高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對策思考

作者簡介：趙輝（1982.01-），女，漢，河南鄭州人，本科，中州大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)大踏步地發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如雨后春筍般在高校院校遍地開花，但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也存在大量的問題，如學(xué)生所學(xué)與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，間接地導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)生就業(yè)難的大問題。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；問題及對策

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0114-02

一、前言

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程90%以上都要求學(xué)生做實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)是整個藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分，當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)對傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。本論文從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、與時俱進(jìn)的在實(shí)踐教學(xué)中引入新材料、新工藝、構(gòu)建設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品進(jìn)入市場的評估檢驗(yàn)體系等多方面著手，對傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了改革創(chuàng)新，研究出了一套行之有效的新型實(shí)踐教學(xué)模式，使實(shí)踐教學(xué)模式趨于多元化，有效的提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果；構(gòu)架能實(shí)現(xiàn)綜合崗位能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，深化人才培養(yǎng)渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動到主動的轉(zhuǎn)變，突出藝術(shù)核心創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位實(shí)踐動手能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到企業(yè)人才崗位要求。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革首先是對傳統(tǒng)的教學(xué)冠冕進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教育觀念。教與學(xué)，學(xué)更加重要，作為當(dāng)代的高等院校要求學(xué)生知道的東西太多了，知道卻不代表可以運(yùn)用，如果可以使學(xué)生知道以后再運(yùn)用將有助于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)是很重要的，但相對而言，教師在專業(yè)的設(shè)計(jì)中所扮演的角色僅僅是起到指導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用。由于不同國家的國情不同，設(shè)計(jì)教育既要符合國際標(biāo)準(zhǔn)，同時也應(yīng)從國情出發(fā)，充分發(fā)揮其自身優(yōu)秀傳統(tǒng)、工業(yè)、文化和人才的優(yōu)勢，發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢，根據(jù)本學(xué)校的教學(xué)特色和教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有本校特色的教學(xué)方法和教育理念。目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的技術(shù)教育，技術(shù)培訓(xùn)課程占據(jù)了大部分的時間，與此同時，人文和社會學(xué)科，自然學(xué)科等學(xué)科所占的時間很少，并且，大部分的教師和學(xué)生對史論教學(xué)和理論學(xué)習(xí)仍然缺乏重視。

針對這種現(xiàn)狀應(yīng)從根本上改變教育觀念，加強(qiáng)教師和學(xué)生的理論修養(yǎng)。首先是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，從剛開始接觸藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程就應(yīng)當(dāng)把美術(shù)以及與美術(shù)相關(guān)的攝影技術(shù)和多媒體的應(yīng)用結(jié)合到課堂教學(xué)當(dāng)中，在具體的操作和實(shí)踐當(dāng)中體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的魅力，開闊他們的視野打好素養(yǎng)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)。進(jìn)入高年級后在社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上和設(shè)計(jì)理論研究的基礎(chǔ)上，對設(shè)計(jì)理論進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并著重一些相關(guān)的選修課程。但是我們知道老師因?yàn)閭€人資歷經(jīng)驗(yàn)，他們看到的東西可能和年輕人看到的不一樣，探討的也不一樣，這個創(chuàng)造力的發(fā)展我們還是有很多方法把它提升出來的，其中我們有很多課程是幫助學(xué)生提升他們的能力，剛進(jìn)來的第一學(xué)期我們有的課程就讓學(xué)生——提問題，很多時候希望他們可以打破框框，希望他們打破常規(guī)去發(fā)問，這對于學(xué)生們能學(xué)到更多的東西對于學(xué)生來說很重要。

其次，我們可以借鑒國外成功的設(shè)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)，建立和完善專業(yè)教學(xué)工作室的運(yùn)作機(jī)制。工作室教學(xué)運(yùn)行機(jī)制是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，將傳統(tǒng)的以班級為單位的教學(xué)安排轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魇覟閱挝坏慕虒W(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和喜好進(jìn)行自主的選擇性學(xué)習(xí)，這種工作室教學(xué)運(yùn)作機(jī)制有利于充分的發(fā)揮學(xué)生的特長和潛力，具有教學(xué)方式靈活，風(fēng)格特點(diǎn)鮮明等特點(diǎn)。此外，工作室教學(xué)運(yùn)作機(jī)制有利于新形勢下的學(xué)分制的實(shí)施，有效解決教與學(xué)之間的矛盾。

最后，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的穿心能力和敏銳的觀察能力，對美學(xué)作品具有鑒賞能力以及具有設(shè)計(jì)構(gòu)想的能力。因此扎實(shí)的文字功底、哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的基本素養(yǎng)對一個設(shè)計(jì)師來說是相當(dāng)重要的。對于學(xué)生設(shè)計(jì)修養(yǎng)和整體知識結(jié)構(gòu)的提高，則需要教師在上課期間盡可能的擴(kuò)大教學(xué)范圍，以多看、多講、多練的方法將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與其他的相關(guān)課程進(jìn)行結(jié)合。并針對課程的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，啟發(fā)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，將藝術(shù)思想與市場需要結(jié)合起來。

