做孩子成長(zhǎng)路上的陪伴者

李大敏

人們都說教育是一門學(xué)問，班主任工作更是要用心體會(huì)，用愛行動(dòng)。法國(guó)著名作家雨果說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人類的靈魂。”作為人類靈魂的工程師，作為小學(xué)的班主任就顯得尤為重要。小學(xué)階段的教育是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和高尚思想品德的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的一生都起著至關(guān)重要的作用。很有幸能和一些快樂天真的孩子們一起成長(zhǎng)，讓我每天都充滿著活力，也讓我的自身得到了提高和升華。陪伴孩子們的過程，其實(shí)是我和孩子們共同成長(zhǎng)的過程。

對(duì)于孩子們似乎有一條原則是一定的，那就是：親其師，信其道。這似乎是一條檢驗(yàn)師生關(guān)系的準(zhǔn)則。如果教師只注重于傳授學(xué)科知識(shí)，而忽視和學(xué)生的情感交融，那么他的課上得再好，他在學(xué)生心目中也是高高在上，遙不可及的。他的課堂也是沒有生命力的。尤其是小學(xué)的孩子，他們的心靈很純凈，沒有任何雜質(zhì)，他們是那么容易而又明顯地表現(xiàn)出自己的喜怒哀樂。對(duì)于他們喜歡的老師，他們會(huì)唧唧喳喳地說個(gè)不停，會(huì)把自己認(rèn)為最好的東西給你，尤其是他們喜歡的食物，那是他們表達(dá)的最直接的形式。因?yàn)橛辛诉@份親近、親昵、親善，才會(huì)抵消部分師生間先天的隔閡。孩子們喜歡這個(gè)老師，自然就愛上這個(gè)老師的課，當(dāng)然，學(xué)的有興趣，成績(jī)自然好。一位資深班主任說：“如果你不知道學(xué)生現(xiàn)在玩的熱門游戲，那么你肯定不是一位充分了解學(xué)生的班主任。”所以，我在工作中盡量做一個(gè)孩子們喜歡的老師，下課和孩子們打成一片，和他們聊他們感興趣的話題，參與到他們的游戲中，慢慢的，和孩子們的距離沒了，心就近了。這樣在上課的時(shí)候，孩子們聽課就格外認(rèn)真，因?yàn)槲摇坝H”他們，他們就“信”我。

作為班主任，在平時(shí)的工作中，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生要采用不同的教育方法，做到因材施教，不能一概而論。根據(jù)不同孩子的不同性格特點(diǎn)采用不同的教育方法。比如，在我的班級(jí)中，我把學(xué)生分成這樣幾種類型：

第一種是需要哄，即“吃軟”型。這樣的孩子往往是在犯了錯(cuò)誤后，不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，需要老師慢慢哄著來，不然他的小倔強(qiáng)的脾氣就來了，讓你的工作無法進(jìn)行下去。所以對(duì)待他們一定要曉之以理，動(dòng)之以情。這樣才能真正打動(dòng)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正。

第二種是需要嚴(yán)厲，即“吃硬”型。這樣的孩子往往是你得用嚴(yán)厲的方法，否則，他就認(rèn)為他自己無所不能，老師這時(shí)候，要用足夠的事實(shí)和證據(jù)來證明他的錯(cuò)誤，否則，他是絕對(duì)不會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤的，就更別提改正了。

還有一種就是“軟硬兼施”型。這種類型的孩子基本上是你要用嚴(yán)厲的方法讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師再軟下來，哄一哄，讓他真切地感到自己的錯(cuò)誤，在老師的和風(fēng)細(xì)雨中痛哭流涕，下決心改正，那么我們教育的目的就達(dá)到了。所以，在我們的教育中，在班主任的工作中，我們一定要善于觀察和總結(jié)，針對(duì)不同的孩子采用不同的方法，從而達(dá)到教育的目的。

小學(xué)的孩子還小，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣那樣的矛盾，尤其是我的班級(jí)，男孩子特別多，他們愛動(dòng)，淘氣，所以經(jīng)常會(huì)有學(xué)生到班主任那告狀，一會(huì)你碰我了，一會(huì)他拿我東西了，相信所有的班主任都有無數(shù)這樣的經(jīng)歷，也都為這樣的事情很頭疼，因?yàn)樾『⒆拥氖虑槎际歉髯哉f各自的理，弄得我們這些孩子們眼中的“大法官”有時(shí)候都很難判定。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓我想出一個(gè)好辦法。那是幾年前，我的上一屆學(xué)生，有兩個(gè)男孩發(fā)生矛盾差點(diǎn)打起來，找到我告狀，正好我當(dāng)時(shí)有事情，沒有馬上給他們解決，我跟他們說：“你們?cè)谶@等我一會(huì)，我辦完事回來給你們解決?！钡葞追昼姾笪肄k完事回來，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子高高興興地又在一起玩耍了。我于是叫過這兩個(gè)孩子，問：“你們沒事了？”他們兩個(gè)居然樂呵呵地和我說：“老師，我們自己解決完了，沒事了！”而且他們還都找到了自己的錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)真是說不出的高興，同時(shí)心里有了好主意。于是，以后再有這樣的事情發(fā)生，我都和他們說：“你們先自己解決一下，都先找找自己錯(cuò)在哪了，如果你們自己解決不了，再來找老師，我再幫助你們。”這樣絕大多數(shù)的矛盾他們都能自己解決，并且都能找到自己的錯(cuò)誤，從而重歸于好。其實(shí)，我們靜下心來想想，孩子間的事情根本就沒什么大事，不過是都彼此互不相讓，都不懂得寬容，道理他們也明白，只不過是都過于執(zhí)拗。如果在發(fā)生矛盾的時(shí)候他們自己想辦法解決，往往會(huì)讓事情簡(jiǎn)單化，而有的時(shí)候老師要是參與進(jìn)來會(huì)把簡(jiǎn)單的事情弄得復(fù)雜了。所以，我覺得這是個(gè)好辦法，這樣既鍛煉了孩子自己解決問題的能力，又把班主任從這些無奈的事情中解脫出來，一舉兩得，何樂而不為呢？

對(duì)于班主任工作真是千頭萬緒，很瑣碎，很勞心，但是如果我們用心了，會(huì)從中找到很多樂趣，能體會(huì)很多幸福，也會(huì)收獲很多。會(huì)收獲孩子們純真的笑臉，會(huì)收獲家長(zhǎng)滿意的贊許，更會(huì)收獲心中大大的滿足感和成功感。對(duì)于這份工作，我喜歡著，擁有著，熱愛著，也奉獻(xiàn)著。我們每位班主任都在陪伴著一批又一批的孩子成長(zhǎng)著，春風(fēng)秋雨，我們無悔于曾經(jīng)的默默奉獻(xiàn)，我們?cè)赣肋h(yuǎn)做孩子們成長(zhǎng)路上的陪伴者，用我們的脊背托起明天那燦爛的朝陽(yáng)！

編輯 王團(tuán)蘭