小學(xué)中年級(jí)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略

王德君

摘 要：高效課堂是當(dāng)今教育教學(xué)領(lǐng)域的熱門話題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就小學(xué)中年級(jí)高效課堂的構(gòu)建提出了一些看法與認(rèn)識(shí)，旨在推進(jìn)高效課堂這一教學(xué)目標(biāo)的真正貫徹與落實(shí)，進(jìn)而切實(shí)提高小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)習(xí)興趣；多媒體

高效課堂即高效率課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教學(xué)效率高、教學(xué)任務(wù)完成效果好且學(xué)生始終處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的課堂教學(xué)。那么，究竟如何在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中真正構(gòu)建起效率與質(zhì)量兼具的高效課堂呢？我個(gè)人認(rèn)為可以嘗試從以下兩個(gè)方面著手。

一、課堂導(dǎo)入要高效

1.課堂導(dǎo)入要吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

不同于成年人，小學(xué)階段的學(xué)生很難自主控制自身的思維及注意力，這就要求教師在上課初始通過形象生動(dòng)的導(dǎo)入幫助學(xué)生將他們自身的注意力快速集中到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而激發(fā)其繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的欲望及動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一新內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提出了以下問題：“3個(gè)蘋果平均分裝在3個(gè)盤子里，每盤裝幾個(gè)？”學(xué)生異口同聲地回答：“1個(gè)。”“那么，平均放在4個(gè)盤子里呢？”這下可把學(xué)生給難倒了，大家不知道怎么用已學(xué)的數(shù)字來表示了。“今天老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，相信大家學(xué)習(xí)之后就能很輕松地解決老師剛才提出的問題了……”如此，在課堂導(dǎo)入中通過設(shè)置一些疑難問題，就在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)又促使他們?cè)诤闷嫘牡耐苿?dòng)下跟隨教學(xué)節(jié)奏深入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，課堂導(dǎo)入的高效性也得到了保障。

2.課堂導(dǎo)入要明確教學(xué)目的，奠定課堂基調(diào)

課堂導(dǎo)入的另一個(gè)重要作用在于幫助學(xué)生在一上課就明確當(dāng)堂課堂的基調(diào)，即清楚地明白這節(jié)課將要學(xué)習(xí)到的主要內(nèi)容。只有這樣才能促使他們自身注意力的深度保持，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)有意識(shí)、有目的的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，所謂的“有的放矢”便是這個(gè)道理。

鑒于此，開門見山式的導(dǎo)入方式不失為保證課堂導(dǎo)入高效性的一個(gè)重要途徑。如，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，教師完全可以直接向?qū)W生闡述：“同學(xué)們，今天我們大家來學(xué)習(xí)××內(nèi)容……”直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式很容易使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的目的及意義，也正因?yàn)榇?，他們的思維狀態(tài)也始終處于積極且活躍的精神狀態(tài)。如此，在實(shí)現(xiàn)了課堂導(dǎo)入目的的前提下，其高效性自然也是手到擒來。

二、知識(shí)講解要保證高效

課堂的最重要一環(huán)就是向?qū)W生一一講解具體的知識(shí)點(diǎn)，因此，要想逐漸構(gòu)建起高效數(shù)學(xué)課堂，知識(shí)講解環(huán)節(jié)的高效性就必須得到保障。

1.多媒體講解使知識(shí)更加直觀、形象

對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來講，其無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中多以直觀、形象的思維方式為主，這就與數(shù)學(xué)這一學(xué)習(xí)科目較為抽象、理性的特征形成了較為顯著的矛盾與沖突，在制約了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)深入理解的同時(shí)，自然也不利于課堂學(xué)習(xí)效率的提高與改善。

而多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用則可以在很大程度上改善這一尷尬狀況。如，教學(xué)平行四邊形、梯形與三角形這三個(gè)概念時(shí)，學(xué)生很難真正理解這三者之間的關(guān)系。因此，我利用多媒體技術(shù)的圖片功能向?qū)W生展示了如下圖片：

之后，再結(jié)合平行四邊形、梯形以及三角形的定義進(jìn)行輔助講解，如此，這三者之間的關(guān)系就變得直觀、形象且一目了然，學(xué)生自然也就輕松突破了這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂教學(xué)效率得以顯著提高。

2.將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活

生活是知識(shí)的來源，同樣也是知識(shí)的最終歸宿。因此，小學(xué)中年級(jí)教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)盡可能多地應(yīng)用到實(shí)際生活之中。如，在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的加法與減法”的相關(guān)知識(shí)之后，教師可以為學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算題目：（以下僅供參考）

（1）本市今天早上氣溫5.6 ℃，中午氣溫升高了1.5 ℃，晚上氣溫比中午降低了4.3 ℃，請(qǐng)問本市今天晚上的氣溫是多少？

（2）四年級(jí)共有兩個(gè)班，每個(gè)班級(jí)內(nèi)安裝有4盞節(jié)能燈，已知每盞節(jié)能燈每小時(shí)消耗用電0.4 度，那么，四年級(jí)這兩個(gè)班五個(gè)小時(shí)究竟能消耗多少度電？

……

如此，既使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“知識(shí)來源于生活，回歸于生活”的真實(shí)含義，同時(shí)，又能幫助他們借助生活實(shí)例實(shí)現(xiàn)對(duì)“小數(shù)的加法與減法”相關(guān)內(nèi)容的更深刻理解與吸收。這同樣是保證知識(shí)講解環(huán)節(jié)高效性、切實(shí)提高知識(shí)講解效率的又一有效途徑。

高效課堂是當(dāng)今教育教學(xué)領(lǐng)域的熱門話題，這就要求教育工作者真正從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)、從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況出發(fā)，盡量保障課堂導(dǎo)入以及知識(shí)講解的高效性，相信這將有利于高效課堂這一教學(xué)目標(biāo)的真正貫徹與落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱建華.新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂初探[J].新課程，2012（9）.

編輯 王團(tuán)蘭