理工科院校俄語俱樂部開設(shè)的實踐與思索

王凱

摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，教育要“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才”。如何深入推進大學外語教學改革，落實大學外語教學在新形勢下的歷史使命，是外語從業(yè)者們需要深入研究的問題。全國外語教師積極調(diào)整自己的教學思路及教學方法，以提高教學效果。本文旨在介紹筆者所在的學校在俄語俱樂部開設(shè)方面的思路和設(shè)計，以及相關(guān)的改革措施。

關(guān)鍵詞：外語教學改革；理工科院校；俄語教學；俄語俱樂部；презентация

中圖分類號：H35文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0204-02

一、繼續(xù)加強大學外語教學改革

教育部語言文字信息管理司李宇明司長在討論中國外語規(guī)劃的文章中指出：

三十多年來，我國開啟國門，堅持開放，由本土型國家正在轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣H型國家”。本土型國家的外語需求，主要在外交和軍事、安全、翻譯等較為有限的領(lǐng)域，培養(yǎng)一些高級外語人才即可滿足需求。國際型國家則不同，它對外語的需求是多方面的，最主要的特點是需要外語服務甚至“外語生活”。隨著國家的進一步開放，中國走向世界會更廣泛更深入。（李宇明，2010：3）

中國由“本土型國家”向“國際型國家”的轉(zhuǎn)變對外語教育提出了新的要求，這在2010年公布的《規(guī)劃綱要》中得到反映。文件確定了2010-2020年我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標和任務，其中包括要“提高我國的教育國際化水平”：“適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才。”（《規(guī)劃綱要》：49）

隨著我國綜合實力的不斷增強和國際地位的不斷提升，我們不僅要積極參與國際事務，更要參與相關(guān)規(guī)則的制定，爭取更多的國際話語權(quán)，以捍衛(wèi)國家主權(quán)，保護國家利益，這就要求參與國際事務的人員不僅要懂得國際事務，而且要掌握外語。掌握一門外語可以是英語，也可以使其他國家的語言。無論是從國家發(fā)展還是個人需求的角度來看，都需要我們重視大學外語教學，不斷提高教學質(zhì)量。

二、理工科院校開設(shè)俄語課程的必要性

學習外語對于理工科院校的學生有著舉足輕重的作用。以筆者所教授的俄語為例：

中國和俄羅斯邊境線共有4350多公里。西段與新疆有50多公里，其余4300公里與中國內(nèi)蒙、黑龍江、吉林交界。為促進幾千公里邊境線上中俄軍隊之間的交流，為滿足學生在未來的任職過程中的實際需要，要求我們重視俄語課程的開設(shè)。

隨著我國對外開放步伐進一步加快，我軍任務職能也正在發(fā)生重大變化：維和任務不斷增多，與外軍聯(lián)合軍演、各種合作以及海軍遠征海外執(zhí)行任務日趨頻繁。尤其是我國與俄羅斯在軍事上的交流日益增多。最為人熟知的是2005年以來兩年一次的中俄“和平使命”聯(lián)合軍演。為熟練掌握外來先進武器的性能，有效獲取外軍信息，適應未來戰(zhàn)場上多樣化的要求，要求我們的學生具備一定的俄語能力。

在我校學生專業(yè)所涉及或今后所處的工作環(huán)境中，一些最新最前沿的科技知識往往來源于外語原文資料。研究以二外語言為載體的資料，既獲得了第一手知識，又增強了學生在學習外語方面的自信心。

三、我校俄語俱樂部的開設(shè)歷程

2010年12月，根據(jù)學院相關(guān)工作安排，我們在部分學生中率先開設(shè)了“喀秋莎軍事文化俱樂部”，制定了俱樂部章程及相關(guān)實施標準，選拔了業(yè)務骨干、設(shè)計了俱樂部會徽。在俱樂部開設(shè)過程中，除了進行俄語基本語言知識的講授，還引導學生積極探索俄軍軍事思想、軍事戰(zhàn)略、軍事教育等內(nèi)容。

為落實教育轉(zhuǎn)型規(guī)劃綱要，深化教學改革，推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，促進學生個性成長和全面發(fā)展，我校于2012年下半年開始，按照“三基四能”人才培養(yǎng)目標，設(shè)置思想政治素質(zhì)、軍事和身心素質(zhì)、領(lǐng)導管理能力、創(chuàng)新實踐能力和特長培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)計劃依托綜合素質(zhì)項目組織實施。綜合素質(zhì)項目是教學活動的重要組成部分，參照課程教學相關(guān)要求進行標準化、動態(tài)化和過程化管理。俄語、日語、法語、韓語等小語種俱樂部作為特長培養(yǎng)被納入綜合素質(zhì)項目管理。

經(jīng)過五年的實踐，俄語俱樂部已成為一個教學目標明確的、相對成熟的教學形式。

四、俄語俱樂部開設(shè)的實踐

俄語俱樂部自成立以來，每一學期均會開設(shè)。學期初，學生憑借自己的興趣，在眾多的俱樂部中選擇進入某兩個俱樂部學習。俱樂部學時很短，之前為20學時，目前為15學時，采用教師授課和學生自主學習相結(jié)合的形式。如何在非常有限的學時內(nèi)進一步激發(fā)學生的學習興趣，并使他們學到一定的語言及文化知識，是每一個俱樂部教師需要重視的問題。

