新常態(tài)下小學(xué)德育之我見

周繼林

【摘 要】德育工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，集教、授、管理于一體，融社會(huì)、組織、個(gè)人于一身，是素質(zhì)教育的靈魂，在教育管理中處于核心的地位。加強(qiáng)德育科研，增強(qiáng)德育的科學(xué)性和實(shí)踐性要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)教師的德育意識和能力，引導(dǎo)廣大教師選擇德育工作中需要解決的實(shí)際問題，有針對性地開展德育理論和實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài)；小學(xué)德育；探討

傳統(tǒng)的小學(xué)德育，從“管”字出發(fā)，置學(xué)生于老師的監(jiān)控之下，單方面地給學(xué)生灌輸?shù)览怼Ｈ绯３Ｒ院唵未直┑姆椒ńo學(xué)生施加壓力，迫使學(xué)生就范，甚至定下許多禁令，要求學(xué)生完全聽命于學(xué)校、教師的安排與灌輸。這種“看管型”的德育思想與做法，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)新常態(tài)下的德育工作實(shí)際。為此，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識與做法。

一、遵循發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新德育方法

學(xué)校是育人的場所，課堂是育人的主陣地，學(xué)校教育的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用在學(xué)生品德形成中起著決定性作用。因此，學(xué)校德育工作更應(yīng)該把握方向、研究規(guī)律。筆者認(rèn)為，要真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效，除了積極探索靈活多變的教育方法外，還要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新舉措，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。通過開展一系列的互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生和諧共處、互相幫助、尊重諒解，做到“知行合一”。

二、拓展德育領(lǐng)域，變單線型為網(wǎng)絡(luò)型

學(xué)校德育工作開展的成就如何，組織是保障，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，要逐步健全和完善德育工作體制，形成德育工作良性運(yùn)行、齊抓共管的網(wǎng)絡(luò)體系，這是學(xué)校德育工作順利進(jìn)行、體現(xiàn)實(shí)效的重要保證。為促進(jìn)德育工作系統(tǒng)化，拓展德育領(lǐng)域，應(yīng)做到以下幾方面：

1.建立思想教育網(wǎng)絡(luò)

由校長、黨支部書記主管德育工作，組建由黨、政、工、團(tuán)、隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立以家教委員會(huì)、少先大隊(duì)、年級行政組長、班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）、德育教師、校外輔導(dǎo)員、學(xué)生干部為主的德育工作隊(duì)伍，落實(shí)責(zé)、權(quán)、利。同時(shí)，實(shí)行“三分三合”的管理原則，即：更新觀念，職責(zé)上分，思想上合；建立網(wǎng)絡(luò)，工作上分，目標(biāo)上合；制訂規(guī)范，制度上分，步調(diào)上合。領(lǐng)導(dǎo)小組成員各行其職，各施其權(quán)，通力合作，共出成效。

2.健全思想教育園地

一是崗位示范監(jiān)督：學(xué)校在校外主要路口、校門前設(shè)立“紅領(lǐng)巾安全衛(wèi)生監(jiān)督崗”，各學(xué)校各年級設(shè)立“樓層禮儀示范崗”和“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，操場上設(shè)立“課間、午間巡察崗”。各崗位值勤、示范學(xué)生或護(hù)導(dǎo)老師，見同學(xué)一旦出現(xiàn)說臟話、亂穿馬路、亂丟等不良行為，便立即耐心說服和勸阻。并對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操等情況進(jìn)行考核記載，當(dāng)日公布，每周小結(jié)，對優(yōu)勝班級授予流動(dòng)紅旗?！皪徫皇痉侗O(jiān)督、周周小結(jié)評比”，形成了生與生、班與班在公德、文明禮儀、保潔、做操等方面互比、互學(xué)、互促的可喜局面，學(xué)生的習(xí)慣、言行和道德品質(zhì)不斷得到提升。二是國旗下講話班班輪。國旗下講話以弘揚(yáng)民族精神、提高思想道德水準(zhǔn)為主線，制定學(xué)期計(jì)劃，周周確定主題。將輪到的班，老師在一周前讓全班學(xué)生都寫演講稿，爾后師生一起從中選出一名稿子寫得最好的同學(xué)擔(dān)任國旗下講話者以此來激發(fā)孩子們的參與熱情，促使人人爭當(dāng)升旗手、護(hù)旗手，爭當(dāng)國旗下講話的演講者?！肚W(xué)萬學(xué)，先學(xué)做人》、《做文明事，說文明話》、《遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，做文明健康人》、《加強(qiáng)公德建設(shè)，爭做文明市民》、《繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)愛國精神》；三是佩戴?；?。學(xué)生佩戴校徽，可時(shí)刻“提醒”每個(gè)孩子：你是重慶市文明禮儀示范學(xué)校的學(xué)生，你的言行代表××小學(xué)。戴?；粘蔀橹贫龋尯⒆觽儤淞⑵鹆俗宰?、自律意識，更加注意規(guī)范自己的言行。另外，經(jīng)常落實(shí)“你丟我撿”、“上下樓梯靠右行”、“見到同學(xué)問聲好”、“課間不要出校門”等“小”制度，也可產(chǎn)生明顯的育人功效。

