讀。因此，教學(xué)中，我們教師在搞好課堂閱讀教學(xué)的同時，我們還應(yīng)積極的課外拓展，拓寬學(xué)生的閱讀空間，不斷的去豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀能力。語文教育家袁哲先生在他的《國語讀法教學(xué)原論》一書中說過：“讀書的目的在獲得書中的意義、思想，讀法的目的在獲得書義之方法?！泵Ｃ＃瑢W(xué)生要自主地去閱讀通常是有很大的難度，而且想要通過這樣的閱讀取得一定成效也是有難度的。課外書籍那么多，要怎樣去選擇，學(xué)生不太會去選擇，不能有效地做到去粗取精、去偽存真，這就需要老師給予一定指導(dǎo)。因此，為了保證課外閱讀的意義得以充分發(fā)揮，我們教師應(yīng)對學(xué)生做充分的指導(dǎo)，首先，教師可引導(dǎo)他們多讀經(jīng)典名著，以大綱中規(guī)定的中學(xué)生必讀篇目為基礎(chǔ)來制定學(xué)生的閱讀書目。其次，課內(nèi)讀本教學(xué)與課外讀本閱讀相結(jié)合。比如，在教學(xué)巴金的《小狗包弟》時，以一帶十，把巴金的愛情三部曲與激流三部曲一并拿出來介紹，因為特定的時代背景，巴金的作品有相通之處，這樣學(xué)生的閱讀面就廣了。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生舉辦一些閱讀交流會，要求學(xué)生介紹和展示自己最喜愛的讀本等等。這樣，通過有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，在提高學(xué)生閱讀能力，方法學(xué)生知識面的同時，也提高了教學(xué)效率。

總之，“讀萬卷書，行萬里路?！闭Z文閱讀教學(xué)是一個漫長的過程，在這一個漫長的過程中，它為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷的總結(jié)研究教學(xué)方法，不斷的探索創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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