三、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)急需人才的今天，藝術(shù)教育在各大高校中受到了極大的重視。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅僅需要設(shè)計(jì)師提供一些令人在視覺上感到愉悅的設(shè)計(jì)，而是要求設(shè)計(jì)提供一些具有文化信息設(shè)計(jì)。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)在實(shí)踐上已經(jīng)表現(xiàn)出一些滯后的現(xiàn)象。我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)中存在以下問題：

教學(xué)資源的選用與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育目前面臨的突出問題即是設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐相脫節(jié)，二者不能找到一條折中的道路。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)老師，我深感設(shè)計(jì)課程大多沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將知識滿堂灌的輸送給學(xué)生，卻忽略了社會實(shí)踐的環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)課程短少，學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會，只是將一些理論死記硬背下來，從而導(dǎo)致了學(xué)生與社會脫節(jié)，無法將學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，對藝術(shù)設(shè)計(jì)的諸多環(huán)節(jié)缺乏了解，直接導(dǎo)致學(xué)生無法滿足社會的需求。目前，社會需要大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，但是一些單位和企業(yè)很難從學(xué)校中尋找到一些合格的人才。就我教授的藝術(shù)教學(xué)課堂上，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)設(shè)計(jì)課堂上所教授的內(nèi)容提不起興趣，厭學(xué)的情況嚴(yán)重，這并不是學(xué)生的品質(zhì)出現(xiàn)問題，據(jù)我課后了解，很多學(xué)生都在抱怨教學(xué)內(nèi)容的老化、不完備和教學(xué)方法的僵化，他們只能被動地接受那些在他們看來很沒勁的課程或內(nèi)容，于是只能采取消極的方式應(yīng)對自己不喜歡的內(nèi)容。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂上需要講授的知識更新速度是極其快速的，而學(xué)校所訂的教材未能滿足當(dāng)前學(xué)生對知識渴求的需要。因此，在缺乏新教材的情況下，對老師也就提出了更高的要求，作為老師，應(yīng)該與時代的發(fā)展保持一致的步調(diào)。對社會上出現(xiàn)的新的信息和內(nèi)容要及時傳輸給學(xué)生，為其設(shè)計(jì)的理論知識注入新的活力。教學(xué)管理模式化，影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前，一部分的高等院校是由中專院校升級上來的，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)尚未探索出一條完善的道路，教學(xué)管理模式仍然存在一些不合理的地方。無論是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容還是對學(xué)生的成績評價，都缺少較強(qiáng)的激勵機(jī)制和開放性，不利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

實(shí)踐教學(xué)中使用的工藝落后，不能滿足深度校企合作。力量短缺，實(shí)踐教學(xué)研究滯后，不能真正落地。高校機(jī)構(gòu)缺乏資金，因此需要進(jìn)行各種實(shí)踐性教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時，建設(shè)進(jìn)度緩慢，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的實(shí)習(xí)機(jī)會少，外出學(xué)習(xí)等實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會也較少，從而導(dǎo)致學(xué)生的眼界不寬，創(chuàng)造性意識也相對少。另外，由于學(xué)校人力、物力和財(cái)力的緊缺，在校外實(shí)習(xí)的過程中，部分學(xué)校要求學(xué)生自己找實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。甚至有些院校采用“放羊”的方式來開展實(shí)習(xí)工作，流于形式，走走過場；還有的把實(shí)習(xí)的任務(wù)推給家長，讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下開展實(shí)習(xí)。這些做法使實(shí)踐教學(xué)流于形式，教學(xué)質(zhì)量難以保證，因此，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)到了藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論卻苦于無用武之地，很難講在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到社會實(shí)踐當(dāng)中。

設(shè)計(jì)作品與本行業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展銜接不暢。理論與實(shí)踐的比重不合理，教學(xué)缺乏針對性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相對于其他專業(yè)來說興起較晚，但是它的傳播速度極快而且沒有范式，這對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教科書提出了很高的要求，雖然教科書人手一本，但是它側(cè)重于基礎(chǔ)知識，而且各高校院校在安排教學(xué)計(jì)劃時，普遍重理論，偏實(shí)踐。實(shí)踐課淪為理論課的補(bǔ)充，在這樣的教學(xué)安排中，學(xué)生的實(shí)踐能力可想而知。同時教師的理論教學(xué)往往是閉門造車，跟不上社會信息的變化，使教學(xué)與社會需求之間脫節(jié)，導(dǎo)致的直接結(jié)果是教學(xué)成果嚴(yán)重脫離于社會需求。因此，在校期間，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識只是空談，實(shí)際操作能力很低。目前的美術(shù)設(shè)計(jì)課程是以階段性教學(xué)為主要教學(xué)模式，例如，先進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩與設(shè)計(jì)圖紙的教學(xué)，然后進(jìn)行動漫平面構(gòu)成，現(xiàn)場與角色的設(shè)計(jì)，各獨(dú)立階段缺乏必要的聯(lián)系。階段性課程教學(xué)在一定程度上提供了相對集中的教學(xué)時間，使課程教學(xué)的開展能具有一定的深度，但卻也造成了片段式的設(shè)計(jì)理念的出現(xiàn)，對學(xué)生的整體設(shè)計(jì)思維產(chǎn)生不利影響。因此，作為教師應(yīng)該將階段性教學(xué)模式融合進(jìn)總體性的培養(yǎng)模式上，在整個教學(xué)過程中，始終貫穿一條主線。注重學(xué)生整體設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。

