新時期下幼兒園的管理措施探討

周秋梅

【摘 要】幼兒園是培養(yǎng)幼兒的重要基地，在幼兒成長中發(fā)揮著十分重要的作用。因而在當(dāng)前新時期的背景下，作為幼兒園的管理者，必須切實強(qiáng)化幼兒園管理。本文基于此，主要就新時期背景下如何強(qiáng)化幼兒園管理提出了幾點淺見，旨在與同行強(qiáng)化交流，以更好地彰顯幼兒園管理的藝術(shù)性。

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理 人員 教學(xué) 安全 文化氛圍

新課改明確要求，加強(qiáng)幼兒教育是整個教育工作的基礎(chǔ)，也是教育事業(yè)發(fā)展的核心。所以在當(dāng)前日益注重幼兒教育的今天，我們必須在幼兒園管理中采取有效的措施，盡可能地提高管理水平，為幼教事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

一、新時期下人員的管理措施

人員管理是整個幼兒園管理的核心所在，所以為了強(qiáng)化幼兒園管理工作的開展，首先就必須從人員管理方面著手，始終將人本管理作為整個人員管理的根本原則，并切實做好以下幾個方面的工作：

一是在人員分工方面必須合理，確保園內(nèi)廣大教職工的職責(zé)明確。因為教職工是開展幼兒教育的中堅力量，為了確保善于用人，應(yīng)在堅持人本原則的基礎(chǔ)上，不得大材小用、小材大用和無才亂用。因而作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，必須了解每一位教職工，尤其是應(yīng)掌握教職工工作的經(jīng)歷和性格特長，從而結(jié)合每位教職工的特點合理地進(jìn)行工作的分配，在工作分配過程中，不僅要做到明確分工，還應(yīng)責(zé)任到位，對每一位教職工的職責(zé)進(jìn)行有效的明確，從而在確保工作落實到位的同時促進(jìn)各項幼兒園管理工作高效開展。

二是在授權(quán)方面，為了盡可能地提升教職工工作的主動積極性，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對教職工適當(dāng)?shù)厥跈?quán)。幼兒園的發(fā)展離不開廣大教職工的支持，因而為了提升員工工作的積極性，就應(yīng)注重教職工潛能的發(fā)揮，增強(qiáng)其歸屬感，盡可能地激發(fā)其促進(jìn)其幼兒園發(fā)展的動力。但是就現(xiàn)實來看，很多幼兒園管理人員不愿意放權(quán)，即便是授權(quán)給別人之后又會插手，導(dǎo)致教職工難以得到信任，進(jìn)而使得其工作的積極性降低。因而，管理人員必須善于授權(quán)，只要時機(jī)適當(dāng)，就應(yīng)大膽放手，為教職工提供鍛煉的機(jī)會，同時又能激發(fā)教職工的自信心，久而久之就會增強(qiáng)教職工的責(zé)任心，從而更好地促進(jìn)幼兒園管理水平的提升。

三是用人方面，應(yīng)盡可能地將員工特長發(fā)揮出來。因為管理人員自身并非樣樣精通，所以為了強(qiáng)化管理成效，必須引導(dǎo)廣大教職工參與到幼兒園管理工作中來，這就需要善于發(fā)現(xiàn)特長，切實促進(jìn)教職工潛能的發(fā)揮，從而在集思廣益和各展其長的前提下確保整個管理團(tuán)隊的優(yōu)秀性，并緊密結(jié)合教職工的需要為其提供展示特長的平臺，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒園管理成效的提升。而在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)強(qiáng)化人員的教育和培訓(xùn)，不斷提高教職工的水平，從而更好地強(qiáng)化管理工作的開展[1]。

