中職學(xué)校工科專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)模式研究

任河

摘 要：中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，做到“做中教，做中學(xué)”，以使學(xué)生擁有一定的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)的實踐動手能力。文章對中職學(xué)校工科專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)模式進(jìn)行了研究，旨在提高實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)課；教學(xué)方法；實訓(xùn)流程

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-100

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.018

根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求，各類專業(yè)課的教學(xué)在要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)理論知識的同時，也要有較強(qiáng)的實踐動手能力，這就對教師提出了新的要求。多年來，我一直從事機(jī)械類、土木水利類專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)，積累了一些淺薄的經(jīng)驗，下面談一下我在專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)中的幾點做法。

一、嚴(yán)格要求實訓(xùn)過程

（一）安全第一

凡是工科類的實訓(xùn)，不論是機(jī)械，還是電子、建筑設(shè)備安裝等，都涉及到機(jī)器和電的操作，其危險性顯而易見。所以，在學(xué)生實訓(xùn)之前，教師應(yīng)先強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人身安全，時刻抓緊安全第一、生命至上的原則，要求學(xué)生在實訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)都必須嚴(yán)格遵循項目的安全操作規(guī)程，在保證人身安全的前提下進(jìn)行實踐操作。

（二）大膽創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的源動力”，實訓(xùn)課為學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的平臺。實訓(xùn)課教師要把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為實訓(xùn)的重要目標(biāo)，從實訓(xùn)課的課前準(zhǔn)備、實施過程到實訓(xùn)結(jié)束后的交流反饋，都要突出學(xué)生這個主體，在嚴(yán)格遵守操作規(guī)程的前提下，鼓勵學(xué)生大膽地去創(chuàng)新、去試驗，在摸索和試驗中體會創(chuàng)新的快樂。

（三）精講多練

中職學(xué)校各類的專業(yè)課教師中有很大一部分既是理論課授課教師，同時又是本專業(yè)實訓(xùn)項目的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，這就需要教師及時轉(zhuǎn)換角色。實訓(xùn)課的主要目標(biāo)是訓(xùn)練和提高學(xué)生的技能操作水平，因此實訓(xùn)課的講述部分雖然必不可少，但時間應(yīng)控制在整個課時的四分之一以內(nèi)，做到精講多練，讓大部分時間用在技能訓(xùn)練上。只有通過訓(xùn)練，才能讓學(xué)生掌握技能，才能反過來驗證理論指導(dǎo)的正確性，才能在學(xué)會的基礎(chǔ)上創(chuàng)造、創(chuàng)新。

（四）及時反饋

同一實訓(xùn)項目，由于學(xué)生的理論水平和操作水平的個體差異，實訓(xùn)作品之間也會有很大的差異。讓學(xué)生在實訓(xùn)結(jié)束后及時找到自身存在的問題，并能從其他作品中得到啟發(fā)，以他人之長補(bǔ)自己所短，是提高學(xué)生操作水平的重要途徑。此外，教師也應(yīng)適時對學(xué)生的實訓(xùn)作品進(jìn)行具體的量化評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活運用教學(xué)方法

實訓(xùn)教學(xué)有別于理論課，我在工科實訓(xùn)課方面的做法是采用“作業(yè)導(dǎo)學(xué)+自主課堂+評價反饋”相結(jié)合的教學(xué)方法。

（一）課前前置作業(yè)

課前精心預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)提綱為前置作業(yè)，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，彰顯學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，實現(xiàn)“先學(xué)后教（導(dǎo)）、以學(xué)定教”的教改理念?？紤]到當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽交流與展示。對于重點內(nèi)容，教師則應(yīng)結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，突出應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)的崗位能力。

（二）課堂重點示范

課中教師將學(xué)生分成幾個小組，組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成后現(xiàn)場交流。教師解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的共性、個性的問題，為學(xué)生后續(xù)實訓(xùn)任務(wù)掃清障礙。實操部分重在“做中教”，教師給學(xué)生做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察動作要領(lǐng)，重點內(nèi)容邊做邊給學(xué)生講解，突出“做中學(xué)，學(xué)中做，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)”，做到理論指導(dǎo)實踐，實踐強(qiáng)化理論。

（三）課后評價反饋

評價反饋是為了讓學(xué)生達(dá)到課后反思提高的目的。依照評價體系對各小組實訓(xùn)成果量化評價，同時對個性、共性的問題反饋并探討解決的方案，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、精心設(shè)計實訓(xùn)流程

一堂完整的實訓(xùn)課一般應(yīng)有四個環(huán)節(jié)。

（一）下達(dá)實訓(xùn)任務(wù)

（二）教師示范操作

（三）學(xué)生實操訓(xùn)練

學(xué)生的操作應(yīng)在在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，可采取以下幾種形式。

1.分組實訓(xùn)法。如在建筑設(shè)備安裝與調(diào)控、樓宇智能化、工程測量項目中，把學(xué)生分成2至3人一個小組，組內(nèi)明確分工，各司其職。

2.單獨實訓(xùn)法。如在焊工實訓(xùn)中，根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容，把實訓(xùn)分為幾個步驟，做完一步，教師評價指導(dǎo)后，再進(jìn)行下一步訓(xùn)練。這樣循序漸進(jìn)，可將復(fù)雜的實訓(xùn)項目分解為簡單的幾個部分，降低了學(xué)生實訓(xùn)的難度，便于學(xué)生接受。

3.互評實訓(xùn)法。如在cad實訓(xùn)課中，讓學(xué)生個人練習(xí)，遇到難題可舉手詢問，教師巡回個別指導(dǎo)，然后讓學(xué)生互評對方作品，面對面挑問題、找方案。

4.互換實訓(xùn)法。如《建筑設(shè)備安裝與調(diào)控》項目PLC控制電路部分的實訓(xùn)，學(xué)生個人完成一個步驟操作后，應(yīng)兩兩交換工位，檢查其安裝、布線是否正確。

5.集中講評法。如鉗工實訓(xùn)中，可在學(xué)生作品全部完成后，集中所有學(xué)生作品，并按照作品評分標(biāo)準(zhǔn)加以評價。

（四）課后及時小結(jié)

1.對整個實訓(xùn)過程做出評價，肯定成績，指出不足。

2.小結(jié)本實訓(xùn)項目的操作要點。

四、完善考核評價體系

實訓(xùn)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)，要取決于實訓(xùn)教學(xué)過程中的管理是否科學(xué)、規(guī)范。這就要求實訓(xùn)教師盡量在保證現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備正常運轉(zhuǎn)的前提下，使其得到充分的利用，以提高實訓(xùn)課堂效率。實訓(xùn)課程內(nèi)容和時間的設(shè)置，要遵照科學(xué)的規(guī)律，全面考慮技能訓(xùn)練和綜合能力整合形成的特點，在有限的時間內(nèi)要突出重點技能訓(xùn)練。

教師在加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)管理的同時，要制定全面、有效、科學(xué)的學(xué)生實訓(xùn)考核評價制度，突出學(xué)生實際動手操作能力的考核，并把學(xué)生實踐操作結(jié)果作為對其職業(yè)能力水平評價的標(biāo)準(zhǔn)。

總之，一堂成功的實訓(xùn)課，課任教師必須對“教什么”“怎么教”“為什么這樣教”有精心的設(shè)計，既要吸取傳統(tǒng)課堂的精華，又要利用現(xiàn)代信息化手段創(chuàng)新教法，使實訓(xùn)課堂成為理論與實踐高度結(jié)合的最好平臺。