四、解決高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題的對策

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中存在的主要問題是與社會脫軌，所培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)社會的要求，所以，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃時應(yīng)以市場為導(dǎo)向，同時將就業(yè)因素考慮在內(nèi)，使學(xué)校的教育模式盡快與社會接軌。將學(xué)習(xí)與實(shí)踐統(tǒng)一起來，做到有機(jī)地整合。

選用采取項(xiàng)目教學(xué)的教材并從生活中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)素材。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程本身對實(shí)踐操作的要求較多，采用項(xiàng)目教學(xué)的教材將設(shè)計(jì)工具的使用方法融入具體項(xiàng)目和任務(wù)教學(xué)過程中，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時熟悉行業(yè)、企業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的實(shí)際流程。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而學(xué)生的日常生活中隱藏了豐富的教學(xué)資源，教師可以從中進(jìn)行探索提煉，挖掘出更具趣味性的課堂教學(xué)素材。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)競爭的實(shí)踐應(yīng)用模式。重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如二維動畫Flash課程為例，教師采用美國總統(tǒng)奧巴馬的形象，通過Photoshop拼圖，制作奧巴馬總統(tǒng)不停跳舞的動畫，來完成Flash課程中引導(dǎo)層動畫的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過這種特定的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作意識，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)間的競爭意識都可以使學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中取長補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并分享經(jīng)驗(yàn)，是深化實(shí)踐教學(xué)的有力途徑。

與時俱進(jìn)的在實(shí)踐教學(xué)中引入企業(yè)急需的新材料、新工藝。新材料、新工藝的出現(xiàn)會為藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)施提供新的創(chuàng)造性條件，它對設(shè)計(jì)提出了更高的要求，出現(xiàn)了新的設(shè)計(jì)風(fēng)格。與時俱進(jìn)的在實(shí)踐教學(xué)中引入企業(yè)急需的新材料、新工藝，將使學(xué)生拓展設(shè)計(jì)思維，提高動手實(shí)踐能力，體現(xiàn)出高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合實(shí)力，有利于深度校企合作。建立更多更廣的實(shí)習(xí)基地。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有實(shí)際應(yīng)用能力，而學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評定人并非是學(xué)生自己，而是提供工作崗位的社會、企業(yè)以及客戶等需求方。因此，藝術(shù)院校有必要建立越來越多的校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)基地，最好能夠邀請有實(shí)力的設(shè)計(jì)公司或者是國內(nèi)知名企業(yè)，通過談判實(shí)現(xiàn)與他們的長期合作意向，這樣不僅可以讓學(xué)生“零距離”與社會交往，讓實(shí)習(xí)基地成為學(xué)生的二次校園，更能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更加適應(yīng)社會的需求。從而形成了良好的社會教育氛圍，成為實(shí)踐教學(xué)的有力保障。

構(gòu)建設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品進(jìn)入市場的評估檢驗(yàn)體系?！霸O(shè)計(jì)”的層面是“紙上談兵，“產(chǎn)品”的層面是設(shè)計(jì)的結(jié)果，構(gòu)建設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品進(jìn)入市場的評估檢驗(yàn)體系，能使設(shè)計(jì)作品平穩(wěn)的轉(zhuǎn)化成社會上流通的商品，從而更好的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高河南省經(jīng)濟(jì)與文化的整體競爭力和服務(wù)力，是真正有效檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐綜合能力的有效方式。同時，要根據(jù)市場動向制定完善的培養(yǎng)計(jì)劃，并針對計(jì)劃制定一套考核體系以及合理的改進(jìn)措施，配合培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，切實(shí)提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)需要創(chuàng)新，從課堂到社會，從實(shí)踐到面對就業(yè)。教師在傳授專業(yè)知識的同時應(yīng)盡可能讓學(xué)生涉獵更多的相關(guān)知識，如語言、音樂甚至是新材料、新技術(shù)，以便學(xué)生在藝術(shù)和設(shè)計(jì)技巧的使用方面更加游刃有余。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開闊視野。

五、結(jié)束語

綜上所述，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中存在諸多問題，需要經(jīng)過教學(xué)改革不斷改進(jìn)，同時為了幫助學(xué)生提高社會實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)致力于打造高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)，不斷拓展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，真正以市場需求為導(dǎo)向，從而大大提高大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的就業(yè)率。

（作者單位：中州大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目資助“河南省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號2016-QN-249）

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