四是做到真誠待人，以情感人。由于幼兒園的教職工大多為女性，女性自身又具有溫柔細(xì)膩和多愁善感的特點，管理人員在管理過程中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾。此時，作為管理人員，必須做到以大局為重，始終以一顆真誠的心去對待每一位教職工，對于一些個性突出和具有時代感的現(xiàn)代女幼師，我們必須采取更加科學(xué)的方式對其進(jìn)行管理，用真誠感化和激發(fā)幼兒教師，使其在幼兒園工作時能感受到來自領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，使其具有一種歸屬感，從而更加誠心誠意、主動積極地參與到幼兒園工作中來。在日常管理中加強(qiáng)與教職工的聯(lián)系，及時為幼兒教師提供力所能及的幫助，盡可能使其感受到來自領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，從而更加主動積極地參與到日常工作之中。

二、新時期下教學(xué)的管理措施

幼兒園是實施幼兒教育的主要陣地，在整個幼兒園管理中，教學(xué)管理又是核心所在，這就需要我們在日常管理中加強(qiáng)教學(xué)管理工作的開展，具體來說，主要應(yīng)切實加強(qiáng)以下幾點工作的開展：

一是嚴(yán)格按照有關(guān)要求制定教學(xué)大綱，并通過教學(xué)大綱對幼兒教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，從而確保各種教學(xué)工作得到高效開展。這就需要廣大教職工在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，切實強(qiáng)化對幼兒的教育，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力，加強(qiáng)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，盡可能地營造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

二是強(qiáng)化教學(xué)管理和考核機(jī)制的建設(shè)。為了促進(jìn)幼兒園教學(xué)管理水平得到有效提升，就必須注重發(fā)揮考核機(jī)制的監(jiān)督與控制作用，并通過教學(xué)活動設(shè)計、監(jiān)督檢查、評價和幼兒活動等環(huán)節(jié)來實施，從而確保整個教學(xué)工作有條不紊地開展。

三是加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督和管理工作。幼兒園為了促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升，就必須加強(qiáng)自身的監(jiān)管，這就需要對內(nèi)部監(jiān)管機(jī)制進(jìn)行不斷的完善，從而確保各項工作得到有效的落實，在確保各部門各司其職的同時強(qiáng)化部門的協(xié)作和監(jiān)督。

四是對教師的評價機(jī)制進(jìn)行不斷的完善。由于教師自身的教學(xué)水平與幼兒園的教學(xué)管理水平有著直接的關(guān)系，所以為了提高教學(xué)管理成效，首先就必須確保教師具有較高的教學(xué)水平。在加強(qiáng)教師能力鍛煉的同時，應(yīng)對現(xiàn)有的評價機(jī)制進(jìn)行不斷完善，通過教師的評價，對考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理地設(shè)計。在設(shè)置考核內(nèi)容時，還應(yīng)盡可能地將新課改的要求彰顯出來，確保所設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)的全面性和廣泛性，并在考核過程中對考核的細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，從而更好地保證整個教學(xué)評價的科學(xué)性，盡可能地將教師工作的主動積極性激發(fā)起來[2]。

五是加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新。為了促進(jìn)管理成效的提升，在幼兒園管理中，還應(yīng)不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。在創(chuàng)新管理過程中，必須對管理方式進(jìn)行創(chuàng)新。比如切實加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用，利用信息化技術(shù)構(gòu)建幼兒園管理系統(tǒng)，通過系統(tǒng)將幼兒園的各種管理信息匯總起來，將整個幼兒園管理中的信息和現(xiàn)狀展示出來，從而更好地為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的決策制定和管理工作的開展提供信息方面的支持。

三、新時期下安全的管理措施

在注重幼兒教育的同時，作為幼兒園管理人員，還必須注重安全管理工作，因為幼兒的安全高于一切，所以安全管理必須引起我們的重視。具體來說，在幼兒園安全管理中，我們必須切實做好以下幾個方面的工作：

一是在幼兒園安全管理中，不管是幼兒園管理人員，還是幼兒教師以及幼兒，均需要具有較強(qiáng)的危機(jī)意識。作為管理人員，必須時刻緊繃安全這根弦，在整個管理中注重危機(jī)意識的滲透，并盡可能地強(qiáng)化廣大教職工的危機(jī)意識，使其意識到安全管理的重要性，并加強(qiáng)安全教育和安全管理等方面的培訓(xùn)，制定相應(yīng)的安全預(yù)案，確保安全管理工作得到高效開展。同時，要教授給幼兒一定的安全常識，注重家園合育作用的發(fā)揮，在雙方的合作下，強(qiáng)化幼兒的安全教育，提高安全教育的成效。

