運用技能比賽提升青年教師教學(xué)能力探究

盧軼+梁劍

【摘 要】分析運用技能比賽提升青年教師教學(xué)能力的優(yōu)勢，并提出運用技能比賽提升青年教師教學(xué)能力的四個方面的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】技能比賽 青年教師 教學(xué)能力 提升路徑

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09C-0025-03

隨著我國教育事業(yè)的不斷蓬勃發(fā)展，師資隊伍也在不斷壯大，而教師隊伍中，青年教師的比例逐年增加。青年教師普遍學(xué)歷較高，思維活躍，善于接受新事物，教學(xué)理論和觀點更新快，但是他們的教學(xué)技能發(fā)展也存在不足，因為青年教師大部分教學(xué)方法和經(jīng)驗相對薄弱，教學(xué)能力參差不齊。如何提高青年教師的教學(xué)能力成為我國高校教師隊伍建設(shè)的一項重要任務(wù)。教師的教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計能力、語言表達能力、知識傳授能力、課堂管理能力等。如何幫助青年教師過好教學(xué)關(guān)、盡快提升教育教學(xué)能力成為教育界的當(dāng)務(wù)之急。實踐表明，通過開展青年教師教學(xué)技能比賽對于提高青年教師教學(xué)能力具有積極作用。

一、運用技能比賽提升青年教師教學(xué)能力的優(yōu)勢

（一）技能比賽為青年教師提供了鍛煉的平臺

有競爭才會有動力，青年教師具有強烈的競爭意識，通過競爭能體現(xiàn)青年教師的能力和價值。教師技能比賽為青年教師提供了一個鍛煉自己的平臺，同時也成為青年教師培養(yǎng)自己教育教學(xué)能力和素質(zhì)的重要方式。青年教師通過技能比賽這個舞臺，對教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段等技能有了較深的感悟，對賽后在日常教學(xué)中如何提高教學(xué)技能，如何提升教學(xué)質(zhì)量有了深入的思考與研究。在具體的技能比賽過程中，青年教師“以賽促教”，既能充分展現(xiàn)自己的課程教學(xué)水平、語言表達能力和課堂的教風(fēng)教態(tài)，又能在比賽過程中通過和同行們的切磋和競技，及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的問題和不足，通過在比賽過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題再解決問題的循環(huán)過程，不斷提高教學(xué)技能水平。

（二）技能比賽為青年教師提供了相互交流的契機

在技能比賽過程中，通常各學(xué)校、各部門在選派參賽選手時都會先進行選拔、擇優(yōu)推薦參賽，每位青年教師在參加比賽的時候會和其他教師一起共同切磋、共同交流，這就為青年教師提供了教學(xué)交流的平臺。

在日常的教學(xué)過程中，雖然每個學(xué)校都會有集體備課、教研室學(xué)習(xí)等形式來組織教師進行教學(xué)的研討，但是對于青年教師來說，他們需要走出自己的所在的學(xué)校，需要更多機會與其他兄弟院校、同行前輩多交流多切磋，而教師技能比賽正好為他們搭建了一條和外校同行與前輩之間研討教學(xué)經(jīng)驗和方法技能的橋梁。一般來說，參加技能比賽的教師來自全區(qū)甚至全國各個教學(xué)單位，參賽人員來源的多樣性為青年教師提供更廣泛、更豐富的教學(xué)交流機會。多個教學(xué)單位的教師參賽，使得教學(xué)理念、教學(xué)方法和授課技巧可以呈現(xiàn)百家爭鳴之勢；比賽過程中，大家同臺競技、互相切磋，賽后結(jié)合經(jīng)驗豐富的專家、評委的進行評判與點評，各種新的教學(xué)理念、教學(xué)技能得到及時反饋。因此，參賽的青年教師既能跟同臺比賽的教師相互切磋，又能向?qū)＜以u委請教，從而獲得良好的教學(xué)交流契機。

（三）技能比賽促使青年教師不斷提升教學(xué)基本功

教師技能比賽注重的是教師教學(xué)技能和教學(xué)基本功的呈現(xiàn)，參賽的青年教師在賽前要做具體的教學(xué)準(zhǔn)備工作。參加教師技能比賽的青年教師一般都是經(jīng)過層層篩選出來的青年才俊，經(jīng)過所在系部推薦、學(xué)院評選、全校公開比賽、省級比賽再到全國的環(huán)節(jié)，在層層篩選、層層競技的過程中，青年教師的教學(xué)基本功得到全方位的鍛煉和提升。在層層競技比賽過程中，青年教師會結(jié)合比賽要求，通過積累參賽的經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)途徑等。同時，通過比賽，青年教師對教學(xué)內(nèi)容的整體掌握、教學(xué)過程的整體組織、教學(xué)教案的整體設(shè)計、多媒體的綜合運用、師生的課堂互動等環(huán)節(jié)會逐步得到提高。比賽還能提升青年教師的人格品行、教學(xué)教態(tài)、專業(yè)知識水平、專業(yè)研究、課堂講授藝術(shù)等方面。

