校園足球社會化教育體系建構(gòu)初探

作者簡介：周燦（1988.11-），男，漢，江西新余人，江西師范大學(xué)，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士，助教。

摘要：社會化發(fā)展是一個極為復(fù)雜的過程，而且這一過程將持續(xù)人的一生。對學(xué)生尤其是當(dāng)代大學(xué)生來說，大學(xué)階段作為實(shí)現(xiàn)社會化發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時在這一時期也充斥著許多的包括家庭、學(xué)校以及同輩群體等社會化因素，這些都對學(xué)生的社會化方向和發(fā)展進(jìn)程有著重要的影響。校園體育社會化教育體系的構(gòu)建也必然會對學(xué)生的社會化進(jìn)程產(chǎn)生積極的作用。足球作為當(dāng)今世界第一大體育運(yùn)動備受人們關(guān)注，基于此，本文就從校園足球社會化教育體系的構(gòu)建進(jìn)行了初步的討論，希望對學(xué)校體育教學(xué)提供必要的幫助，從而有效推動學(xué)生的社會化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：足球；社會化；教育體系

中圖分類號：G843文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0216-01

一、構(gòu)建學(xué)校足球社會化教育體系的作用及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）作用分析。校園足球社會化教育體系的構(gòu)建對于當(dāng)代學(xué)生的重要意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.生理和心理方面。良好的教育體系，能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的積極性，促使其能夠主動的參與到體育活動中去，不僅對學(xué)生身體素質(zhì)及智力的發(fā)展提供了有利的條件，而且對學(xué)生的個性發(fā)展及人格塑造產(chǎn)生了積極的影響，另外能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，杜絕和消除認(rèn)同危機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感。

2.社會形方面。校園體育社會化教育體系的構(gòu)建對學(xué)生正確價值觀和人生觀的形成提供了有利條件。足球作為一團(tuán)隊(duì)競技類體育運(yùn)動，對學(xué)生社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及社會角色意識的培養(yǎng)和提高具有重要的幫助，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會行為的規(guī)范化，為其更好的走向社會、適應(yīng)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）現(xiàn)狀探討。雖然學(xué)校社會化體育體系的構(gòu)建對學(xué)生的社會化發(fā)展具有重要的積極作用，但同時，由于其現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀所導(dǎo)致的消極影響也是不可忽視的。目前，在學(xué)校體育教學(xué)過程中，如場地問題、師資問題、教學(xué)模式、競技體育項(xiàng)目的過度發(fā)展等多項(xiàng)問題已嚴(yán)重的制約到學(xué)生體育素養(yǎng)的提高，同時由于學(xué)生自身的原因，如心理情況、運(yùn)動能力等問題也會在運(yùn)動過程中，使學(xué)生出現(xiàn)緊張焦慮和挫敗感的心理，對學(xué)生產(chǎn)生一種消極的負(fù)面影響。

二、校園足球社會化教育體系的構(gòu)建研究

（一）加大教育經(jīng)費(fèi)的投入力度及監(jiān)控力度。由于現(xiàn)階段校園足球文化建設(shè)中專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)到位率的低下以及資金投入的嚴(yán)重不足，已經(jīng)嚴(yán)重影響到現(xiàn)代足球教學(xué)工作的順利開展。由上級部門下發(fā)給相應(yīng)學(xué)校的專項(xiàng)資金及體育器材，在下發(fā)過程中“流失”現(xiàn)象較嚴(yán)重，實(shí)際到位資金額度比實(shí)際下發(fā)額度要低很多，而且不能及時到位的現(xiàn)象尤為突出，甚至還存在這不合理的惡意扣發(fā)現(xiàn)象。所以，為完成校園足球社會化教育體系的構(gòu)建，首先就需要加大對教育經(jīng)費(fèi)的投入，以保證教學(xué)工作的實(shí)施，同時還要加大資金或器材在下發(fā)過程中的監(jiān)控力度，保證能夠真正落實(shí)到位。

