陳艷梅
摘 要:閱讀就是對(duì)文章進(jìn)行感悟、思考、評(píng)價(jià)、總結(jié)、模仿的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。閱讀既是知識(shí)和信息的積累,又是知識(shí)與信息消化整合的過程;閱讀既可以提升學(xué)生語言水平,好詞好句的儲(chǔ)備量,又可以開闊學(xué)生文學(xué)視野,培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)。教育的有效性就是指在一定量的時(shí)間、精力下,發(fā)揮更多的教學(xué)效果,讓每一個(gè)學(xué)生都有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)效果。如何在新課改下提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性,已成為當(dāng)下所有語文教師所不可避免的問題。
關(guān)鍵詞:閱讀能力;有效性;多媒體
閱讀能力可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和各項(xiàng)素質(zhì)能力,還能從中尋找快樂、陶冶情操,對(duì)學(xué)生的個(gè)人性格與人格的成長(zhǎng)有著很重要的幫助??梢哉f閱讀的重要性已經(jīng)不需要連篇累牘地進(jìn)行敘述,而閱讀教學(xué)的有效性受到了國(guó)內(nèi)外教育人士的高度重視,眾多國(guó)家對(duì)閱讀教學(xué)都給予嚴(yán)格的閱讀標(biāo)準(zhǔn)。而我國(guó)對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)有效性的研究還有待進(jìn)一步深入開展,本文就個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的有效性策略提出一些自己的看法。
一、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用
小學(xué)語文課程每周只有五節(jié),加上一節(jié)閱讀課程才六節(jié)。極個(gè)別情況下還能用一用自習(xí)課的時(shí)間。但總的來說在學(xué)校內(nèi)的閱讀時(shí)間是不夠《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“有效詩文60篇、課外閱讀總量不得低于100萬字”。這對(duì)于小學(xué)生的實(shí)際要求就是每天都要閱讀書籍,讓小學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。通過我個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),有一少部分學(xué)生在六年級(jí)寫的文章就可以趕上中考學(xué)生的文章,而有一些六年級(jí)學(xué)生寫的文章卻無法入目。這中間差的就是海量的閱讀和經(jīng)常寫作的習(xí)慣。這些海量的閱讀就是小學(xué)生自己不斷努力而得來的。
這時(shí)候就需要教師注重閱讀書籍的挑選,100萬字的閱讀量這只是一個(gè)最低的要求,然而小學(xué)生應(yīng)該閱讀什么樣的書籍就需要老師來進(jìn)行篩選,把不適合的書籍要剔除出去,這就需要語文教師清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在這個(gè)學(xué)段適合閱讀什么書籍。此外,在教學(xué)過程中語文教師應(yīng)該透露一些閱讀內(nèi)容,比如,在講“中國(guó)古典名著”專題的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)靥岢龆鄠€(gè)閱讀內(nèi)容,除了中國(guó)古典四大名著外,還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提及《聊齋志異》《三槍拍案驚奇》系類等具備趣味性、益智性的古典文學(xué)名著。在講“外國(guó)名篇名著”的時(shí)候可以提及《魯濱孫漂流記》《地心游記》等探險(xiǎn)精神的小說。
二、注重學(xué)生主體作用
在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中體現(xiàn)出來的一種新的教育理念就是“對(duì)話”,讓教師通過文本與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,通過三者之間的關(guān)系進(jìn)行互相對(duì)話。不要造成教師分析得過細(xì),學(xué)生索然無味,把“精讀”變成了“精講”,把“閱讀”變成了“講讀”。只有注重學(xué)生作為主體,才能達(dá)到閱讀的目的——感悟、思考、評(píng)價(jià)、總結(jié)、模仿。讓學(xué)生成為主體,才能讓教學(xué)變得更加有效,讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),比如,在講《別餓壞了那匹馬》這課時(shí),可以讓學(xué)生踴躍發(fā)言,講述自己對(duì)“我”、青年的看法。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,這樣學(xué)生才會(huì)愿意去思考,愿意去閱讀。哪怕學(xué)生的看法有很大的問題,也不要強(qiáng)硬地讓學(xué)生坐下,然后去批判。例如,在《少年閏土》這一課文中,當(dāng)我問到大家對(duì)閏土是什么形象的時(shí)候,竟然有學(xué)生站起來問我閏土不就是張×嗎?這時(shí)候不要覺得這個(gè)學(xué)生是在擾亂課堂教學(xué),應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生,那張×和閏土有什么共同點(diǎn)呢?因?yàn)閷W(xué)生愿意把心里的話說出來就是對(duì)文章思考后的一種體現(xiàn),所以,要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,讓學(xué)生成為教學(xué)主體。
三、合理利用多媒體完成教學(xué)任務(wù)
當(dāng)下是多媒體教學(xué)的時(shí)代,如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)早已不是廣大教育工作者教育教學(xué)中的難點(diǎn),但如何利用多媒體完成小學(xué)語文閱讀教學(xué)還是鮮有嘗試。語文學(xué)科是一個(gè)綜合性的學(xué)科,尤其是小學(xué)語文,更多的作用是為其他學(xué)科鋪墊基礎(chǔ),這也就造成了每一個(gè)學(xué)科的內(nèi)容都可以在語文課程中找到根基。也正是因?yàn)檎Z文課程具有包容性和兼容性,所以,信息技術(shù)與語文學(xué)科的結(jié)合具有非常大的優(yōu)勢(shì),語文閱讀教學(xué)可以借助多媒體手段為自身提供豐富的閱讀源,從而拓展語文閱讀教學(xué)的空間??偟膩碚f,運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;還可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)語言,來培養(yǎng)中文閱讀語感;同時(shí)還可以利用多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),用以激發(fā)學(xué)生想象力和思維能力;此外利用多媒體技術(shù)還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和加快語文閱讀教育教學(xué)。
總之,在語文閱讀教學(xué)中,教師要注重教師的引導(dǎo)作用,還要遵循以學(xué)生為主體,堅(jiān)持以學(xué)生為本,注重學(xué)生在教學(xué)過程中的作用,最后要注重多媒體對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要作用。只有教師在教學(xué)理念上進(jìn)行革新,才能使小學(xué)語文閱讀課堂變得更具有效、高效。在面對(duì)如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性這一問題上,只有多管齊下,才能打造有效的小學(xué)語文閱讀課堂。
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編輯 王團(tuán)蘭