構建以信息技術為支撐的小學數學“學本課堂”

張良權

摘 要：在信息技術環(huán)境下，如何構建小學數學“學本課堂”，成為相關教育者需要重點思考的問題。立足于小學數學課堂教學現狀，主要分析了“構建以信息技術為支撐的小學數學‘學本課堂的策略”。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；學本課堂；信息技術；功能

當前，構建以信息技術為支撐的小學數學“學本課堂”成為很多教育工作者關注的焦點。所謂“學本課堂”是指借助信息技術變革學習方式，堅持以學生為中心，營造開放、民主的教學氛圍，推動小學數學的改革。

一、正確認識“溝通媒介”與“腳手架”這兩大核心功能

在學生的學習過程中，信息技術起著促進性的作用。但是由于老師運用信息技術不得當，也沒有準確定位角色，這就沒有將信息技術的作用充分發(fā)揮出來。當前，信息技術在教學中的兩大核心功能如下：第一大功能，溝通媒介；第二大功能，腳手架。

為此，在小學數學教學中，教師要創(chuàng)設問題情境，將任務作為主線，引導學生利用信息技術來解決學習中所遇到的問題。如，在“分數的基本性質”教學中，教師可以創(chuàng)設這樣的教學情境：我們學校有一塊空地，為了美化環(huán)境，準備在空地上種花草，請同學們設計方案，看看哪一種方案能夠在空地種植更多的花草。此問題引出了本節(jié)課的教學任務，教師要讓學生將該任務作為主線來學習本節(jié)課的知識。隨后教師要借助多媒體來演示平移這一過程，讓學生分析各自的方案，觀察自己的方案是否是最合理的。

當然，教師可以借助視頻會議等工具來加強自身與學生之間的交流；借助超媒體、可視化工具等支架工具為學生提供“腳手架”，讓學生深度地學習知識。

二、充分借助信息技術來開發(fā)多樣化的課程資源

以信息技術為支撐的小學數學“學本課堂”的一個非常重要的學習方式就是以課程資源為基礎的學習。在構建“學本課堂”的時候，教師要抓住小學數學這門學科的特點來挖掘課程中的資源。如，在“軸對稱圖形”教學中，教師不要過于依賴于課本中所設定的資源，而是要將課本中的資源作為基礎，挖掘出更多的資源。在講解“軸對稱圖形”這一教學內容的時候，課本中闡述了軸對稱圖形的概念，讓學生對軸對稱圖形有了初步的認識。接著教師還要讓學生以信息技術為支撐來思考：軸對稱圖形的特點以及實際生活中所出現的軸對稱圖形。通過這樣做加深了學生對本節(jié)課內容的認識，又拓寬了學生的知識面。

三、靈活運用信息技術來適當改變學習方式

在信息技術的推動下，許多數學教師開始優(yōu)化學習模式，探索出游戲化教學等方法。本文簡單論述一下以信息技術為支撐的學習方式：

1.借助可視化思維支架來開展探究活動

在整個探究活動中，學生要利用思維導圖等思維支架工具，讓學生自主探究知識。如：在“多邊形面積”教學中，教師可以借助多媒體將三角形、四邊形、五邊形等呈現在學生的面前，讓學生觀察這些多邊形的共同之處與不同之處，然后讓學生結合自身以前所學的知識來探討多邊形的面積公式。在整個探究過程中，學生要將多媒體所呈現的圖形作為依據，以此來培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

2.借助網絡學習社區(qū)來加強老師與學生、學生與學生之間的互動

在構建“學本課堂”的時候，教師要借助網絡學習社區(qū)來引導學生思考，引導學生探究，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。如，在“負數的基本認識”教學中，在此之前，學生并沒有接觸過負數，這就增加了學生理解本節(jié)課內容的難度。在課堂上，盡管教師按照教學方案一一講解知識，但是很多學生并沒有消化本節(jié)課的知識。針對這種情況，教師要在課下時間借助網絡學習社區(qū)與學生溝通，詢問學生在學習負數這節(jié)課所遇到的問題，并且?guī)椭鷮W生解決這些問題。為了能夠便于學生更為形象地理解負數，教師可以借助生活中的實例，如，對比冬天溫度與夏天溫度，讓學生全面、準確理解負數這一概念。在網絡學習社區(qū)交流的過程中，教師要認真傾聽學生的想法，幫助他們答疑解惑，減少學生學習中所遇到的問題。

四、努力為學生打造個性化的“云學習”環(huán)境

當前，移動互聯(lián)網技術、平板電腦智能觸控技術等新技術開始正式步入歷史舞臺，為此，數學教師要帶領學生巧妙運用新技術，開展以“云計算”為基礎的數字化學習。除此之外，教師要合理運用網絡平臺、軟件工具，多與學生進行深度對話。

在移動互聯(lián)網技術快速發(fā)展的背景下，教師要將構建以“云環(huán)境”為基礎的“學本課堂”作為探索的重點。教師要將“公共云”與“私有云”有機結合起來，努力打造“云學習”環(huán)境，讓學生感受到“云課堂”文化。

總之，“學本課堂”完全打破了傳統(tǒng)課堂教學模式，其彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，讓數學課堂氣氛活躍起來，也大大提高了數學課堂教學效率。作為一名小學數學教師，要巧用信息技術，構建“學本課堂”，滿足新課程改革的要求。

參考文獻：

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編輯 王團蘭