如何解英語閱讀理解中的主旨判斷題

趙石楠

摘要：閱讀是英語教學的主要技能之一，是語言輸入的重要手段和方法。閱讀能力體現(xiàn)在是否能準確地將閱讀技巧運用在閱讀過程中，從而自由自在地徜徉在文章之中，拿捏文章的脈搏。在眾多的閱讀理解題中，理解主旨大意題是比較難的一個.要解答這種題，首先要弄清楚題目的呈現(xiàn)方式才能有相關的應對策略。

關鍵詞：英語閱讀理解；呈現(xiàn)方式；應對策略

閱讀是英語教學的主要技能之一，是語言輸入的重要手段和方法。對于大學生而言，要通過一切辦法有足夠的閱讀量積累，更要能將這些量在平時的檢測及四、六級考試中體現(xiàn)出來，有實質性的收獲于囊中。要做到這一點，對于老師而言在平時的教學中要注意養(yǎng)成學生的良好的閱讀習慣，培養(yǎng)實用的閱讀技巧，提高他們的閱讀能。閱讀能力體現(xiàn)在是否能準確地將閱讀技巧運用在閱讀過程中，從而自由自在地徜徉在文章之中，拿捏文章的脈搏，取得驕人的成績。在眾多的閱讀理解題中，理解主旨大意題是比較難的一個，這種題型要求考生能夠把握文章的總體，并真正理解主題和中心：要求能較好地運用概括、判斷、歸納、推理等邏輯思維方法解題，難度較大，屬于層次比較高的題。要解答這種題，首先要弄清楚題目的呈現(xiàn)方式才能有相關的應對策略，這類題一般分為兩種。

一、判斷文章的標題或主題

標題是文章的“領”，是文章主題的確認方式。對于文章的主題作者會有意識地反復論述，它可以是單詞，短語，也可以是句子。

要做好此類題目，先要弄清是問段落標題還是全文的大意，要利用文中重點信息進行系統(tǒng)歸納，綜合概括。同時要加強這一類閱讀理解題的訓練，那么學生在平時的練習或考試過程中，要注意下列問題

第一、要避免以點帶面，以偏帶全。即只抓住了文中的一個點就以為是主題。要帶著問題重讀閱讀原文基礎上，再三考慮選項與文章主題關系的密切程度。

第二，要避免過于空洞、含混、模糊。如果題目內(nèi)容歸納的主題太空泛，與細節(jié)無關而且對細節(jié)沒有論證支撐，就不是合適的選項。若是有關標題問題，則要看是否概括了全文內(nèi)容而不只概括短文中的某些事實或細節(jié)。

第三，要避免主觀臆斷，以“我“為主。學生往往在閱讀一篇文章時，有時帶著“我認為”、“我以為是”這些想法，偏離作者的寫作意圖去理解文章，而且會根據(jù)自己的常識對文章進行推斷，從而忽視作者的觀點，把自己的觀點強加給作者。

第四、要避免顧此失彼。有些學生認為只要句子表述的詳盡，就判斷為標題。標題應短小簡練而非累贅冗長，注意標題范圍不要太大也不能太小，要能立刻吸引讀者的注意力。只有使其能提綱挈領地理解，順藤摸瓜地讀下去。

二、判斷文章主旨大意或主題句

文章的主旨大意或主題句是文章的“心臟”，是文章的靈魂。抓住了主旨大意或主題句就抓住了文章的靈魂。

要理解一篇文章的主旨大意首先要學會尋找主題句。一般來說，在一個段落中，主題句的位置有五種情況：

第一、主題句在文章段落開始：也就是我們常說的“倒三角符號”。英語作文通常是開門見山的，所以主題句位于段首的可能性最大，尤其在說明文中。這種通常用的寫作方法是從一般到個別，逐漸演繹。即先概述，后詳解。

第二、主題句在文章段落結尾：也就是我們常說的“正三角符號”有些文章如科普文獻，通常采用先詳細表述在進行概括的方法，逐漸歸納撰寫。這時主題句在結尾時才出現(xiàn)，而且是歸納的要點或陳述結論。

第三、主題句在文章段落中部：當主題句位于段中時，整個段落的表述方式就像一個“菱形符號”。英語中有些說明性文章開始仔細表述引起下文，中間概括總結主題，為了闡明主題，在主題句之后，仍有一些句子陳述細節(jié)，對主題做合乎邏輯的引申。

第四、主題句在文章段落的開始和結尾：有些論述性的文章段落比較重要，所作者在表述時往往會兩次點題、前后呼應，但這并不表示作者在重復觀點，它們一般是兩個不同的主題句表達同一個主題思想，它們彼此引申、順應或鋪敘。

第五、主題句暗含在文章段落中：有些文章段落很多，文體錯綜復雜，而且每段都沒有明確表達的主題句。這些文段主要通過對細節(jié)的表述或概括各段的主題，含蓄地表達文段的主題思想。

閱讀理解能力的培養(yǎng)非一朝一夕之熱情，尤其是判斷主旨大意的能力更需要不斷訓練，而且要總結經(jīng)驗教訓，打造一個適合自己的解題方法，通過辨識來找到主題句，那么正確理解文中的所有細節(jié)，事實和觀點，發(fā)揮自己的歸納概括能力，形成一條主線，從而順藤摸瓜找到主題。從而游刃有余地應對各種閱讀理解測試。