淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

張明偉

摘 要：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在生物教學(xué)中使用實(shí)驗(yàn)法不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，完善生物知識(shí)系統(tǒng)，還能夠提高他們的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的生物知識(shí)。文章將對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以期能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，使學(xué)生收益良多。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；初中生物化學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）11-0360-098

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.034

實(shí)驗(yàn)在理科科目中有著非常重要的作用，也是理科教學(xué)必備的工具，所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在生物教學(xué)中的使用是很普遍的。初中生物教學(xué)大綱中指出：要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和傳授生物知識(shí)放在同等重要的位置。這就要求在初中生物教師要重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^程中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠起到更好的效果。下文將對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法概述

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的定義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求利用特定的實(shí)驗(yàn)儀器或?qū)嶒?yàn)設(shè)備、藥品試劑等對(duì)生物教學(xué)中存在的一系列問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并且整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展是在教師指導(dǎo)、學(xué)生操作的基礎(chǔ)上完成的。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

通過應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以讓學(xué)生觀看到更為直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生動(dòng)手參與能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更快地掌握新知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去解決生物學(xué)習(xí)中遇到的問題。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的分類

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法中主要包含以下幾種實(shí)驗(yàn)方式，分別是：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。其中課內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要是在課堂上進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證所學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)，在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果比實(shí)驗(yàn)過程更重要；課外實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生在課下自主探究完成的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生遇到解決不了的問題可以求助教師，也可以向家長(zhǎng)尋求幫助，課外實(shí)驗(yàn)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主探究精神；分組實(shí)驗(yàn)主要是在專門的實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行，它的實(shí)驗(yàn)方法是讓學(xué)生以小組為單位對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體操作，通過親身實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力；演示實(shí)驗(yàn)是這四種實(shí)驗(yàn)方式中要求最高的，主要是由教師來(lái)完成實(shí)驗(yàn)的操作過程，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生通過觀察來(lái)掌握和理解知識(shí)點(diǎn)。這種實(shí)驗(yàn)方式對(duì)教師的操作能力提出了很高的要求，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)絲毫的失誤都會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握出現(xiàn)偏差。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的作用和地位

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的具體作用

第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，這一過程能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，通過具體的操作，學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)以前都沒有接觸過生物實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)生物課堂中出現(xiàn)的各種實(shí)驗(yàn)充滿了好奇心，教師可以充分利用這種好奇心，使他們對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的重要地位

首先，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，為了達(dá)成這一目標(biāo)，僅初一的生物教材中就包含了58個(gè)必做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過操作這些實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ι飳W(xué)有一個(gè)基本的了解，進(jìn)而掌握一些生物知識(shí)。其次，在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是基本的教學(xué)方法。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，可以更清楚地了解書本上的理論知識(shí)的具體推導(dǎo)過程，這能夠幫助學(xué)生快速吸收所學(xué)知識(shí)，使他們不但“知其然”，還“知其所以然”。例如，在“單細(xì)胞生物體”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，如果教師僅憑書本上給出的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生很難對(duì)“單細(xì)胞”這個(gè)概念有清楚認(rèn)識(shí)和理解，所以，必須要用實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過顯微鏡對(duì)一些單細(xì)胞生物進(jìn)行觀察，如“衣藻”“變形蟲”，通過具體的實(shí)驗(yàn)操作，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的把握。最后，通過實(shí)驗(yàn)，教師可以對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體的考察，了解他們是否掌握了教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，并讓他們學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這些知識(shí)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用案例分析

（一）將生物實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到具體生活中能提高學(xué)生的應(yīng)用能力

生物課本上的知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，在教學(xué)過程中，將生物實(shí)驗(yàn)與具體生活相結(jié)合，可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們對(duì)生物知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，植物的“向光性”在我們的生活中是很常見的，人們?cè)谝巴饷月窌r(shí)也常會(huì)利用植物的“向光性”來(lái)辨別方向。教師在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生利用如下實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)植物的“向光性”進(jìn)行驗(yàn)證：“把牽牛花籽種在小花盆里，等發(fā)芽長(zhǎng)成幼苗后放在一只鞋盒子里，花盆緊靠鞋盒的一邊。盒內(nèi)用硬紙做一個(gè)隔墻，下方留一點(diǎn)空隙，在另一側(cè)上方開一個(gè)小窗。蓋上盒蓋，把鞋盒放在陽(yáng)臺(tái)上。一個(gè)星期后，牽?；ㄑ頃?huì)從小窗中探出頭來(lái)”。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以解釋生物的“向光性”是由于植物細(xì)胞里有一種對(duì)光線非常敏感的生長(zhǎng)素，它控制著植物發(fā)育和生長(zhǎng)的方向，只要盒內(nèi)有一點(diǎn)點(diǎn)光線，這種生長(zhǎng)素就會(huì)發(fā)揮作用。

（二）通過實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率

生物實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到各種實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生對(duì)新的實(shí)驗(yàn)儀器的使用可以增強(qiáng)他們對(duì)新事物的好奇心，激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。例如，在練習(xí)使用顯微鏡的過程中，教師可以利用學(xué)生初見顯微鏡的好奇心來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)規(guī)范、獨(dú)立地操作顯微鏡，熟悉顯微鏡的使用方法，如探究顯微鏡的取鏡、安放、對(duì)光、觀察等步驟中要掌握的要領(lǐng)，這對(duì)以后利用顯微鏡來(lái)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)起到了導(dǎo)向作用。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。初中生對(duì)新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心理，還具有與眾不同的思維方式。針對(duì)初中生的這一特點(diǎn)，教師在生物教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠抓住他們的興趣點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力得到提高，為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。