高中英語課堂導(dǎo)入的原則和方法芻議

姚懷珍

【摘 要】近年來，隨著高中英語課程的改革，英語課本也發(fā)生了變化。在英語教學(xué)中，教師要利用上課剛開始的幾分鐘進行課堂的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入也要注意原則和方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語；課堂導(dǎo)入；原則和方法

成功的英語課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，活躍課堂氣氛，使學(xué)生以良好的狀態(tài)參與到教學(xué)活動中，從而達(dá)到本堂課的教學(xué)目的，起到事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循什么原則才能讓課堂的各個環(huán)節(jié)合理、合情、合時呢？

一、高中英語課堂導(dǎo)入的原則

1.課堂導(dǎo)入要符合以學(xué)生為主體的原則。新課程強調(diào)以學(xué)生為中心。這就要求教師在課堂導(dǎo)入時，要充分考慮到學(xué)生、教材、環(huán)境等因素，對課堂進行精心設(shè)計。這就要求教師在課堂導(dǎo)入時，要滿足不同程度、不同性格、不同水平層次學(xué)生的需要。這有助于發(fā)展師生之間的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。師生就能相互溝通、啟發(fā)、補充，師生就能分享經(jīng)驗、知識、情感。這就實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。

2.課堂導(dǎo)入的趣味性原則。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的動力，求知的力量。因此，導(dǎo)入的關(guān)鍵在于引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣和重視。如果學(xué)生感興趣，他們就會表現(xiàn)出主動積極和自覺，學(xué)習(xí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率就高。如在教學(xué)Healthy Eating時，教師可先從學(xué)生最喜歡的食物談起，讓他們用英語說出盡可能多的食物名稱。學(xué)生人人爭先，說出hamburger， pizza ，potato， chips等，教師可順勢告訴他們這些是junk food，從而引出healthy eating這個話題。這種充滿情趣的導(dǎo)課，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑了課堂教學(xué)氣氛和節(jié)奏，師生間在會心的笑聲中達(dá)到了默契交流。

3.課堂導(dǎo)入的新穎性原則。心理學(xué)家認(rèn)為，要利用變化的刺激物（如聲音的突然升高或降低、閃爍不定的燈光等）來引起學(xué)生不由自主地注意。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)入時，要運用有新意的、形式新穎的方法（如醒目的標(biāo)題、感人的內(nèi)容、離奇的故事等）來喚起學(xué)生的無意注意。使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，從而發(fā)生“探究反射”，急于要聽下去。例如，老師上課故意遲到而在教室外問學(xué)生：“May I come in？”學(xué)生們一定會對老師遲到、向?qū)W生喊報告這種新穎的做法產(chǎn)生興趣。然后學(xué)生就在輕松自然的氣氛中掌握了道歉的英語表達(dá)方法。

4.課堂導(dǎo)入的針對性原則。針對性指教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，緊扣教學(xué)目標(biāo)和要求，通過導(dǎo)入迅速把學(xué)生帶進一個新的知識情境中，讓導(dǎo)入起到點睛顯旨的作用。教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計導(dǎo)語，采用不同導(dǎo)入手段，要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，點明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，為課堂教學(xué)增色。

5.課堂導(dǎo)入的內(nèi)容銜接性原則。導(dǎo)入要能夠起到新舊知識銜接的作用，把前后知識聯(lián)系起來，注重知識體系的整體性、關(guān)聯(lián)性。利用大腦風(fēng)暴來導(dǎo)入新知識，利用舊知識激活新內(nèi)容，這能讓學(xué)生系統(tǒng)而牢固地掌握所學(xué)英語知識。

6.課堂導(dǎo)入需遵循時間性原則。導(dǎo)入教學(xué)一般控制在3-5分鐘之內(nèi)，教師要精心設(shè)計開講導(dǎo)語，做到內(nèi)容精練，講解精確、練習(xí)精彩，所提供的信息精確，抓住關(guān)鍵，畫龍點睛。

二、高中英語課堂導(dǎo)入的方法

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是整個課堂教學(xué)的第一步。導(dǎo)入法是一門教學(xué)技巧，導(dǎo)入新課的方法多種多樣。常見課堂導(dǎo)入法有以下幾種：

