初中歷史課堂教學導入的重要性及導入方法反思

【摘 要】隨著教學改革不斷深入，初中歷史課堂教學已被提出新的要求，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學有效性已成為研究的重大課題，廣大初中歷史教師關(guān)注的焦點。為此，導入方法被應用到初中歷史課堂教學中，發(fā)揮著不可替代的作用，激發(fā)了學生學習歷史的興趣，促使各教學環(huán)節(jié)有序開展，極大地提高了課堂教學的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中；歷史課堂教學；導入方法；重要性；反思

興趣是最好的老師，是開啟學生智慧之門的鑰匙，而有趣、有效的課堂導入極為重要，是提高課堂教學有效性的首要前提。但在初中歷史課堂教學中，由于長期受到應試教育的影響，“鴨填式”、“滿堂灌”傳統(tǒng)教學模式仍然占據(jù)核心位置，學生學習積極性、主動性不高，導致課堂教學效率極其低下。面對這種情況，要多角度、多層次分析初中歷史課堂教學現(xiàn)狀，采取各種有效的措施，優(yōu)化利用導入方法，使其充分發(fā)揮自身的作用，為學生營造一種“輕松、和諧”的學習氛圍，使其逐漸對歷史學科產(chǎn)生濃厚的興趣，獲取更多的知識與技能，促進他們的全面發(fā)展。

一、初中歷史課堂教學導入法現(xiàn)狀

想要提高課堂教學效果，必須充分發(fā)揮教學導入法的作用，但就其應用現(xiàn)狀來說，并不樂觀。首先，還處于傳統(tǒng)教學階段。由于長期受到應試教育、升學壓力的影響，滿堂灌傳統(tǒng)教學模式仍然在初中歷史課堂教學中占據(jù)主要位置。而導入又是課堂教學必不可少的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學導入法已經(jīng)無法滿足新課標提出的客觀要求，只是幾句和課程內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，而學生并沒有被真正帶入課堂教學中，學生處于被動學習狀態(tài)，師生間的互動很少，學生對新課題并沒有多大的興趣。其次，沒有形成健全的系統(tǒng)。在課堂教學中，教學導入法的主要運用者是教師，僅僅處于使用它的狀況，并沒有相關(guān)的手段、方法被應用其中。同時，教師也沒有根據(jù)班級學生興趣愛好、個性特征等，結(jié)合教材內(nèi)容，采用適宜的教學導入方法，嚴重影響課堂教學效果的提高。最后，教學導入方法僅從課堂需要出發(fā)。在應用課堂導入方法的時候，需要把它放在核心位置，要正確認識課堂導入方法，意識到其重要性，要充分考慮各種影響因素，有優(yōu)化利用。

二、初中歷史課堂教學導入的重要性

在初中歷史課堂教學過程中，導入是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎教學效果的提高。良好的導入可以營造一種“輕松、愉快”的學習氛圍，引導學生積極、主動參與其中。在歷史教學中，課前導入有利于發(fā)散學生思維，充分挖掘自身潛能，保持注意力集中，迅速融入到新課題學習中，確保教學活動有序開展。還能激發(fā)學生對知識的渴望，增加師生互動，使師生間建立一座溝通的橋梁，不斷縮短彼此間的距離，有利于教師更好地了解班級中每位學生，優(yōu)化教學方法，合理安排教學內(nèi)容，提高課堂教學效率。學生也能在一種“輕松、自然”的環(huán)境中學習課堂知識，獲取更多的知識、技能，不斷完善已有的知識結(jié)構(gòu)體系。

三、初中歷史課堂教學中導入方法優(yōu)化措施

1.故事導入法

在課堂教學過程中，教師可以借助故事是導入方法，不斷增加課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，迅速融入到了課堂教學中。就故事導入法而言，在教學過程中，教師以講述故事的形式，巧妙地導出本堂課的新課題，但并不是所有教學內(nèi)容都可以采用故事導入方法，只適合那些具有較強故事性的教學內(nèi)容。以“辛亥革命”為例，由于該章節(jié)內(nèi)容的故事性較強，教師可以巧妙利用該方法。在講述“黃花崗起義”的時候，教師可以巧妙問題情境，引出該故事，再導入關(guān)于辛亥革命的內(nèi)容，這樣會不斷激發(fā)學生探索欲望，帶著問題聽故事，突破教學難點與重點。

