對高中數(shù)學素質(zhì)教育的研究

郝芹秀

摘 要：隨著新課程改革的實施，傳統(tǒng)應試教育中存在的弊端不斷顯露，而數(shù)學作為高中最為重要的學科之一，是實施素質(zhì)教育的重要陣地。文章從五個方面分析了高中數(shù)學素質(zhì)教育的開展方法：一是教師要改變觀念；二是要提高學生的應用能力；三是要讓學生學會思想方法；四是要培養(yǎng)學生思維能力；五是要注重文化教育。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；素質(zhì)教育；教學理論

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-071

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.027

在許多人眼中，實施素質(zhì)教育，或者說在教學中過于注重學生素質(zhì)的培養(yǎng)，往往會拉低教學成績。有這種想法的人很多，但很少有人意識到這是個不恰當?shù)南敕?，沒有科學嚴謹?shù)恼撟C。事實上，提高素質(zhì)教育的水平能夠帶來教學效果的提升。那么在高中數(shù)學教學中怎樣有效地實施素質(zhì)教育呢？本文將圍繞這一問題展開論述。

一、改變觀念，解決思想問題

教育改革的關(guān)鍵不在于教材的改變，也不在教法的改變，而在于改變從教者的思想觀念。改變觀念，擯棄傳統(tǒng)的教學觀和成才觀，堅定素質(zhì)教育的信心，這是實施素質(zhì)教育的基礎和前提。因此，在數(shù)學教學中，教師應堅持面向全體學生，在給他們傳授數(shù)學知識和培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的同時，注重提高他們的綜合素質(zhì)。教師必須充分認識到，實施素質(zhì)教育，無論是對于深化教育改革，還是對于學生的成長都具有重要的現(xiàn)實意義，否則，教師只能做臣服于考試指揮棒下的教書匠。

二、提高學生的數(shù)學應用能力

數(shù)學是思維的體操，源于生活，并應用于生活。如果不能提高學生運用數(shù)學的習慣和能力，那么數(shù)學成績的提高就沒有意義。學生數(shù)學素質(zhì)的提高必須以實際問題的解決能力為衡量標準，這樣數(shù)學素質(zhì)教育才不是一句空話。高中數(shù)學教學大綱明確規(guī)定：“要使學生進行把實際問題抽象成高中數(shù)學問題的訓練，形成用高中數(shù)學的意識?！?/p>

首先，教師要幫助學生建構(gòu)數(shù)學知識體系。各種數(shù)學概念和定理雖然抽象一些，但都是對實際問題的抽象描述，能夠反映數(shù)學規(guī)律，教師應該幫助學生吃透概念，并將其形象化、具體化，構(gòu)建完整的數(shù)學知識網(wǎng)絡。

其次，要建立數(shù)學模型。幫助學生建立合適的高中數(shù)學模型，是充分利用高中數(shù)學解決實際問題的前提和基礎。教師在高中數(shù)學教學中應做好對學生的啟發(fā)、引導工作，幫助他們建立數(shù)學模型，否則學生就容易在實際應用中模糊概念，拿不定主意。

再次，為學生創(chuàng)造實際應用的條件。教師要充分發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，可以依據(jù)課堂內(nèi)容，多組織學生進行社會實踐活動，加強對學生的指導，讓他們大膽假設，小心求證。如測量、市場調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等，讓學生把課堂和生活緊密聯(lián)系起來，把學數(shù)學和用數(shù)學緊密結(jié)合起來，使他們在實踐中學會用數(shù)學知識解決實際問題，進而達到培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的目的。

三、學會數(shù)學學習的方法

高中數(shù)學思想是指學習者在學習過程中形成的對數(shù)學知識和方法的規(guī)律性認識，是理智的產(chǎn)物，表現(xiàn)為解決各種數(shù)學問題的策略；方法則指那些具體運用的手段和工具。高中數(shù)學學習不僅是要學習概念和定理，更要學習思想方法，這才是高中數(shù)學的本質(zhì)屬性，只有掌握了這些思想和方法，學生才稱得上學會了高中數(shù)學。

在數(shù)學教材中，許多案例和習題都是數(shù)學思想方法的體現(xiàn)，教師應該善于在教學中加以提煉和綜合，并將反映出來的高中數(shù)學思想和方法與不同的題目設計一一對照分析，在教學目標的參照下去蕪存菁，幫助學生強化所學知識。

四、注重學生思維能力的培養(yǎng)

學習數(shù)學的過程就是鍛煉學生邏輯思維能力、推理能力、判斷能力、綜合、分析、概括能力的過程，這些能力是幫助學生開拓人生，形成完美人格的重要思維能力，對于學生將來解決各種生活問題、工作難題都起著至關(guān)重要。這種能力的獲得對學生的長遠發(fā)展具有積極意義和作用。數(shù)學教師應該充分認識到高中數(shù)學的這個特質(zhì)，要懂得利用本學科的優(yōu)勢，加強對學生的思維能力訓練，同時深入研究數(shù)學思維的規(guī)律，及其功能和結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系，要把數(shù)學對思維的鍛煉滲透到整個教學活動中，幫助學生養(yǎng)成良好的思考習慣，使他們既具備發(fā)散思維能力，又能具有輻合思維能力。

五、注意思想文化教育

在許多人眼中，數(shù)學是冰冷無情的，似乎與文學歷史無關(guān)，實際上，無論是數(shù)學家還是其他門類的科學家，無一不是具有人文情懷或者民族情懷的人，歷數(shù)我國現(xiàn)當代的數(shù)學家，都是具有深厚傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的人才。現(xiàn)代科學研究證明，情商在成功中占據(jù)很大的比例。同樣的道理，倘若沒有情懷，沒有人文精神，是很難成為名家的。

在高中數(shù)學教學中，教師要善于通過介紹我國古今數(shù)學家的成就來培養(yǎng)學生的愛國主義思想。數(shù)學教材中有多處涉及到我國古今數(shù)學家的內(nèi)容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時，適當介紹數(shù)學史料，對學生進行愛國主義思想教育。

我國出現(xiàn)過許多優(yōu)秀的數(shù)學家，盡管沒有成批地出現(xiàn)影響巨大的世界級數(shù)學家，但是我們的先輩在數(shù)學上做出了不可磨滅的貢獻，其功績不能抹殺。復興和振興我國的數(shù)學研究，是對學生最好的激勵，這也是高中數(shù)學教師需要加強和注意的地方。

在高中數(shù)學中實施素質(zhì)教育，是一項艱巨、長期的任務，廣大高中數(shù)學教師要在教學中積極探索，努力去實踐，把高中數(shù)學素質(zhì)教育落實到工作中去，為培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才做出自己的一份努力。