1.設(shè)疑導(dǎo)入法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是學(xué)習(xí)的起點，有疑才有問、有思、有究，才有所得。利用問題，產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維，是教師常用的導(dǎo)入方法。因此，教師導(dǎo)入新課時，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)疑問難，有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，產(chǎn)生教學(xué)需要的“憤、悱”狀態(tài)，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)并活躍起來。在學(xué)習(xí)“Annes Best Friend”時，可這樣導(dǎo)入：T： As you know， friendship is ones dearest possession. But can you tell me whom you make friends with？ 經(jīng)過討論，大家一致認(rèn)為交朋友的對象可以是人和有生命的動物。但老師把話鋒一轉(zhuǎn)，說：“Youre not completely right. You can make friends with some things without life.”同學(xué)們都不服氣，老師馬上說：“If you dont believe me， you can read ‘Annes Best Friend”在此情況下，教師的講課就會像磁石一樣牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，同學(xué)生們急于想知道“謎底”，就會跟著老師的指引去尋找答案，這自然就抓住了學(xué)生的思維。

2.音樂導(dǎo)入法。輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可幫助學(xué)生減輕壓力，放松緊張心情，培養(yǎng)自信心。實踐證明：在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語是一種有效的學(xué)習(xí)方式，而用音樂導(dǎo)入新課正是創(chuàng)設(shè)良好輕松愉快環(huán)境的行之有效的方法。在設(shè)計導(dǎo)入時，可選擇與教材內(nèi)容密切相關(guān)的歌曲作為開場，如在學(xué)習(xí)The Olympic Games時，就放“Hand in Hand”、“You and Me”。當(dāng)教室里出現(xiàn)那優(yōu)美、鏗鏘的旋律時，同學(xué)們仿佛置身于奧林匹克運動會的現(xiàn)場，真切感受到在賽場拚搏的健兒們奮力拿金牌、為國爭光的情景；眼前出現(xiàn)授予金牌時，目視中國國旗升起，每個人流下激動的淚水的情景；當(dāng)國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京獲得2008年第29屆夏季奧運會主辦權(quán)時，全國人民激動、歡呼的情景，中國在第29屆奧運會上獲金牌第一時…此時，教師順利導(dǎo)入課題“The Olympic Games”。在這優(yōu)美的旋律中同學(xué)們陶醉于Olympic Games，仿佛身臨其境，同時也領(lǐng)悟到本單元的中心話題。

3.背景知識導(dǎo)入法。在英語學(xué)習(xí)過程中，背景知識和常識的欠缺及文化的差異常常使中學(xué)生讀不懂或聽不懂語言材料所表達(dá)的意義，以致于形成學(xué)習(xí)過程中的思維障礙，影響學(xué)習(xí)效率。因此，在呈現(xiàn)新材料之前，教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些與新材料有關(guān)的背景知識，以幫助學(xué)生排除思維障礙。如Festivals Around the World一文中，教師就應(yīng)向?qū)W生介紹三個國家的亡靈節(jié)，如美國的“Halloween”，日本的“Obon”，墨西哥的“the Day of the Dead”以及他們的慶祝方式，代表的意義。教師應(yīng)以此為切入口，把學(xué)生引入到真實的語境中去，將語言的習(xí)得與語言的應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生正確理解并深刻領(lǐng)會新材料，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)“教人、教文化、教語言一體化”。

4.多媒體導(dǎo)入法。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)的進步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，錄音機、錄像機、電視機、投影儀、電腦、VCD等相繼進入課堂，教師在導(dǎo)入新課時可以有選擇地使用多媒體教學(xué)技術(shù)、教學(xué)錄像、電影、投影、幻燈等，借助聲音、顏色和動感畫面增強教學(xué)的趣味性和吸引力。

5.隨意交談導(dǎo)入法。隨意交談導(dǎo)入法是指在導(dǎo)入材料呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個（或多個）話題，使用英語進行自由交談。談話是師生間的真實交際，用英語交談既可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識，又可調(diào)動學(xué)生原有的知識技能。隨意交談導(dǎo)入法由于有特定的話題，“形散而神不散”，更容易使學(xué)生在不知不覺的談話中開始新課的學(xué)習(xí)活動。

總之，高超的導(dǎo)課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶。課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開始時“幾分鐘”的導(dǎo)入設(shè)計得好，會給一堂課的成功莫定良好的基礎(chǔ)；開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會影響到整個教學(xué)的成敗。

【參考文獻(xiàn)】

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