初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)芻議

曾暉

摘 要：一直以來，我國的基礎(chǔ)教育階段一直是在一個(gè)圈子里進(jìn)行，“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”，絕大部分師生都未跳脫出這個(gè)圈子，進(jìn)行創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！笨梢妱?chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；培養(yǎng)；興趣

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要從教師開始培養(yǎng)

教師首先應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新精神，并在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上得到體現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的教學(xué)方式及內(nèi)容帶來的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，教師本身所具備的創(chuàng)新精神對(duì)于學(xué)生來說，可以極大地鼓舞學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新，所以，初中數(shù)學(xué)教師，需要在日常教學(xué)中，不斷地靈活變動(dòng)教學(xué)方式，進(jìn)行大膽突破，推陳出新。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，自然離不開學(xué)習(xí)主體——學(xué)生

1.為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)初中生對(duì)初中數(shù)學(xué)的

興趣

“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！边@是教育學(xué)家烏申斯基的一句名言，興趣是最好的老師，更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，但是，興趣同時(shí)也是創(chuàng)新的土壤，沒有興趣，哪來的土壤孕育創(chuàng)新的萌芽呢？《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，讓學(xué)生有充分時(shí)間與機(jī)會(huì)實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)，寓教于樂，讓中學(xué)生們積極參與，積極探索，一起進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，這就要求初中數(shù)學(xué)教師為初中生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氣氛。

2.構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的環(huán)境

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：課堂教學(xué)過程即為教師與學(xué)生共同探討知識(shí)，共同學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極互動(dòng)的過程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生之間的互動(dòng)，教師的情感態(tài)度，都是伴隨著知識(shí)與心理交流傳遞給學(xué)生的，這是一個(gè)互動(dòng)的過程，它同時(shí)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力的重要因素。在學(xué)生角度而言，他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極抑或消極，首先取決于數(shù)學(xué)教師對(duì)他們的影響是否為正面影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的第一任務(wù)在于突破初中數(shù)學(xué)條條框框的限制，營造生機(jī)無限的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沿著無限的生機(jī)，展開學(xué)習(xí)，進(jìn)行探索，在探索的過程中不斷創(chuàng)新，并讓這成為一種學(xué)習(xí)趨勢(shì)，一種學(xué)習(xí)心理。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把創(chuàng)新帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，把創(chuàng)新的美好希望帶給學(xué)生，使初中數(shù)學(xué)課堂成為中學(xué)生創(chuàng)造性思維的花園。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵(lì)學(xué)生探究、創(chuàng)新

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！彼?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)創(chuàng)造問題情境，設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，讓學(xué)生在解決問題的欲望推動(dòng)下，全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不斷想辦法解決問題。例如，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“等腰三角形判定定理”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)以下情境：在家玩耍時(shí)，不小心將家中的瓷磚地板弄壞了，瓷磚從中間的對(duì)角線開裂，成了兩片，若要更換一片新的完全相同的瓷磚，是否必須兩片都帶去比對(duì)呢？能否只帶一片瓷磚呢？為什么呢？這就是一個(gè)很實(shí)際的生活情境，想必大家都有相似的經(jīng)歷，這樣就能瞬間將學(xué)生帶入生活與學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)中學(xué)生的發(fā)散思維，而中學(xué)生對(duì)這一實(shí)際的問題，感同身受，興趣濃厚，課堂氣氛頓時(shí)活躍了，讓學(xué)生積極討論，踴躍發(fā)言，最后便能得出幾種不同的解決方案，這樣，初中數(shù)學(xué)教師就由實(shí)際生活將學(xué)生帶入了新課程。這樣的一堂數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)，中學(xué)生不僅高效率地學(xué)到了數(shù)學(xué)書本上的新知識(shí)，還能將新知識(shí)運(yùn)用到生活中學(xué)以致用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.積極運(yùn)用多媒體等媒介的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好鋪墊

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中數(shù)學(xué)教師要富有創(chuàng)造性地就地取材，盡可能多地開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)素材；在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，要提高現(xiàn)代科技技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)條件允許的地區(qū)，要在合理的范圍內(nèi)有效地使用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率?！庇糜?jì)算機(jī)等現(xiàn)代先進(jìn)科技技術(shù)可表現(xiàn)出常規(guī)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中很難解決的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)問題及數(shù)學(xué)規(guī)律，能一針見血地突破疑難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，直擊學(xué)生的內(nèi)心，更加直觀。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要從初中數(shù)學(xué)教師本身做起，給學(xué)生樹立好榜樣，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力在平時(shí)教學(xué)生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，將學(xué)生吸引到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)期富有創(chuàng)造力的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

趙曉英.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和方法的滲透[J].學(xué)周刊，2014（11）.

編輯 王團(tuán)蘭