淺談新課改下初中英語口語互動模式教學(xué)

盧和淑

【內(nèi)容摘要】新課程的深入推進使得初中英語課堂教學(xué)發(fā)生了一定的變化。新背景下初中英語較為注重學(xué)生對英語的實用性，在教材上也越來越多的融入口語內(nèi)容，然而，受應(yīng)試教育影響，初中英語課堂教學(xué)往往將重點放在閱讀和寫作上，而忽略了學(xué)生的英語口語能力培養(yǎng)，進而呈現(xiàn)出“啞巴”英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象。互動教學(xué)作為新背景下的教學(xué)手段，能夠為學(xué)生提供平臺，促使學(xué)生交流，感受一定的英語語境，久而久之其口語能力就會得到提升?？梢哉f，互動模式教學(xué)是初中英語口語較為理想的教學(xué)手段，有著很強的研究和使用意義。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語 口語 互動模式

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)過多的注重學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生英語口語的培養(yǎng)。英語作為一門語言，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的在于靈活的運用?！缎抡n標(biāo)》指出“英語教學(xué)要強調(diào)習(xí)的過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性?！比欢?，英語相對我國的初中生來說是陌生的，其口語學(xué)習(xí)和表達受多方面因素的影響，諸如：母語、環(huán)境等等，使得學(xué)生不能夠很好的進行口語練習(xí)?；幽Ｊ浇虒W(xué)作為一種新的教學(xué)手段，能夠為學(xué)生提供一定的英語平臺，一個英語語境，讓學(xué)生有機會說英語，用英語進行口語交流等。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，粗略的談一下新課改下初中英語口語互動模式教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生互動的興趣，刺激學(xué)生開口說英語

互動教學(xué)的基礎(chǔ)就是學(xué)生參與的積極主動性，倡導(dǎo)學(xué)生的主體性作用凸顯。而想要學(xué)生主動的參加首先要激發(fā)學(xué)生的互動興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對此感興趣才會用心的去感受，才能主動的開口說英語。心理學(xué)家研究表明：初中生的需求和關(guān)注是多元化的。對此，教師可以改變教學(xué)內(nèi)容，以多元化的形式和多樣化的內(nèi)容來刺激學(xué)生的感官，促使他們對英語口語感興趣，樂于互動，并在互動中強化自我英語口語表達。諸如：英語口語對話練習(xí)、英語話劇表演、英語故事比賽等等，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一個或者兩個學(xué)生感興趣的方式開展互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的互動興趣，進而敢于開口說英語。

如：在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation？（你去哪里度假了？）學(xué)生對于講故事比較感興趣，筆者則構(gòu)建了英語故事大賽的互動教學(xué)，讓學(xué)生就這個話題進行交流和互動，一方面學(xué)生為了更好的互動會自己主動去搜索一些相關(guān)的英語內(nèi)容，另一方面通過互動學(xué)生能夠接受更多的英語信息，充實自我的口語，一舉多得。

二、搭建學(xué)生互動的平臺，鼓勵學(xué)生開口說英語

受母語影響，對于英語口語表達學(xué)生總是有著莫名的抵觸，一方面是沒有環(huán)境讓他們開口說英語，即：學(xué)生周邊環(huán)境是母語交流，他們口語只有短短的課堂；另一方面學(xué)生不敢說，覺得說英語別扭。究其原因在于缺乏一定的口語交流平臺。英語作為一種語言，想要靈活的運用其進行互動和交流，就必須有著一定的平臺，而這個平臺不能夠是短暫的，而是能夠促使學(xué)生養(yǎng)成一定口語習(xí)慣，營造的一種互動的，英語口語交流環(huán)境。對此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合實際情況，改變傳統(tǒng)的硬性英語口語教學(xué)，而是打造一個真實的英語互動平臺，鼓勵學(xué)生開口說英語。

如：在英語教學(xué)中，筆者不單單的借助課堂教學(xué)時間來進行互動，而且改變教師的環(huán)境，打造一個英語廣角，讓學(xué)生自由的閱讀英語，每天課外時間固定進行英語口語交流，其內(nèi)容可以是多元化的，諸如：one of my favorite books； My troubles等等，學(xué)生可以自由的進行交流。這樣，為學(xué)生搭建一個互動的平臺，讓學(xué)生能夠有地方說英語，嘗試運用英語進行日常溝通，諸如：What is going to do for a while？ A moment to go home together.等等，真正意義上的感受英語的語言性，增強自我學(xué)習(xí)英語口語的自信心。

三、開展學(xué)生互動的活動，強化學(xué)生英語口語能力

新課改下一直倡導(dǎo)初中英語學(xué)習(xí)的最終目的在于能夠讓學(xué)生在生活中靈活自如的運用英語。同時對于英語教材內(nèi)容也融入了較多的口語練習(xí)內(nèi)容。但是，受多方面因素影響，學(xué)生還是缺乏英語互動，使得英語口語學(xué)習(xí)出現(xiàn)“啞巴”現(xiàn)象。這樣的英語教學(xué)可以說是失效的?；幼鳛樽罨镜慕虒W(xué)模式，對于英語口語學(xué)習(xí)是很適用的，適當(dāng)?shù)拈_展互動活動，能夠從根本強化學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)和鍛煉的同時活躍課堂教學(xué)氛圍。筆者在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從互動的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一個融洽、活潑的交流環(huán)境，以活動實踐的形式來彰顯英語語言特性，強化學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)。

如：在學(xué)習(xí)can you come to my party？ （你能來參加我的聚會嗎？）教學(xué)內(nèi)容時，筆者而將其與下一節(jié)的If you go to the party， you will have a great time?。ㄈ绻闳⒓泳蹠銜娴暮荛_心?。┙Y(jié)合起來開展了一個Party活動，整個聚會都以英語內(nèi)容出現(xiàn)，包括裝飾、貼語、人與人之間的交流等等，給予學(xué)生彰顯自我英語語言個性的機會，進而實現(xiàn)自我英語口語能力的提升。

總的來說，互動模式較為適合初中英語口語教學(xué)，一方面它自身的互動性能夠帶動學(xué)生之間的英語口語交流，切實的讓學(xué)生就英語口語行動起來，另一方面通過互動能夠為初中英語課堂教學(xué)注入新的血液，從質(zhì)量上提升課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生全面健康的發(fā)展。

【參考文獻】

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