讓我們的孩子愛上計(jì)算

常靜

摘 要：教師認(rèn)為計(jì)算教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算能力，還要關(guān)注學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神，更要關(guān)注與人合作的意識(shí)以及學(xué)生的情感體驗(yàn)。淺談在平時(shí)教學(xué)工作中對計(jì)算教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；簡便計(jì)算；競賽學(xué)習(xí)；計(jì)算興趣

小學(xué)階段，計(jì)算教學(xué)是相當(dāng)重要的，它貫穿于整個(gè)小學(xué)階段。作為一線數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該注重平時(shí)的計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)好孩子的計(jì)算能力，調(diào)動(dòng)起孩子的計(jì)算興趣。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動(dòng)計(jì)算興趣

新課標(biāo)提出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。所以，我們教師也應(yīng)將計(jì)算教學(xué)置身于某個(gè)情境之中，使數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別適合創(chuàng)設(shè)童話情境，如，我在教學(xué)“9加幾”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了小兔子采蘑菇的童話情境：森林的小兔子們?nèi)ゲ赡⒐嚼玻』彝貌闪?個(gè)，小白兔采了5個(gè)，你知道它們兩人一共采了多少個(gè)嗎？這樣的童話情境一創(chuàng)設(shè)，他們的注意力立馬就被吸引住了，馬上調(diào)動(dòng)起了孩子們的計(jì)算興趣。又如，在教學(xué)四年級(jí)“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”的例題時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了去肯德基買漢堡的生活情境：元元同學(xué)有60元錢，每個(gè)漢堡20元，猜猜看可以買多少個(gè)呢？話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)都舉起了小手。如果每一節(jié)計(jì)算課都能創(chuàng)設(shè)一定的情境，那么，我們的計(jì)算課就能從枯燥走向鮮活！讓我們的孩子們都能愛上計(jì)算課！

二、學(xué)會(huì)簡便計(jì)算，增進(jìn)計(jì)算興趣

計(jì)算教學(xué)其實(shí)是一個(gè)啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，在整個(gè)計(jì)算教學(xué)中，教師必須把科學(xué)、簡便的計(jì)算方法向?qū)W生傳授。在數(shù)學(xué)課堂中，碰到這樣的題目：25×3×4時(shí)，可以讓學(xué)生想想怎樣算更簡便，自己嘗試找出簡便的計(jì)算方法，盡量讓學(xué)生自己找，實(shí)在找不出，教師可以告訴學(xué)生先湊整會(huì)更簡便。也就是先算25×4，算出得數(shù)100，再與3相乘。相同類型的題目還可以讓學(xué)生以此類推。又如，課堂中碰到這樣的題目：210÷6÷5，很多學(xué)生會(huì)按照運(yùn)算順序，花上很多時(shí)間才算出結(jié)果。這時(shí)教師可以問問學(xué)生，有不一樣的方法嗎？如果沒有學(xué)生想出來，教師就要把簡便的計(jì)算方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生知道，像這樣的題目，我們稍微改變一下計(jì)算順序，就能做到簡便計(jì)算。把210÷6÷5改成210÷（6×5），先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的，會(huì)更簡便。無論是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的簡便方法，還是教師傳授的，學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)原來計(jì)算是不能死算的，里面還是有很多技巧，從而大大地提高了他們的計(jì)算興趣。

簡便計(jì)算不是只在學(xué)簡便算法時(shí)運(yùn)用的，而是在今后的計(jì)算過程中隨時(shí)都要運(yùn)用到的，即讓學(xué)生產(chǎn)生簡便計(jì)算的意識(shí)。簡便計(jì)算是調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算興趣的一個(gè)突破口，它能讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)題頓時(shí)有了生命的活力。

三、練習(xí)形式多樣，提高計(jì)算能力

小學(xué)生的年齡特征，決定了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)往往受知識(shí)對象趣味程度的影響，也就是說，知識(shí)對象的趣味程度越高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效程度也相對較高。計(jì)算訓(xùn)練本身是單一枯燥的，這是客觀存在的現(xiàn)象，也是無法更改的事實(shí)。但是，練習(xí)形式的多樣化可以避免練習(xí)的枯燥和乏味，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力，提高計(jì)算練習(xí)課的效率。

1.要重視口算練習(xí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出應(yīng)重視口算訓(xùn)練，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)兒童的計(jì)算能力?？谒闶怯?jì)算能力的重要組成部分，同時(shí)又是筆算的基礎(chǔ)。口算的速度與正確率直接影響著計(jì)算的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算練習(xí)的地位尤其重要，口算練習(xí)的加強(qiáng)，對于培養(yǎng)和提高兒童的計(jì)算能力有著不可估量的作用。在平時(shí)的教學(xué)中，低年級(jí)孩子可以把每天課堂中的5分鐘拿來做口算訓(xùn)練，可以看著卡片直接報(bào)得數(shù)，也可以聽老師說題目再說得數(shù)，聽算更能培養(yǎng)孩子認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。中高年級(jí)的孩子可以利用課堂中的5分鐘進(jìn)行筆算練習(xí)?？傊?，每天持之以恒地練習(xí)，一定能提高孩子的計(jì)算能力，也只有提高了計(jì)算能力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的興趣。

2.重視競賽練習(xí)

在眾多有效的教學(xué)手段中，比賽最能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算課中適時(shí)適度采取競賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動(dòng)，既有利于消除課堂中常有的枯燥感，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算興趣。如，低年級(jí)“20以內(nèi)的進(jìn)退位加減法”教學(xué)完后，可以和學(xué)生開展口算闖關(guān)游戲。闖關(guān)游戲也適合在中高年級(jí)開展，如，四年級(jí)教學(xué)完“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”，就可以開展筆算的闖關(guān)比賽?？此菩⌒〉年J關(guān)比賽，卻能調(diào)動(dòng)起每個(gè)孩子的計(jì)算興趣。

“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展?！边@是新課標(biāo)賦予我們的理念。在整個(gè)小學(xué)階段，計(jì)算教學(xué)是相當(dāng)重要的，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境、競賽學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，來提升孩子的計(jì)算能力，調(diào)動(dòng)孩子的計(jì)算興趣，讓我們一起努力吧，讓枯燥的數(shù)學(xué)課變得鮮活而有生命力，讓我們的孩子都能愛上計(jì)算課！

編輯 王團(tuán)蘭