語文作文教學(xué)中積累寫作素材的方法探究

李玉華

摘 要：作文是語文教學(xué)的重中之重，想要擁有較高的寫作水平，素材的積累是首要的。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維方式以及語言表達(dá)能力，要引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑進(jìn)行寫作素材的積累，從而提升學(xué)生的寫作水平。文章從素材積累的重要性和素材積累的方法兩方面加以研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文；積累素材；途徑

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0023-01

初中語文教學(xué)中有著很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作文作為其中一個(gè)比較特殊和關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，向來都是難點(diǎn)所在。太多的學(xué)生對于作文這個(gè)模塊有著一肚子的苦水，被迫寫出來的作文往往是千篇一律的流水文，有的學(xué)生甚至對寫作有一種恐懼感。從初中語文考試來看，學(xué)生普遍在寫作文時(shí)不知道如何下手，下手了又不知道寫什么，寫了半天連自己都不知道寫的是什么，這是學(xué)生普遍面臨的問題。現(xiàn)在采用的教學(xué)方法普遍是用一些優(yōu)秀作文進(jìn)行示范，意在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而這種方法只能治標(biāo)不治本。如果腦中沒有足夠的素材積累，問題就無法得到根本的解決。

一、素材積累的重要性

想要獲得寫作的成功，素材的積累是一個(gè)前提和基礎(chǔ)，就像是一棟大樓的地基。學(xué)生只有擁有豐富的素材作為基礎(chǔ)，才能寫出高質(zhì)量的文章。積累寫作素材的過程不單單是為了讓學(xué)生寫出好的作文，還能在積累素材的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，還能豐富他們的閱歷，讓他們在不斷的閱讀過程中完善和提升自我，得到本質(zhì)上的升華。積累素材的過程非一朝一夕可以完成，需要引起教師和學(xué)生共同關(guān)注，要有一顆恒心，使之成為一種習(xí)慣，久而久之，當(dāng)素材積累到了一定的程度，寫作這道難關(guān)自然會(huì)被攻克，學(xué)生整體的寫作水平就會(huì)有一個(gè)大的提高。要讓學(xué)生懂得，寫作素材的積累并不是一件容易的事，寫作素材具有比較零碎、寬泛無邊、多樣復(fù)雜等特點(diǎn)，它的來源廣泛，通過日常的生活觀察可以獲得，通過平時(shí)的閱讀瀏覽可以獲得。無論素材來源于哪里，都不能一概照搬，應(yīng)有自己的思考和體會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對積累的素材融入自己的感悟、進(jìn)行加工和創(chuàng)造，還要引導(dǎo)學(xué)生在積累素材前進(jìn)行深刻理解，有選擇性地進(jìn)行積累。只有這樣，學(xué)生才能更好地積累寫作素材，才能真正掌握素材積累的方法。

二、素材積累的方法

（1）源于生活。有人說過，藝術(shù)源于生活。寫作又何嘗不是一門藝術(shù)。如果脫離了生活，那么任何一個(gè)作品都是沒有生命力的，也是毫無生氣的。因此，需要注重在日常生活中進(jìn)行素材的積累。如班級中發(fā)生的事、生活中的趣聞、社會(huì)時(shí)事等等，都可以作為積累的素材。教師要加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)生活中得到他們需要的信息、提煉他們所需要的素材，從而完成素材積累的過程?？赡軐W(xué)生對每天所發(fā)生的事已經(jīng)司空見慣了，那么，就需要培養(yǎng)學(xué)生一種善于觀察的習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生在每天放學(xué)前，對當(dāng)天的所見所聞?dòng)幸粋€(gè)記錄，可以是任何方面的。在堅(jiān)持一段時(shí)間后，習(xí)慣便會(huì)養(yǎng)成了。

（2）源于閱讀。讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀和寫作相輔相成，要完成素材的積累，提高寫作水平，讀書就顯得尤為重要。多讀書，讀好書，勤于積累，就算是寫作基礎(chǔ)再差的學(xué)生，也有學(xué)會(huì)寫作的那一天。學(xué)生一旦掌握了積累素材的要領(lǐng)，那么寫作就會(huì)變得一點(diǎn)也不可怕了。很有可能還會(huì)偶爾來個(gè)神來之筆，一鳴驚人，抑或是使寫作如行云流水，揮灑自如。想要寫好作文，多讀書是必不可少的過程。寫作是一個(gè)輸出的過程，想要輸出就要吸收。教師需要對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓他們對中外文學(xué)名著、歷史典籍等產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)行深刻的閱讀。無論是什么題材的，只要有收獲都是可以讀的，都可以為寫作素材的積累提供幫助。

（3）源于寫作。生活與閱讀的素材積累完畢后，就該將其應(yīng)用到寫作中了，正所謂“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，只有真正嘗試過后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。例如，在寫作《美麗的秋日》這一作文時(shí)，同樣的作文題目，不同的學(xué)生寫出來的作文肯定是有很大差異的。只要學(xué)生能運(yùn)用不同的修辭手法，將平時(shí)積累的寫作素材加以合理運(yùn)用，就能寫出好的作文，學(xué)生的寫作水平就會(huì)得到提升。此外，學(xué)生寫的優(yōu)秀作文就是好的素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生互相借鑒、互相分享，這樣，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們對素材積累有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，能夠一舉兩得。

（4）源于新媒介。在當(dāng)今信息時(shí)代，通過傳統(tǒng)書籍等渠道獲取的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)不如通過新媒介獲取的多了。人們獲取知識(shí)的途徑更多了，可以通過電視、電腦、手機(jī)等工具來獲取信息和知識(shí)。這種快餐式的信息獲取方式，其特點(diǎn)是多而雜，需要學(xué)生進(jìn)行記錄或運(yùn)用其他方式牢記下來。

三、結(jié)束語

總之，語文中的作文教學(xué)始終是一個(gè)需要攻克的難關(guān)。語文教師要做到的是以學(xué)生為本，因?qū)W而定教，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維方式以及語言表達(dá)能力，從而提升學(xué)生的寫作水平。

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