3.形成思想教育合力

德育的施教范圍，不僅僅局限于校內(nèi)，應(yīng)該采用“請進(jìn)來、走出去”的方式溶入到社會(huì)。比如，建立德育教育基地，定期組織學(xué)生瞻仰烈士陵園、參觀學(xué)習(xí)，參與社區(qū)活動(dòng)等。同時(shí)，還應(yīng)積極與學(xué)生家長取得聯(lián)系，主動(dòng)與家長和社會(huì)有關(guān)方面密切合作，掌握一些學(xué)生的思想情緒，解決一些生活困難，處理一些應(yīng)急問題，杜絕一些違紀(jì)事件的發(fā)生?？傊瑯淞⑷轿挥擞^念，堅(jiān)持教育整體原則，調(diào)動(dòng)各方面積極因素，變單線型為網(wǎng)絡(luò)教育型教育，這樣可以收到事半功倍的教育效果。

三、優(yōu)化德育方式，變灌輸型為活動(dòng)滲透型

1.活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生潛移默化改陋習(xí)

針對學(xué)生中亂丟亂扔、亂吐亂涂等陋習(xí)，我們配合縣里創(chuàng)建“文明衛(wèi)生”縣城工作，特意策劃了全體師生和家長近萬人參加的“小手拉大手、共創(chuàng)新家園”等文明承諾暨文藝演出活動(dòng)?；顒?dòng)場面恢宏，震撼人心：萬人“六不”承諾宣誓；萬人合唱《巫山是我家》；萬人齊呼“告別不良習(xí)慣爭做文明市民”等口號?；顒?dòng)產(chǎn)生了意想不到的感染、教育和輻射效果。開展活動(dòng)時(shí)，幾乎無一人亂吐、亂扔、說臟話。活動(dòng)開展后，形成了學(xué)生提醒家長，家長督促學(xué)生，共創(chuàng)潔凈家園的濃厚氛圍。學(xué)生、家長亂扔亂丟、亂吐亂涂、亂畫亂貼等不文明行為明顯減少，而主動(dòng)保潔的越來越多，為校園、街道、社區(qū)保持干凈清爽的環(huán)境做出了積極努力。

2.活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣

針對小學(xué)生安全意識淡薄，通宵上網(wǎng)吧現(xiàn)象突出，由此引發(fā)不少的安全事故這一實(shí)際情況，我們首先開展“佩戴小黃帽，高高興興上學(xué)，平平安安回家”，安全、“珍愛生命，與不健康網(wǎng)吧告別”等承諾宣誓教育活動(dòng)，成立了“小交警隊(duì)”，請交警隊(duì)同志為學(xué)生講解交通安全方面的知識；還“成立消防小隊(duì)”，也常請消防中隊(duì)的同志為其講解消防安全，從而加強(qiáng)學(xué)生安全防范意識，也提高了他們的自我保護(hù)能力。同時(shí)，開展“讀好書，好讀書，讀書好”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)背誦200首愛國主義詩詞，學(xué)會(huì)唱出20首愛國主義歌曲；定期開好主題鮮明的“名人名言評講”、“我為祖國找寶藏”、“祖國在我心中”等演講、歌詠會(huì)，舉辦“比酷”文具杯和“可可斯”服裝杯學(xué)生演講賽，培養(yǎng)一批小小演講家?！巴谒{(lán)天下，攜手共成長”等手拉手活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成過馬路走斑馬線和人行道等遵守交通規(guī)則的習(xí)慣；逐漸以讀健康書籍，講快樂故事替代了過去放學(xué)后或雙休日節(jié)假日上網(wǎng)吧的不良習(xí)慣。

3.活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)向上向善的育人環(huán)境

我們學(xué)校，一直堅(jiān)持開展師生一起動(dòng)手美化教室、美化走廊文化、栽培花草樹木等活動(dòng)。比如教室的墻壁上貼有名言警句、學(xué)生自己辦的“小手抄報(bào)”與繪畫作品，走廊里也有從全校精選出來的師生作品。這些作品，既反映新形勢下立德樹人的需要，又適合青少年喜聞樂見、渴望獲得成功感的向上心理，因而既能克服思品課說教形式的單調(diào)、內(nèi)容枯燥乏味的缺點(diǎn)，又能變灌輸型為滲透型教育形式，收到“春風(fēng)化雨潤物無聲” 的熏陶感染效果。