（二）重視場地建設(shè)并提高其標(biāo)準(zhǔn)化程度?，F(xiàn)階段的高校足球教育，基本場地設(shè)施基本滿足要求，但標(biāo)準(zhǔn)化程度還需進(jìn)一步提高。我國校園足球辦公室雖然對基礎(chǔ)場地及設(shè)施制定并提出了一套完善的標(biāo)準(zhǔn)要求，在定點(diǎn)學(xué)校也雖然都配有了足球教育的各項(xiàng)配套設(shè)施，但標(biāo)準(zhǔn)化的足球場地（如天然草坪）等還相對較少，大部分還只是停留在了水泥場地及爐渣場地等層面，所以，重視足球教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并提高其標(biāo)準(zhǔn)化程度，一方面能夠有效的吸引學(xué)生參與到足球活動中來。另一方面還能為學(xué)生提供一個相對安全的運(yùn)動環(huán)境。

（三）重視并加強(qiáng)校園足球教育師資隊(duì)伍專業(yè)培訓(xùn)工作。根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定：為更好的進(jìn)行足球教育，要求每所學(xué)校都要至少配有一名專業(yè)的足球教練。但目前現(xiàn)狀卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定要求，另外由于國家政策、人事制度以及學(xué)校規(guī)模、教研經(jīng)費(fèi)等多方因素的影響，這一問題在短期內(nèi)得到解決也就具備了一定的難度。所以，加強(qiáng)對教師的專業(yè)技能培訓(xùn)工作，提高其足球技能，已成為解決上述問題的有效方法。在加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)的同時，還需要制定一套能夠保證其培訓(xùn)工作持續(xù)有效的保證機(jī)制。

（四）重視構(gòu)建足球社會化教育的必要性并堅(jiān)持教育方法的不斷創(chuàng)新。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很少有學(xué)校將足球教育納入到校本課程中，其根本原因就是在于學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)對將足球納入校本課程設(shè)置工作是沒有一個清楚的認(rèn)識，也就是對足球社會化教育體系構(gòu)建必要性認(rèn)識的缺乏。另外，在部分已經(jīng)將足球教育納入校本課程設(shè)置中的學(xué)校，往往都會忽略掉足球教育課程的趣味性，從而形成了一種乏味、枯燥的教學(xué)實(shí)踐，單一化的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練占據(jù)了課堂的大部分時間，無法調(diào)動學(xué)生的參與積極性，與學(xué)生身心的特點(diǎn)嚴(yán)重背離。因此，為實(shí)現(xiàn)足球教育社會化體系的構(gòu)建，首先就需要校方領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到其必要性并給予足夠的重視。另外在教學(xué)課程設(shè)計(jì)過程中也要堅(jiān)持方法的不斷創(chuàng)新，尋得一套能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（五）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，開展多樣化的足球文化節(jié)。現(xiàn)階段，各高校雖然開展的很多的足球文化節(jié)，但周期性嚴(yán)重缺乏，而且形式過于單一。各大高校所開展的足球文化節(jié)形式相似，近趨相同，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也只是片面的重視文化節(jié)活動所帶來的影響及宣傳效果，而忽略掉學(xué)生主體在活動的體驗(yàn)培育，舍本逐末。因此，為更好的實(shí)現(xiàn)社會化足球教育體系的構(gòu)建，就需要認(rèn)識到并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教學(xué)工作的實(shí)施始終做到以學(xué)生為本。另外，開展的相關(guān)活動切忌千篇一律，要具備足夠的創(chuàng)意性及形式的多樣化，同時活動的舉辦也要遵循一定的周期性，避免“一過性”現(xiàn)象的出現(xiàn)，建立和完善一套穩(wěn)持續(xù)的長效機(jī)制。

三、結(jié)束語

校園足球社會化教育體系在對學(xué)生的生物屬性及社會屬性方面所產(chǎn)生的影響是相互聯(lián)系、相互制約的。在該體系的構(gòu)建過程中，要清楚的認(rèn)識到體育文化對學(xué)生心理、社會及生理三位一體的重要意義，由此才能對學(xué)生的社會化發(fā)展提供更多的幫助，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

（作者單位：江西師范大學(xué)體育學(xué)院）

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