農(nóng)村小學生心理健康教育的問題與對策研究

鄭恩進

摘要：隨著基礎教育改革的深化，素質(zhì)教育逐步得到貫徹和落實，關注學生的全面發(fā)展正日益突顯為教育的主導觀念。

關鍵詞：心理健康；道德素質(zhì)；心理教育

良好的心理素質(zhì)是21世紀人才必備的重要素質(zhì)。當代中小學生是跨世紀的一代，他們處于身心發(fā)展的關鍵時期，關系著社會主義事業(yè)建設的成敗。

一、農(nóng)村小學生心理健康教育的必要性

隨著基礎教育改革的深化，素質(zhì)教育逐步得到貫徹和落實，關注學生的全面發(fā)展正日益突顯為教育的主導觀念。在小學開展心理健康教育，既是學生自身全面、健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要，它是我國基礎教育中不可或缺的一個重要組成部分。

在21世紀的今天，我們的物質(zhì)生活水平無疑是有了巨大的變化，但這是遠遠不夠的。眾所周知，精神文明在生活中起著不可估量的作用。然而這兩者對小學生而言，就顯得厚此薄彼了，尤其是農(nóng)村的小學生。很多學生在物質(zhì)生活上是幸福的，但他們精神負擔很重?！半S著素質(zhì)教育的全面推進，學生過重的課業(yè)負擔有所改善，但是，生活、學習、成長中的困擾，仍會給學生帶來許多壓力，農(nóng)村的小學生更是如此”。

二、農(nóng)村小學生心理健康教育存在的問題

（1）更多的家長和教師只重視智育而忽視心理健康教育

農(nóng)村家長更容易受到“學而優(yōu)則仕”、“讀書只為跳農(nóng)門”的傳統(tǒng)教育觀念的影響。他們只關心孩子的學成績，對于培養(yǎng)孩子健全人格往往認為順其自然即可，有些家長甚至不關心孩子心理健康教育。盡管當前我國小學大力推進素質(zhì)教育，但是應試教育的觀念根深蒂固。學校和家長只看重學生的文化課成績，而不忽視了心理健康教育。有些學校教師對于心理健康教育這門課應該是以學生為中心認識不足，把這門可按照普通文化課程的授課方式進行授課。

（2）校園環(huán)境的變化對小學生心理健康教育的不利影響

改革開放和市場經(jīng)濟帶來的價值多元化，使得傳統(tǒng)文化比較濃厚悠久的農(nóng)村社區(qū)的文化意識和生活方式也發(fā)生了明顯的變化。現(xiàn)代傳媒的快速發(fā)展給農(nóng)村小學生帶來了豐富的學習娛樂資源，但不可否認的是，仍有一些不良信息侵蝕他們的思想，毒害他們的心理健康。所以，生活在2l世紀信息化時代背景下的農(nóng)民及其子女思想意識也發(fā)生了巨大變化，這種變化帶來了思想上的解放，也帶來了價值觀的混亂，極大地影響著青少年的心理健康。

（3）心理健康教育師資數(shù)量不足，教育素養(yǎng)低下

經(jīng)過對中心校和村校的調(diào)查，農(nóng)村小學教師嚴重不足。學校的課程設計不能嚴格按照《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定的課程計劃開設，這嚴重的影響了農(nóng)村小學生德智體等全面發(fā)展和心里潛能的開發(fā)。數(shù)量不足的農(nóng)村小學教師中有不少是民辦轉(zhuǎn)正的。他們進行心理健康教育所具備的心里學專業(yè)知識和技術缺乏，無法開設專業(yè)的心理健康活動。

三、農(nóng)村小學生心理健康教育對策建議

（1）重視家長和老師進行心理輔導

許多學生的心理問題大多受家庭環(huán)境因素影響，對家長開展心理教育課程是學校心理健康教育的重要環(huán)節(jié)。為此，學校應按學生心理發(fā)展水平，有目的的向家長授課，使困惑的父母了解孩子生理、心理發(fā)展的規(guī)律和不同發(fā)展階段的心理特點，了解對孩子進行家庭心理教育的初步方法，給家長一把開啟孩子心靈的鑰匙。在農(nóng)村小學，由于缺少“家長會”制度，加上教師和家長溝通較少。所以，學校應主動加強與學生家長的聯(lián)系，通過要求教師家訪等方式把學生在校內(nèi)的表現(xiàn)反映給家長，爭取家庭教育的配合。

（2）加強校園文化環(huán)境建設

舒適優(yōu)美的校園環(huán)境，是對農(nóng)村學生實施心理健康的重要基礎工程。學生的大部分時間是在學校里度過的，校園里的環(huán)境和文化氛圍必然對學生的心理產(chǎn)生重大影響。良好的校園環(huán)境有利于學生自身的心理發(fā)展，是學生心理健康成長的土壤。“學生能置身在有利于心理健康的校園環(huán)境中，并受其長期濡染和潛移默化，學生的整體心理素質(zhì)水平必然得到大幅度的提高”。

（3）努力培訓專職心理健康教育工作人員

“學校應通過各種培訓，提高全體教師心理健康教育的意識、知識和能力，使教師全員參與心理健康教育，讓心理健康教育滲透于課堂教學之中，課外活動之中，班主任工作之中，團隊工作之中，校園環(huán)境之中，并通過學校的主導作用向家庭和社會擴散滲透，從而形成一個健全的心理健康教育網(wǎng)絡”。以適當?shù)姆绞皆鲞M師生感情，指導學生心理健康教育實踐，幫助學生克服的心理障礙。