（四）教師技能比賽對青年教師的發(fā)展具有積極導(dǎo)向作用

技能比賽是提高青年教師教學(xué)水平和技能的一項重要活動，通過參加各種教師技能比賽，青年教師會無形中形成苦練教學(xué)基本功、認真鉆研教學(xué)方法、努力提升教學(xué)技能的狀態(tài)，在比賽中也會認識到教學(xué)水平和技能是體現(xiàn)教師職業(yè)價值的重要方面。青年教師意識到在教學(xué)技能比賽中能真實反映出自己教學(xué)的水平，為了展示自己的能力和價值，青年教師教學(xué)的積極性被調(diào)動起來。而且教師技能比賽，參賽的選手都是各個學(xué)校選派出來的優(yōu)秀青年教師，大家一起同臺競技，既能展示各自的教學(xué)水平，又能激發(fā)青年教師勇創(chuàng)佳績的競技精神，為青年教師確立今后的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)起到了積極的導(dǎo)向作用。

二、運用技能比賽提升青年教師教學(xué)能力的具體路徑

通過參加各類型的教學(xué)技能比賽，青年教師可以不斷規(guī)范自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)技能，并不斷增強整體的課堂教學(xué)效果。同時，在參賽中，也能從和其他教師的比賽切磋中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)活動中存在的不足之處，進而在教學(xué)過程中逐步彌補自身的不足，由此通過技能比賽不斷提升青年教師整體的教學(xué)技能。

（一）運用技能比賽，增強青年教師教學(xué)認知能力

教學(xué)認知能力是指教師對所授課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、課程受眾的特點要有清晰的認知，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、課程受眾的特點科學(xué)選擇適合的教學(xué)方法，并對教學(xué)情境要有較好的分析和判斷能力。青年教師在參加教學(xué)技能比賽前，會對參賽內(nèi)容進行整體的教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃，在教學(xué)設(shè)計中明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。賽前的準(zhǔn)備階段，青年教師會對參賽環(huán)節(jié)進行不斷的研究與練習(xí)，通過反復(fù)多次練習(xí)，他們在實踐過程中對具體教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)效果的掌控能力都會逐步得到提高。同時，青年教師在賽前對參賽內(nèi)容的選擇、教學(xué)素材的搜集、教學(xué)設(shè)計的編寫、教學(xué)方法的選擇以及綜合教具的采用都會精心進行準(zhǔn)備，從而進一步提高對教學(xué)目標(biāo)的認知。

具體參賽時，青年教師通過結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，在參賽內(nèi)容上會選擇更能體現(xiàn)課程專業(yè)性、最能代表專業(yè)學(xué)術(shù)前沿的新理論新知識，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，采取理論與實踐相結(jié)合的方式，以理論凸顯教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性，以具體的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時效性，在比賽過程中盡可能使得教學(xué)內(nèi)容更加通俗易懂，更能在教學(xué)中體現(xiàn)青年教師參賽者的整體教學(xué)技能與水平。

（二）運用技能比賽，提高青年教師教學(xué)設(shè)計能力

教學(xué)設(shè)計是一個教師根據(jù)教學(xué)對象，結(jié)合所授課程的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)各個要素進行合理優(yōu)化，形成整體完善的教學(xué)方案的過程。青年教師通過教學(xué)設(shè)計，可以綜合運用科學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容進行剖析，以實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以完成教學(xué)目的為宗旨，逐個解決在參賽過程中遇到的各類問題。通過教學(xué)設(shè)計可以把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)活動。青年教師在參加教學(xué)技能比賽時首先要根據(jù)課程的教學(xué)大綱，對所授課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等進行具體安排和設(shè)計。在這個過程中，青年教師會發(fā)覺教學(xué)設(shè)計與常規(guī)的授課教案有著本質(zhì)區(qū)別。教學(xué)設(shè)計要避免與授課教案相混淆，它不是簡單地在課程的整體授課教案中抽出一部分。雖然教學(xué)設(shè)計和授課教案均包括了對課程每個學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟的安排，對教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)手段的綜合應(yīng)用等，但教學(xué)設(shè)計相對于教案來說在教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計上都高于常規(guī)的授課教案設(shè)計，尤其在技能比賽時，更要發(fā)揮課程的專業(yè)特性。在教學(xué)設(shè)計中，對參賽課時內(nèi)容涉及的理論知識點應(yīng)該深入挖掘，要體現(xiàn)出對教學(xué)內(nèi)容重點難點的整體把握。青年教師在對參賽內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計時，要依托于教材但高于教材，應(yīng)綜合自身的專業(yè)特性和教學(xué)的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)設(shè)計中充分體現(xiàn)對教學(xué)的創(chuàng)新，突出對參賽知識點的創(chuàng)新性把握，充分展現(xiàn)青年教師的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)的創(chuàng)新意識。

