高中數(shù)學有效復習教學的實施途徑探析

鄧接秀

【摘 要】復習課程是高中數(shù)學課程的重要組成部分。高三的數(shù)學復習是將高一和高二所學習的知識進行歸納總結，使數(shù)學知識結構體系更完整，形成系統(tǒng)化的知識結構。高中數(shù)學教師針對知識進項專項訓練和復習以達到拓展學生思維模式，訓練學生解題技巧的目的。本文針對高中數(shù)學進行有效復習的教學方式進行了探討。

【關鍵詞】高中數(shù)學；數(shù)學復習；實施途徑

隨著我國課程改革的不斷深入和推進，高考制度也不斷的變化著。為了促進學生全面、個性化的發(fā)展，學校教學模式也在實踐中不斷的更新。新課程改革中要求教師關注學生的探究能力、獨立思考能力、分析問題和解決問題能力等，為了實現(xiàn)這一目標，將傳統(tǒng)的以教師為主體地位的教學模式逐漸向以學生為教學主體的教學模式改變，加強學生綜合素質的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學復習課程中，教師往往會忽略學生的主觀能動性，缺乏有效的教學策略和教學指導，導致復習效果差，復習效率低。如何進行高效的數(shù)學課程復習成為課程改革和教學創(chuàng)新關注的重點。

一、自主導學復習策略

在新課程改革中倡導教師轉變課堂角色，教學應以學生為教學活動的主體，教師只作為教學過程中的引導者，發(fā)揮引導作用，促進學生形成自主學習模式。在高中數(shù)學復習的過程中，也可以采用這樣的教學模式，教師將復習課堂的自主權交還給學生，教師僅僅是為學生創(chuàng)建一個合適的復習情境，學生在教師創(chuàng)建的情境下自主復習。學生自主復習的時候，可以結合自身的學習水平和實際情況選擇適合自己的復習方法和復習內容，通過教學活動進行自我調控，最后達到復習目標。在自主導學策略中教師是作為課堂的輔助者出現(xiàn)，在學生開展學習活動的過程中為學生提供幫助，對活動進行適當?shù)囊龑?。采用這樣的復習模式能很好的培養(yǎng)學生自主學習和自主探究的能力。

在開展“函數(shù)圖像”這一復習課程的時候，教師將本節(jié)復習課中掌握函數(shù)圖像和變換方法作為教學目標，學生在認清本節(jié)課所需要掌握的知識目標、情感目標和過程與方法目標后，根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的復習方式對函數(shù)的圖像進行復習，若學生在復習過程中或探究的過程中出現(xiàn)問題則教師應該及時的給出引導，讓學生能充分的理解知識點。

二、交流歸納復習策略

在高中數(shù)學復習課程中使用交流歸納的復習策略是有規(guī)則的。例如在復習拋物線知識點的時候，教師應對學生提出課前要求，要求學生能將拋物線的幾何性質和拋物線的定義等知識點進行歸納總結，在課堂中給予學生充分的時間交流自己歸納總結的知識點，或者將自己歸納總結的成果展示出來，表達出來。通過這樣的復習方式，提高了學生主動學習的積極性，培養(yǎng)了學生的溝通交流能力。接著，教師可以選擇一名成績中等的學生將自己總結的相關拋物線的知識點展示給大家，教師再根據(jù)學生給出的知識表格或提綱再次強調拋物線的幾何性質和定義，針對學生總結歸納中的重點、難點進行講解，對不完整的定義和性質進行相應的補充，最后課堂和學生活動做出總結性的評價。通過交流歸納的復習策略能較好的培養(yǎng)學生的總結和概括能力，在復習中不斷的進行總結和對比加深了學生對知識的正確理解，幫助學生完善了知識體系。

三、自我診斷、自我反思復習策略

自我診斷和自我反思要求學生對自身的行為和思想進行思考和檢驗，對以前所學的知識進行系統(tǒng)性的回顧，在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)思維回路，將思維回路作為開展反思的基礎。學生平常對易錯題和難題等應該有一個自我整理，并且針對整理出來的錯題難題有解決方法的總結和歸納，這樣有利于學生進行思維模式的訓練，對知識結構體系的完善。因此在高中數(shù)學復習過程中，采用自我整段和自我反思的復習策略能有效的提高復習的效率。但是需要注意的是自我反思教學模式并不是僅僅針對學習過程中經(jīng)驗的總結，還必須注重數(shù)學學習過程的總結，對學習中易出現(xiàn)錯誤，理解有誤區(qū)的地方，必須要深刻的反思，找準解決問題的思路，總結解決問題的辦法，以積極思考和探索的學習方式來參與教學活動。學生通過自我診斷和自我反思能重新審視自我學習方法和自我學習行為，以科學、靈活的方法來復習數(shù)學知識，開展高中數(shù)學復習活動。自我診斷、自我反思復習策略能有效的提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高學生解決問題、分析問題的能力，保證數(shù)學復習教學正常順利的展開。

四、結束語

高中復習課程通常會比較枯燥乏味，學生在課堂中也會呈現(xiàn)缺乏主動性和積極性的特點。通過對高中數(shù)學有效復習教學的實施途徑的探討，為新課程改革中復習教學策略提供的新的改革思路。以有效的復習策略不僅能提高學生對知識的掌握，增加學生的學習興趣，提高學生學習的主觀能動性，深化了學生的思維，還能幫助學生梳理了基礎知識，構建知識體系。

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