情境教學(xué)法在俄語教學(xué)中的應(yīng)用思考

劉蓉澤

【摘要】情境教學(xué)法是當(dāng)前多個領(lǐng)域與學(xué)科教學(xué)過程中的重要手段，在俄語教學(xué)中也起到非常重要的作用。情境教學(xué)法能夠適合于教學(xué)實踐，使之更加具有趣味性。該教學(xué)法直接對學(xué)生的視聽感官產(chǎn)生刺激，從而加深對于知識的印象，達到提高學(xué)習(xí)成效的目的。本文首先分析情境教學(xué)法在俄語教學(xué)中的作用，隨后探討其實際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 ?俄語教學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號】H35 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0094-02

情境教學(xué)法是上個世紀(jì)發(fā)展而來的新型教學(xué)模式，也是當(dāng)前語言類學(xué)科教學(xué)中的重要發(fā)展方向。其強調(diào)學(xué)生的主體作用，要求在一定的情境環(huán)境下教師采取靈活的手段與工具讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中來，進而達到傳遞知識、加深記憶和培養(yǎng)語言運用能力的作用。本文就情境教學(xué)法在俄語教學(xué)中的價值與應(yīng)用進行綜合分析。

一、情境教學(xué)法在俄語教學(xué)中產(chǎn)生的價值

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

采用情境教學(xué)模式，結(jié)合俄語教學(xué)的詞匯、語法、口語等多個方面的知識，能夠提高學(xué)生對于不同學(xué)習(xí)重點的關(guān)注，加深理解。在提高學(xué)生知識能力的基礎(chǔ)上激發(fā)求知的欲望，使學(xué)生對俄語產(chǎn)生濃厚的興趣。例如通過實物演示、角色扮演等方式聯(lián)系到實際生活情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以特定的角色感知和知識理解，加深記憶。使學(xué)習(xí)成為自覺的活動，從而提高學(xué)習(xí)成效。

（二）啟發(fā)學(xué)生的思維

情境教學(xué)能夠促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，人的認知指的是有意識心理活動是心理活動統(tǒng)一的過程，是綜合了智力與非智力因素作用的結(jié)果。在俄語教學(xué)過程中，圍繞學(xué)生思維能力設(shè)計情境，使語法、詞匯等知識形成鮮明的導(dǎo)向點，在知識導(dǎo)向作用下學(xué)生能夠逐漸形成知識體系，提高學(xué)生的思維水平。例如針對количество （數(shù)量）與 качество （質(zhì)量）詞匯教學(xué)中，通過情景教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，形成特殊的思維方式，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

二、情境教學(xué)法在俄語教學(xué)中的應(yīng)用

教師在教學(xué)期間為了更好地達到教學(xué)目的，需要結(jié)合學(xué)生的知識水平與學(xué)習(xí)要求創(chuàng)設(shè)具體的情境，以達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的。怎樣創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生置身于其中，切身體會學(xué)習(xí)內(nèi)容中所蘊含的“情理”是教師的重要任務(wù)，教師需要發(fā)揮創(chuàng)造性將情境應(yīng)用于教學(xué)實踐中。

（一）聯(lián)系生活實際開展情境教學(xué)

在創(chuàng)建教學(xué)情境之前，要充分考慮到教材與實際生活之間的聯(lián)系，盡可能將教學(xué)內(nèi)容中的知識點與生活實際聯(lián)系在一起。例如在開展詞匯教學(xué)之前，教師可以選擇與本課知識點相關(guān)的教學(xué)情景劇或者短片讓學(xué)生欣賞，將其中涉及到的詞匯及語法知識串聯(lián)起來，促使學(xué)生在上課過程中能夠隨時聯(lián)想到教學(xué)情景劇中的生活應(yīng)用，生動形象地記住詞匯及語法相關(guān)的知識，能夠在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。此外還可以設(shè)計情境，在學(xué)習(xí)與購物相關(guān)內(nèi)容的情況下，可以邀請學(xué)生進行實際情景表演，分別扮演顧客、售貨員等不同的角色，分析對話過程中的重點和難點。以付費為例，Скажите ?вы ?платите ?наличными ?или ?карточкой？（請問是現(xiàn)金結(jié)算還是信用卡結(jié)算），教師可以讓學(xué)生開展一段購物之后結(jié)算的情境話劇演出活動，讓學(xué)生掌握處于該情境下的通用的俄語語言模式主動地了解語言范例詞匯。

（二）通過實物演示開展情境教學(xué)

“百聞不如一見”是學(xué)習(xí)過程中非常重要的規(guī)律，通過實物演示學(xué)生的記憶遠遠高于單純的聯(lián)想，這也是情境教學(xué)法直觀教學(xué)原理最重要的體現(xiàn)。學(xué)生在設(shè)定的情境中能夠感知所學(xué)的知識，并將抽象的感知轉(zhuǎn)化為對于具象物體的理解，不但能夠縮短學(xué)生對于某一詞匯知識的理解時間，從而提高學(xué)習(xí)效率，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。這一種情境教學(xué)方法在俄語教學(xué)初期非常重要，例如在學(xué)習(xí)杯子、桌子、椅子等詞匯知識的時候，可以讓學(xué)生制作相關(guān)的卡片懸掛在自己的相關(guān)物品上，在拿取和使用的過程中能夠不斷加深記憶，并提醒學(xué)生時刻都處于學(xué)習(xí)情境中，提高學(xué)習(xí)成效。

（三）通過角色扮演體會情境

為了讓學(xué)生更加真實地感受到教學(xué)內(nèi)容中的情境，教師可以安排學(xué)生進行情境短劇的排練與表演，通過情境表演深刻的體會到課文中要表達的思想感情。主要方法有兩種：第一種是分角色朗讀，學(xué)生扮演文章中的特定角色，以特定的身份朗讀課文，體會到不同角色的內(nèi)心情感。尤其是在俄語初學(xué)階段，簡單的對話是了解語言魅力和情境的最合適的方法;第二種則是直接表演，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，分配角色之后對文中內(nèi)容進行表演，通過小品以及短劇的方式，不但能夠活躍課堂氛圍，對于鞏固所學(xué)知識具有較好的作用。

俄語在商務(wù)等專業(yè)的學(xué)習(xí)中具有很重要的作用，要求掌握較好的口語實踐能力。但是由于俄語語法的復(fù)雜，約定俗成等諸多因素的影響，使我國學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍表現(xiàn)為聽力差、口語弱的特點，學(xué)生的積極性不高，影響到學(xué)習(xí)效率的上升。而情境教學(xué)法則是提高俄語學(xué)習(xí)成效的重要手段，在教學(xué)過程中聯(lián)系生活實際、采取合適的情境教學(xué)方法，使之與生活聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生的俄語的學(xué)習(xí)興趣及基礎(chǔ)知識和能力。

參考文獻：

[1]于晶.情景創(chuàng)設(shè)在俄語語法教學(xué)中的應(yīng)用——中等職業(yè)學(xué)校俄語專業(yè)課教學(xué)[J].沙棘（科教縱橫），2010，（12）：88-88，87.