如何促進農(nóng)村小學生心理健康教育發(fā)展

梁建峰

我是一名農(nóng)村小學教師，通過多年來在教學一線的實踐，使我切實感受到新時期對如何促進農(nóng)村小學生心理健康教育發(fā)展提出了新的要求。心理健康教育的目的是為了促進學生心理素質(zhì)的健全發(fā)展；如何促進農(nóng)村小學生提高心理素質(zhì)、健全人格、增強承受挫折能力、適應(yīng)環(huán)境的能力的教育任務(wù)成了關(guān)鍵。

一、教師必須清楚地把握當前農(nóng)村小學生心理狀況

從目前情況來看，農(nóng)村小學生的心理健康狀況較差，由于農(nóng)村小學還不夠重視學生心理健康教育，所以存在著許多影響學生心理健康的因素，例如一味抓教學質(zhì)量、教師對學生進行體罰、孩子與父母、老師缺少溝通等，農(nóng)村小學生的的心理健康狀況尤其不容樂觀。要進行卓有成效的心理健康教育工作，就必須認真對農(nóng)村小學生的不健康心理現(xiàn)象及其形成的原因進行分析，清楚地把握當前農(nóng)村小學生心理狀況。

二、教師必須清楚農(nóng)村小學生不健康心理的特征表現(xiàn)

當今的社會發(fā)展迅速，很多農(nóng)村小學生不能正確對待外在的條件，不習慣學校的學習生活方式，又沒有繼續(xù)學習的決心和行動，他們就產(chǎn)生失落、怨恨心理，從而產(chǎn)生自卑孤僻心理；我所在學校附近農(nóng)村都進行了新農(nóng)村改造，很多家庭都成了百萬富翁，這些家境較好的學生，家長寵愛有加，不愿讓孩子吃一點苦，使他們逐漸變得行為懶散，好逸惡勞，學習上怕苦、生活上講究吃穿、抗挫能力差；從而產(chǎn)生貪圖享受心理等諸多不健康的心理。

由于小學生的年齡特點，決定了他們的心理狀態(tài)極不穩(wěn)定，幾乎每日每時都可能產(chǎn)生新的心理問題，一些問題解決了，在另一場合下又會以新的形式出現(xiàn)，許多形似思想、道德、智力等問題，其深層原因還是心理問題。這些問題嚴重的困擾著他們，阻礙著他們身心正常發(fā)展，影響著我們德育、智育、體育工作的成效，影響著教育質(zhì)量的提高，亟待解決。

三、農(nóng)村小學實施心理健康教育的途徑

對農(nóng)村小學生進行心理健康教育，要按照農(nóng)村小學生的心理特點，從積極方面進行引導和幫助，增強其適應(yīng)能力，發(fā)展健全個性。根據(jù)對農(nóng)村小學生不健康心理形成原因的分析，我認為可以從以下幾個途徑來實施心理健康教育工作，提高學生的心理健康水平。

1.學校要創(chuàng)設(shè)心理健康教育的大環(huán)境。學校要重視心理健康教育工作，加強教師隊伍的師德建設(shè)；當前農(nóng)村小學心理健康教育的停滯點不是沒有人，而是重視的不夠，抓的不緊，沒有切實地把心理健康教育工作重視起來，沒有發(fā)揮其百年樹人打牢基礎(chǔ)的本質(zhì)作用，更沒有深切領(lǐng)悟心理健康教育的重要性。開展小學生心理健康教育不是在小學重新開設(shè)一門課，而是將心理健康教育活動滲透到學校工作的方方面面，優(yōu)化整個教育過程。

2.班級要營造健康的心理氛圍。首先，班主任及科任教師要加強心理輔導知識的學習。有計劃地為班級學生進行心理輔導。其次，改進班級管理方法。在班內(nèi)推行班干競選、學生代表競爭制等民主治班措施；積極營造一個平等、和諧的心理環(huán)境。第三，以活動為載體進行潛移默化的心理健康教育。通過晨會和班會對班級問題和學生關(guān)心的熱點問題進行討論，發(fā)動學生共同來管理班級，大力宣傳班級的好人好事；心理活動的開展盡量與班隊活動和業(yè)余課堂等活動結(jié)合起來，不要使活動成為一種新的課業(yè)負擔；同時，教師對學生心理輔導活動要精心準備和組織。

3.幫助家長掌握心理健康教育知識?，F(xiàn)在許多農(nóng)村家長還沒有意識到心理健康教育的重要性，普遍認為孩子沒病就是健康，在這種情況下，學校要通過多種渠道來幫助家長提高認識，幫助家長掌握更多的心理健康教育知識。首先，要重視每一次的家長會，班主任可利用家長會的機會向家長傳授心理健康教育知識；教師到會為家長們上課。讓家長更多地知道如何對孩子進行心理健康教育。其次，班主任通過家訪與家長進行溝通，與家長一起共同商定、共同采取措施來解決孩子的心理問題。班主任還可以通過微信或電話等聯(lián)系的方法，與家長進行更多的交流，及時地把學生心理情況反映給家長，取得家長支持，共同提高學生的心理素質(zhì)。

4.要鼓勵學生在承受挫折中消融逆反心理。如：我曾經(jīng)教過的一個叫王亮的學生，其不求上進，學習不認真，做事無規(guī)范性，成績很差，像這樣的學生我總是經(jīng)常關(guān)注及時發(fā)現(xiàn)并表揚他的優(yōu)點，我堅持不懈地鼓勵其積極進取，讓其有良好的情緒；后來真的有好轉(zhuǎn)了，學期成績明顯提高。這就說明教師對學生的關(guān)心鼓勵，可以激發(fā)其良好情緒，促使學生情緒變好，可以使學生心理變得健康。此外，學校和家庭還必須教給學生自我調(diào)節(jié)的方法，創(chuàng)設(shè)自我鍛煉的環(huán)境，使學生在性格形成過程中，逐步培養(yǎng)健康的心理。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村小學生健康的心理不是一朝一夕就能完成的工作。我們要不斷探索心理健康教育工作的新思路、新方法，幫助學生提高心理素質(zhì)，消除部分學生心理困惑，發(fā)展學生健康心理，促進學生身心全面健康發(fā)展。