2.圖片導入法

為了提高課堂教學有效性，教師可以借助圖片導入的方法，導出新課題。在新時代下，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應用到課堂教學中，發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。在利用圖片導入法的時候，教師要優(yōu)化利用多媒體圖文并茂特點，增加課堂教學的趣味性。以“抗日戰(zhàn)爭”為例，在教學中，教師要綜合分析初中生特點，圍繞章節(jié)內(nèi)容，制定可行的PPT課件，向?qū)W生展示一些以抗日戰(zhàn)爭為題材的經(jīng)典電影場景圖片，比如，電影《南京 南京》片段以及相關(guān)圖片，導入本堂課新課題。以“和同為一家”為例，教師可以結(jié)合教材中的《步輦圖》，在網(wǎng)上收集一些相關(guān)的經(jīng)典圖畫，以PPT的形式展現(xiàn)出來。并讓學生相互討論，結(jié)合章節(jié)內(nèi)容和已掌握的知識點，結(jié)合創(chuàng)作背景，分析這些圖畫蘊含的意義。進而，把學生帶入課堂教學中，不斷提高課堂教學效果。

3.視頻導入法

繁雜、枯燥是歷史學科的主要特征，很難激發(fā)學生學習興趣，已有的歷史水平低下，不具備完善的認知結(jié)構(gòu)體系。教師可以把視頻導入法巧妙地應用到教學中，來增加趣味性。以“抗日戰(zhàn)爭”為例，教師可以圍繞教學內(nèi)容，把相關(guān)的視頻插入到PPT課件中，比如，《南京 南京》，幫助學生更好地了解抗日戰(zhàn)爭時期，在日本在侵占我國之后，如何展開殺戮的，能夠觸碰他們內(nèi)心最柔軟處，迅速融入到教學情境中，教師就可以自然而然地引出新課題，還能對他們進行愛國主義教育，懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，認真學習，樹立正確的人生觀、價值觀。當然，在此過程中，教師也可以給學生一些以農(nóng)村為題材的抗日戰(zhàn)爭電影片段，比如，《舉起手來》。通過觀看電影片段，學生也能更好地了解我國農(nóng)村發(fā)展歷程，在抗日戰(zhàn)爭時期，樸實的農(nóng)民是怎樣抗日的，學生也會被他們那種不怕犧牲，保家衛(wèi)國的精神感動，樹立遠大的理想，在學習的同時，學會做人，成為一個對社會有用的人。此外，借助這些影片，學生可以更加真切地感受日本人是如何侵占我國的，也能迅速融入到新課題學習中，更好地理解章節(jié)中所提到的歷史故事，把零散的知識點串聯(lián)起來，找到章節(jié)內(nèi)容的主線，健全已有的知識結(jié)構(gòu)體系，突破課堂教學的重點、難點。

4.復習導入法

在歷史課堂教學中，復習導入法是最常用的導入法，是以不同知識點之間的邏輯關(guān)系為切入點，準確找出新、舊知識之間的連接點，在鞏固舊知識的同時，引出新課題，起到承上啟下的作用。復習導入法不同于其它類型的導入方法，并不具備較強的趣味性，但歷史課具有較強的連貫性，教師可以抓住這點，巧妙地設(shè)計教學內(nèi)容，在溫習舊知識的同時，引出新課題，有效連接不同知識點，讓學生更加全面、準確地理解新的知識點，準確把握歷史概念之間的因果聯(lián)系。以“夏、商、周”為例，教師可以利用暴君的殘暴統(tǒng)治，銜接導入新課題，即夏桀的昏庸、商紂的殘忍、周厲王的專制，有著相同的結(jié)果，毀滅了一代王朝，直接或間接促成新王朝的建立。這樣可以使新課題的導入不突兀，能夠自然過渡。

四、結(jié)語

總而言之，在初中歷史課堂教學中，巧妙地引用導入方法至關(guān)重要，要從實際出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容，把握好教學導入法的運用時間，加以優(yōu)化利用，要不斷優(yōu)化已有的教學策略，將教學導入法加以落實，使其充分發(fā)揮自身作用。以此，把課堂還給學生，把他們作為整個教學的中心，提高他們自主學習能力，能夠積極、主動融入到課堂學習中，在學習文化知識的同時，也能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的品質(zhì)，塑造健全的人格，促進他們的全面發(fā)展。同時，使新時期初中歷史教學事業(yè)不斷向前，符合新課標提出的客觀要求，走上長遠的道路。

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作者簡介：

黃真真（1984～），女，福建南安人，中學二級教師，學士學位，研究方向：中學歷史教學。