二是加大安全方面的投入，及時消除幼兒園中可能存在的安全隱患。要安排專業(yè)的安保人員負(fù)責(zé)園內(nèi)的安全工作，確保幼兒園教育教學(xué)活動安全開展。教師在教學(xué)中也應(yīng)加強(qiáng)安全防范，尤其是確保幼兒在游戲中的人身安全。另外，可以通過安裝監(jiān)控系統(tǒng)對園內(nèi)的情況進(jìn)行監(jiān)控，以盡可能地確保安全管理成效。

四、新時期下文化氛圍營造的管理措施

良好的幼兒園文化氛圍有助于幼兒園管理工作的開展，所以在幼兒園管理中還應(yīng)注重良好文化氛圍的營造，從而促進(jìn)幼兒園精神面貌的彰顯和品牌形象的樹立，這對于促進(jìn)幼兒園管理水平的提升具有十分重要的意義。為了促進(jìn)幼兒園管理文化的建設(shè)，應(yīng)注重以下工作的開展。

一是加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。物質(zhì)文化是校園文化的載體，我們應(yīng)始終將“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往”作為辦園宗旨，營造美好舒適的物質(zhì)文化氛圍。走進(jìn)幼兒園，園內(nèi)綠樹成蔭，花臺上種植的花兒競相開放，一幅幅栩栩如生的畫面，一件件精巧玲瓏的工藝品，會讓師生們感到校園就是自己的“家”。

二是加強(qiáng)制度文化建設(shè)。幼兒園制度文化是指幼兒園的規(guī)章制度、規(guī)范等，如教學(xué)常規(guī)、教師管理、保育措施、教職工行為規(guī)范等。應(yīng)從管理制度化、民主化、科學(xué)化、人本化入手，逐步建立健全工作、學(xué)習(xí)、教學(xué)教研、教師管理到后勤、安全、衛(wèi)生、獎懲等各種規(guī)章管理制度，使全園各方面工作的開展有章可循，讓教職工做到照章辦事，依法享受自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)，確保幼兒園管理的和諧統(tǒng)一，保證教育教學(xué)的和諧發(fā)展。

三是加強(qiáng)精神文化建設(shè)。精神文化是隱性、深層、無形而又抽象的，它像一只無形的手，引領(lǐng)著每一個人前進(jìn)。如要求每位教師打造一節(jié)精品課，利用集體智慧，大家一起尋求課題來源，共同設(shè)計教學(xué)過程，共同制作教具，相互聽課，從而體現(xiàn)出團(tuán)隊的力量，表現(xiàn)出高度的組織性、紀(jì)律性和全局意識性，促使全園教師共同進(jìn)步、共同成長。

四是加強(qiáng)行為文化建設(shè)。教師和家長就是孩子的一面鏡子，我們的一言一行、一舉一動，無時無刻不影響著孩子們。因此，我們要做好表率，持之以恒地抓好幼兒的常規(guī)教育，這樣才會達(dá)到事半功倍的教育效果。

五、結(jié)語

綜上所述，新時期背景下的幼兒園管理是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作。作為幼兒園的管理人員，必須意識到自身在整個管理工作中的重要性，并采取有效的措施，切實強(qiáng)化幼兒園的教學(xué)、安全、文化、人員管理，并在管理中注重情感策略的應(yīng)用，切實加強(qiáng)現(xiàn)代管理技術(shù)的應(yīng)用，不斷創(chuàng)新幼兒園管理模式，在提高教學(xué)成效的同時更好地促進(jìn)幼兒健全的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳遷.幼兒園管理效益探析[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2009（06）：22-25.

[2]徐士榮.關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對策研究[J].中國校外教育，2013（34）：146.

[3]趙曉霞.文化管理——幼兒園管理形象制勝的本源[J].學(xué)前教育研究，2005（01）：45-46.