（三）運用技能比賽，提高青年教師綜合運用教學(xué)方法的能力

一般的教學(xué)技能比賽包括多個環(huán)節(jié)，例如有現(xiàn)場授課，還有教學(xué)設(shè)計評比、說課和現(xiàn)場答辯等。這些環(huán)節(jié)都對教師的綜合能力有較高的要求。隨著我國教學(xué)水平的逐步提高，教學(xué)過程中多媒體的使用已經(jīng)很普及。尤其是青年教師大多對多媒體的操作得心應(yīng)手，在教學(xué)中學(xué)會大量運用新的教學(xué)方法。隨著教學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)技能比賽，青年教師大多會使用多媒體工具展示知識內(nèi)容、教學(xué)重點與難點問題，參賽時以多媒體為輔助的教學(xué)手段，可將課程中涉及的最新、最前沿的知識以更靈活更直觀的方式演示，能夠全面展示教學(xué)知識點彼此間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容的重點、難點通俗易懂。參賽過程中，在進行多媒體課件制作時青年教師要明確教學(xué)多媒體課件的設(shè)計不同于普通的研究報告、項目總結(jié)等，不能簡單地將教材內(nèi)容復(fù)制到多媒體課件框架中，尤其是參賽多媒體課件的設(shè)計，應(yīng)以幫助學(xué)生更直觀理解教學(xué)內(nèi)容、突出分析教學(xué)內(nèi)容的重點難點為目的。參賽內(nèi)容的多媒體設(shè)計，應(yīng)避免一張PPT里有過多的文字，要有效地將文字內(nèi)容以圖表、有聲視頻演示等方式直觀呈現(xiàn)。同時，也不能放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例如，不能有了PPT課件就完全放棄傳統(tǒng)的板書，應(yīng)該把多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的課堂板書結(jié)合起來，通過多種教學(xué)手段的綜合運用，可以使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容融會貫通、加深理解。因此，青年教師通過參加技能大賽，更能熟練地將多種教學(xué)方式相融合，不斷提高綜合運用教學(xué)手段的能力。

（四）運用技能比賽，增強青年教師的個人修養(yǎng)

舉行各類教學(xué)技能比賽的目的和意義除展示教師的教學(xué)技能之外，也在于鼓勵廣大青年教師發(fā)揚教師愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研、嚴謹治學(xué)的精神，讓青年教師能在比賽過程中不斷努力提高自身思想素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，以賽促教，讓青年教師在各自的教學(xué)崗位上發(fā)揮更大更積極的作用?！坝H其師而信其道”，教師在向?qū)W生傳授知識的過程中，教師本人的個人修養(yǎng)與人格魅力會有效地拉近和學(xué)生之間的距離，更容易引發(fā)互動和共鳴。就學(xué)生方面而言，個人修養(yǎng)高、有人格魅力、有涵養(yǎng)的教師更能讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過自身的人格來對學(xué)生產(chǎn)生正面影響。比賽時，教態(tài)是參賽者給評委的第一主觀印象。青年教師技能比賽不僅僅是對教學(xué)技能的比拼，在規(guī)定的參賽時間內(nèi)，青年教師除了要全面展示自身所具備的教學(xué)技能，更要體現(xiàn)自己的整體教學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)技能比賽不是一場演講比賽，亦非個人能力表演，技能比賽體現(xiàn)的是每一位青年教師的個人涵養(yǎng)與人格魅力。青年教師在比賽過程中應(yīng)該注重自身修養(yǎng)，首先應(yīng)該精神飽滿，說課時要落落大方，教態(tài)應(yīng)該親和大方，避免頻繁出現(xiàn)不必要的手勢，語言表述盡量精練和準(zhǔn)確，少用或不使用口頭禪，不要頻繁走動，肢體語言運用要合理恰當(dāng)，著裝整潔得體。同時，要加強對教學(xué)現(xiàn)場的掌控能力，通過語言、眼神與聽眾及時互動，依據(jù)現(xiàn)場反映及時調(diào)整參賽的各環(huán)節(jié)。通過參加教學(xué)基本技能比賽，青年教師可以不斷積累經(jīng)驗，不斷增強個人修養(yǎng)。

教師技能比賽是一個平臺，比賽的最終目的是要通過比賽“以賽促教”，不斷提高青年教師的教學(xué)技能水平和教師的個人教學(xué)素養(yǎng)。在各學(xué)校積極推進青年教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)階段，以教師技能比賽為依托，借助技能比賽的大平臺，既能有效地提高青年教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平，也可以推動學(xué)校深入開展教育教學(xué)改革，從而促進整個教師隊伍的教學(xué)水平不斷提高，最終提高學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]李丹.“以賽促教”激勵下高校教師教學(xué)能力提升的途徑——以“學(xué)術(shù)特長型”青年教師為例[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2013（8）

[2]顏研.講課比賽對高校青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2013（5）

[3]熊志勇.講課比賽對提升青年教師教學(xué)能力的作用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（3）

【基金項目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項課題“新形勢下邊疆地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生民族團結(jié)教育研究——廣西為例”（2015C486）

【作者簡介】盧 軼（1981— ），男，廣西南寧人，廣西機電工程學(xué)校商務(wù)部助教，研究方向：經(jīng)濟管理；梁 劍（1981— ），女，廣西南寧人，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 何田田）