1.強調(diào)靈活多樣的教學方法。

因?qū)W時較少，學生在課后也沒有多余的時間來鞏固和復習，因此教師應該特別重視課堂教學的效率和效果。在教學過程中，教師應因材施教，采用靈活多樣的教學方法，將課堂的作用發(fā)揮到最大。常用的教學方法是講授法、討論法。

講授法是通過教師的口頭語言來表達、講解或講演，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識。這種方法可以在較短的時間內(nèi)向?qū)W生灌輸較多的信息和知識，教學效率相對較高。在俄語俱樂部教師授課環(huán)節(jié)中，由于語音、語法知識較多，筆者多使用講授法，通過教師精確的講解及恰當?shù)睦?，可以使學生準確迅速地掌握知識要領(lǐng)。我們一般選用《電視俄語》教材，結(jié)合視頻進行教學。

討論法是以加深對所學知識內(nèi)容的認識，辨明是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學生組織起來，激發(fā)思維，各抒己見，以取得交流和共識。討論法是雙向的，有利于加深學生對所學知識的理解，還可以激發(fā)學生就所討論問題進行思考，鍛煉學生獨立思考能力和表達能力。在俄語俱樂部學生自主學習階段，筆者多組織學生分小組討論，以充分調(diào)動學生的積極性。如觀看電影《西伯利亞的理發(fā)師》后，組織學生就“安德烈的人生”進行研討。

2.Презентация作為形成性評估組成部分貫穿教師授課環(huán)節(jié)。

Презентация，即英語學習

過程中的presentation。外語教學是一門實踐性較強的課程。在俱樂部的教師授課環(huán)節(jié)中，由于講授法缺少學生的參與，課堂氣氛相對比較沉悶，筆者經(jīng)常采用презентация的方式設(shè)計教學，來活躍課堂氣氛，并幫助學生開發(fā)思維能力、培養(yǎng)思辨能力。學生走上講臺，可以就自己某個感興趣的俄羅斯文化知識點、當今俄羅斯時政發(fā)表評議，也可以就上節(jié)課所學內(nèi)容進行復習總結(jié)。無論進行何種презентация練習，教師要注意提高презентация活動教學的有效性和全班其他同學的參與性。當某一個同學在做презентация時，要給其他同學具體的任務。比如充當提問者和打分者等，以保證每一位同學的參與性。教師在課堂上要給學生最大的自主空間，讓學生也有機會上臺當教師。通過師生同教既可以培養(yǎng)學生的主人翁意識，又能促進師生的積極互動與共同發(fā)展。教師在課堂教學中可以根據(jù)學生презентация的表現(xiàn)及積極參與度作為學生平時成績的考核，注重形成性評估的管理，引起學生相互間的良性競爭，帶動課堂教學，達到良好的教學效果。

3.發(fā)揮語言載體功能，突出培養(yǎng)跨文化交際的能力。

由于語言是文化的載體，外語學習就不可避免地要涉及到文化學習，俄語學習也必然離不開對俄語國家文化的學習和理解。筆者在每一堂課上都會設(shè)置一個文化背景知識介紹的版塊，在學生在了解日常用語的基礎(chǔ)上，進一步拓展相關(guān)主題的文化知識。如利用《電視俄語》教材進行第二單元的常用語學習時，學習重點是疑問句“что это”，情景對話發(fā)生的場景是在俄式餐廳，侍者詢問用餐者點餐內(nèi)容時對疑問句“что это”的應用。講解完相關(guān)單詞、句子及觀看完情景對話后，筆者會給學生講授俄羅斯的飲食文化、俄羅斯酒文化、俄羅斯用餐禮儀等。經(jīng)過這樣一個過程，學生既學到了語言知識，文化知識，學習動機也有所增強。

4.嘗試因材施教，實施分級教學。

由于俱樂部可以重復選報，有些學生有再次選擇俄語俱樂部的意向。所以每個學期，俄語俱樂部總有之前已經(jīng)修過一學期的“老”學員。某一個學期“老”學員甚至占據(jù)全部學生人數(shù)的50%。在那一學期，筆者嘗試實施了分級教學。本著因材施教的原則，根據(jù)學生俄語水平及其接受俄語知識的潛能，將學生劃分為兩個層次，即將全班學生分為有基礎(chǔ)班（A班）和零基礎(chǔ)班（Б班），分別制訂不同的教學目標、教學計劃、測評標準等，對兩班人員分別授課，在講授、輔導、練習、測評和管理等方面充分體現(xiàn)層次性，讓學生在各自不同的起點上分別進步。這樣既避免了“老”學員重復聽課，也給有意向繼續(xù)學習俄語的“老”學員提供了進一步學習俄語的機會。經(jīng)過實踐我們發(fā)現(xiàn)，分級教學效果雖然不錯，但不是解決問題的辦法。假設(shè)學生在接下來的一個學期還想繼續(xù)學習俄語，那么屆時就要求筆者分為三個班次分別授課。這樣無論是從授課時間還是從教師精力來講都是不現(xiàn)實的。解決這個問題的辦法還有待進一步探討和思考。

五、結(jié)語

俱樂部作為筆者所在的理工科院校里的一種外語學習形式，經(jīng)過幾個學期的教學實踐，取得了一定的教學效果。但如何使得俱樂部進一步發(fā)揮其作用，及進一步提高俱樂部教學效果，還需要我們繼續(xù)探討。

（作者單位：信息工程大學理學院）

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）.北京：人民出版社.

[2]李宇明.中國外語規(guī)劃的若干思考.《外國語》第一期，2010.

[3]解媛媛.第二外語教學的改革與實踐.《南昌教育學院學報 外語研究》第26卷，2011.