高中物理教學中怎樣提高學生抽象思維能力

李鵬

一、概念

抽象思維是一種非常重要的思維類型，其本身具備有間接性、概括性、超然性的特點，是分析事物過程中，將最本質的特征收取從而形成一種概念，同時將概念進行適當?shù)耐评怼⑴袛嗟乃季S活動.抽象思維（abstract thinking），是人們認識活動階段中使用判斷、推理、概念的思維方式，去對客觀現(xiàn)實進行概括、間接反映的一個過程.其是屬于一種理性的認識階段.其主要借助科學的抽象概念，去對事物的本質以及客觀世界發(fā)展的深遠過程進行反映，使人們的知識能夠在一定的基礎中，獲得超出憑靠感覺器官直接感知的知識.

二、高中階段抽象思維能力的重要性

隨著當前社會的不斷發(fā)展以及時代變遷的各種需求，對于在學習或是終身學習，其需求的是更多的抽象邏輯思維.同時，高中階段的物理其是一門具備嚴密性、有著公理化邏輯的一門學科，對于高中生的抽象邏輯思維的能力以及要求而言，相對于初中階段是有了很大的飛躍，這也是當前所謂的“高中物理臺階問題”的相關實質.

三、提升學生抽象思維的方式

1.對形象思維進行培養(yǎng)，給抽象思維做鋪墊

高中階段學習，學生正處于從形象思維到抽象思維的一個過渡階段，在平時的生活或學習中，學生會不停的接受到各種具體事物，因此，對于形象的事物學生接受顯得更加容易，而抽象的概念對學生而言，對于概念的認知基礎很難掌握，學生想要對其完全的掌握則需要一個復雜的階段才能夠完全理解，這在一定的基礎上增加了學生的困難度.所以在教學階段老師可以采用各種有利地方式，將抽象的概念轉變成具體的事物.如，進行“運動學”知識點教學環(huán)節(jié)中，對于其內(nèi)在規(guī)律學生理解起來非常困難，老師可以借助現(xiàn)代化技術或是物理實驗的方式將運動形式的不同特征向學生們進行展示，讓學生通過現(xiàn)代化技術或是實驗，能夠分辨其中存在的異同點，使其能夠牢記時間位移、加速度與速度之間的聯(lián)系，引導學生進行探索與分析，使其將物體移動階段中的內(nèi)在聯(lián)系分析出來.

2.新課程教學中培養(yǎng)抽象思維

（1）建立邏輯合理的課程結構

進行物理教學，老師需要對物理概念、應用、延伸等內(nèi)容加以重視，要抓住其內(nèi)在聯(lián)系，進行精細詳細的教學方案設計，使得教學課堂的課程結構更加的合理.進入設計教學方案的前期，老師需要熟悉掌握高中物理教學的大綱，對于教學教材內(nèi)容中的教學目標需要進行充分的理解，有效的將章節(jié)的知識體系進行聯(lián)系，從而減小學生學校物理的困難度.在提升學生抽象思維的教學階段內(nèi)，對于不同的學生老師需要采取不同的教學方式，比如一些歸納推理、綜合分析等眾多方面，如開展運動的合成與分析知識點講解的階段，老師以飛機起飛作為例子，通過飛機在起飛階段中存在水平直線以及豎直線的運動分析，可理解運動合成分解這一法則.

（2）強化教學內(nèi)容因果分析

對于事物之間的聯(lián)系是否有透徹的了解，是學習物理知識非常重要的一點，學生只有在明確物理事物相互間的因果關系，才能夠實現(xiàn)自由靈活的運用.如進行彈力知識點教學，對于彈力的出現(xiàn)條件，其包含了物體相互之間的直接接觸，同時存在彈性變形的特征.因此，學生判斷是否出現(xiàn)彈力的過程中，老師可以對學生進行引導，引導對彈性條件進行分析，或是采用假設法對其進行判斷，判斷兩者之間存在的彈力.

如果將兩者之間的接觸面去除，那么物體間還會不會出現(xiàn)相同的運動狀態(tài)？假如狀態(tài)有變化，說明物體相互間還是存在彈性，假如該過程兩者沒有什么變化，那么說明兩者間不存在彈性.這就是教學內(nèi)容中的因果關系，這樣不僅能夠幫助學生對彈性概念形成深刻的理解，而且還能夠幫助學生怎樣去判斷彈性現(xiàn)象是否存在.

3.實驗中培養(yǎng)抽象思維

課堂進行實驗教學能夠有效地將學生的注意力集中，同時，形象生動地教學實驗能將物理原理與現(xiàn)象的主要途徑展現(xiàn)出來，對于學生的學習興趣能夠起到重要的提升作用，從而能夠促進學生能對事物進行仔細研究，能夠從現(xiàn)象中進行歸納總結，進而將邏輯能力提高.實驗教學階段，老師需要重視學生觀察實驗的方式，使學生能夠通過實驗，將抽象的內(nèi)在規(guī)律總結出來.引導學生有目的、科學地觀察，不能將實驗操作當做看熱鬧，從而忽略了其中物理現(xiàn)象的因果關系.另外，老師還需要指導學生整體進行觀察實驗，要將外界干擾因素排除，對物理現(xiàn)象觀察的過程中，需要從中獲取內(nèi)在的規(guī)律以及本質.操作實驗階段，老師要善于設疑、解答、使學生們能夠從實驗的現(xiàn)象中分析出總結實驗的本質，從而能夠幫助學生們提升思維能力.

總而言之，高中物理教學對學生而言，抽象邏輯思維能力對學生的未來發(fā)展非常重要.而物理教學能夠在一定的基礎上增加學生的抽象邏輯思維能力.因此，老師對于這方面應該給予高度重視，同時需要對其進行積極的研究，確保學生學習物理知識的過程中能提升抽象思維能力.