基于閱讀能力培養(yǎng)的兒童文學(xué)教學(xué)研究

彭建榮

摘 要：創(chuàng)新兒童文學(xué)教學(xué)方法，是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。要合理把握語(yǔ)文課程中兒童文學(xué)的獨(dú)特價(jià)值；合理優(yōu)化語(yǔ)文課程中兒童文學(xué)的教學(xué)方式；科學(xué)分析語(yǔ)文課程中兒童文學(xué)的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課程視野；兒童文學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）32-0035-01

語(yǔ)文課程是學(xué)生開始接觸知識(shí)的重要學(xué)科，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。新課程教學(xué)改革之后，兒童文學(xué)更多地融入語(yǔ)文教材，對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高以及閱讀能力的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。因此，語(yǔ)文課程中的兒童文學(xué)教學(xué)值得重視和研究。

一、合理把握語(yǔ)文課程中兒童文學(xué)的獨(dú)特價(jià)值

語(yǔ)文課程中的兒童文學(xué)教學(xué)，對(duì)開啟學(xué)生智力、開闊學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情感、提高學(xué)生審美能力、塑造健康完美的人格具有獨(dú)特的價(jià)值和意義。兒童文學(xué)內(nèi)容豐富，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言活潑，內(nèi)容大都與日常生活相關(guān)，學(xué)生易于從中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理。還有的兒童文學(xué)作品能夠啟發(fā)學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)造力。特別是一些童話故事，為學(xué)生提供了豐富的想象平臺(tái)，讓學(xué)生的想象力得到了培養(yǎng)和釋放。例如，小學(xué)語(yǔ)文課程當(dāng)中的寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《刻舟求劍》等，都是通過(guò)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。學(xué)生需要在對(duì)生活的觀察探索中、在各種各樣的實(shí)際體驗(yàn)和經(jīng)歷中成長(zhǎng)，兒童文學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供既豐富又安全的感知和體驗(yàn)生活的平臺(tái)，從而開闊學(xué)生的視野，豐富他們的閱歷，以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟和思考。

兒童文學(xué)作品通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的情感，學(xué)生通過(guò)閱讀，能凈化自己的心靈，豐富自己的情感，從而感受到快樂(lè)與滿足。這樣具有影響力的兒童文學(xué)作品，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的人格具有重要意義，是其他教育方式無(wú)可比擬的。提倡素質(zhì)教育，是為了使學(xué)生能夠?qū)⑽幕R(shí)內(nèi)化成自身的素質(zhì)，這個(gè)過(guò)程也促進(jìn)了學(xué)生人格的形成和發(fā)展。閱讀文學(xué)作品能影響學(xué)生的成長(zhǎng)，科幻類作品會(huì)激發(fā)學(xué)生的幻想，知識(shí)性的閱讀能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，閱讀童話故事類的作品能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，閱讀種類不同的兒童文學(xué)作品能夠起到不同的作用，對(duì)塑造學(xué)生健康完美的人格具有重要意義。然而，這一切都需要對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。另外，兒童文學(xué)作品對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用，一些優(yōu)秀的品質(zhì)、美好的情感，都能夠通過(guò)兒童文學(xué)作品傳遞給學(xué)生。

二、合理優(yōu)化語(yǔ)文課程中兒童文學(xué)的教學(xué)方式

兒童文學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，它以學(xué)生的思維角度去感受和認(rèn)知世界，經(jīng)過(guò)新課程改革后的小學(xué)語(yǔ)文教材中，兒童文學(xué)作品更是主要的課程資源。如兒歌、童話、寓言等，都屬于兒童文學(xué)體裁的范疇。教師在教學(xué)方法上，也應(yīng)該體現(xiàn)出兒童文學(xué)的特色，因此，需要合理把握兒童文學(xué)的特點(diǎn)，以生動(dòng)形象的教學(xué)方式來(lái)講授兒童文學(xué)作品。例如，在講《小蝌蚪找媽媽》這篇科學(xué)童話故事的時(shí)候，教師則需要根據(jù)兒童文學(xué)的特點(diǎn)，打破常規(guī)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能夠取得事半功倍的效果?？梢韵冉Y(jié)合本課的圖畫給學(xué)生講一個(gè)精彩的故事，接下來(lái)再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。在復(fù)述過(guò)程中，應(yīng)把小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中所經(jīng)歷的幾次“坎坷”作為重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在體會(huì)故事情節(jié)中領(lǐng)會(huì)其中的含義。小蝌蚪不放棄，直至找到自己的媽媽，小蝌蚪邊“找”邊“變”，找到媽媽的時(shí)候正是自己變成青蛙的時(shí)候，這讓學(xué)生既了解了青蛙的成長(zhǎng)變化過(guò)程，又從中明白一個(gè)深刻的道理：有志者事竟成。在教學(xué)中，教師要營(yíng)造活躍的課堂氛圍，可以讓學(xué)生分角色來(lái)表演課文所講述的故事，這樣，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象會(huì)更為深刻。教師要利用好兒童文學(xué)形象生動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能夠收獲事半功倍的教學(xué)效果，就能提高學(xué)生的閱讀能力。

三、科學(xué)分析語(yǔ)文課程中兒童文學(xué)的有效應(yīng)用

新課改理念下的語(yǔ)文教學(xué)與兒童文學(xué)構(gòu)成了一個(gè)整體，為語(yǔ)文課程中的兒童文學(xué)教學(xué)提供了更為廣闊的空間，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力、想象能力以及寫作能力的培養(yǎng)都具有積極的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。學(xué)生的閱讀內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與他們的知識(shí)理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)，這樣他們才會(huì)感興趣，從中汲取有用的信息。例如，在學(xué)習(xí)了寓言故事《守株待兔》一課后，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可讓學(xué)生閱讀《自相矛盾》《畫蛇添足》等寓言故事。學(xué)習(xí)了童話故事《丑小鴨》之后，可以建議學(xué)生適當(dāng)閱讀一些安徒生的童話。教師也可以定期組織學(xué)生開展童話故事、成語(yǔ)故事的演講活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。兒童文學(xué)中的童話、寓言故事等，都蘊(yùn)含著美好的意境和深刻的道理，只有學(xué)生具體完整地感受和理解了，才能夠使學(xué)生從中受到啟迪，真正領(lǐng)會(huì)它的寓意。兒童文學(xué)作品豐富的語(yǔ)言、有趣的故事，能夠使學(xué)生在潛移默化中受到感染和教育，能提高學(xué)生的寫作水平和想象能力，這也是語(yǔ)文教學(xué)與兒童文學(xué)教學(xué)的共同目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

兒童文學(xué)作品以其生動(dòng)形象的語(yǔ)言、豐富有趣的故事情節(jié)，影響和教育學(xué)生。創(chuàng)新兒童文學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童文學(xué)的興趣，提高學(xué)生閱讀、理解兒童文學(xué)的能力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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