《國際貿(mào)易實務(wù)》自學(xué)體驗課型的構(gòu)建

盧玙

《國際貿(mào)易實務(wù)》是中等職業(yè)學(xué)校市場營銷專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課程，承載著培養(yǎng)熟悉國際市場慣例和規(guī)則，掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)具體流程專業(yè)能力的任務(wù)。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，對這門課程的學(xué)習(xí)興趣不高，加之教師以傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，忽視了課程的實踐性，師生很少互動，課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生坐不穩(wěn)、聽不入、學(xué)不懂的現(xiàn)象。因此，構(gòu)建特色課型使教學(xué)既能吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，又能使他們有效習(xí)得課本的知識，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們值得思考的問題。

建構(gòu)主義主張教學(xué)要以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)？筆者依據(jù)建構(gòu)主義理論，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，構(gòu)建了自學(xué)體驗課型，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)的有效性。本文探討自學(xué)體驗課型在《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)中的教學(xué)實例，使學(xué)生能在課堂上體驗工作，融做于學(xué)。

一、自學(xué)體驗課型及特點

自學(xué)體驗課型是指學(xué)生在課前根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)，自主研究問題，設(shè)計完成任務(wù)的方案，在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識，訓(xùn)練技能，體驗是指學(xué)生在課堂中感受、體驗教師根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的工作環(huán)境、工作過程，完成教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)。自學(xué)體驗課型突出以學(xué)生為中心組織教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提倡在“做中學(xué)”，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與實訓(xùn)中，提高學(xué)習(xí)效率，全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。課型具有以下三個突出的特點。

（一）學(xué)生主體性

教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識、提高能力，這就要求教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師不能簡單地傳授理論知識，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入主動探索的境界，讓學(xué)生通過體驗探索獲得直接知識，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。自學(xué)體驗課型中每一個環(huán)節(jié)都以學(xué)生為主體，課前由學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，小組合作共同完成課前提綱；課中小組預(yù)習(xí)情況匯報；教師結(jié)合學(xué)生的自學(xué)匯報和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬的工作情景，讓學(xué)生體驗各個工作崗位，甚至評價也是由學(xué)生完成，教師主要充當(dāng)總結(jié)和引導(dǎo)的角色。

（二）工作情景性

“一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念與力量?！逼穱L到成功的學(xué)生其實是不多的，尤其在中職學(xué)校，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差，那么設(shè)計逼真的工作情景，設(shè)計任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿?，讓學(xué)生都能夠體驗到完成任務(wù)的喜悅，從而激起學(xué)習(xí)的興趣，激起他們?yōu)橄乱淮纬晒Χζ床挠?。自學(xué)體驗課型特點就是在真實的情境中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實踐，體驗工作崗位環(huán)境和工作過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，使學(xué)生發(fā)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的改變。

（三）職場適應(yīng)性

學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)工作要有一個很好的銜接，以便畢業(yè)生能夠很快地適應(yīng)企業(yè)的工作。自學(xué)體驗課型所選用的情景通常為仿真的工作場景，使得學(xué)生在模擬情景中擔(dān)任不同角色，幫助學(xué)生理解課本單調(diào)枯燥的國際貿(mào)易實務(wù)理論知識并在模擬操作中解決問題，從而提高學(xué)生的職場適應(yīng)能力。

二、自學(xué)體驗課型結(jié)構(gòu)

自學(xué)體驗式課型結(jié)構(gòu)是：自主學(xué)習(xí)，小組研討—小組交流，體驗工作—課后延伸，拓展知識。

（一）課前自學(xué)

課前自學(xué)是指教師在課前將課中所要探討的問題布置給學(xué)生，學(xué)生通過閱讀課本內(nèi)容和組內(nèi)討論，共同完成教師布置的問題，為課中匯報做好準(zhǔn)備。包括自主學(xué)習(xí)和小組研討兩項內(nèi)容。

（二）課中匯報

課中匯報由小組交流和體驗工作兩項構(gòu)成。小組交流是指各組在教師的引導(dǎo)下由組長匯報本組自學(xué)情況，談?wù)剬Ρ竟?jié)課所學(xué)新內(nèi)容的理解。體驗工作是指教師根據(jù)課程的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)逼真的工作情景，從而使學(xué)生感受、體驗具體真實的工作環(huán)境、工作過程，獲得知識，形成技能。

（三）課后拓展

首先是談收獲，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，小組進(jìn)行討論并由代表談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與疑難。然后是進(jìn)行知識和技能拓展，深化知識的廣度和深度。

三、自學(xué)體驗課型的應(yīng)用

研究自學(xué)體驗課型的目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以體驗仿真情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。下面以《國際貿(mào)易實務(wù)》的“進(jìn)出口貨物運輸保險實務(wù)”為例來探討課型的應(yīng)用。

（一）課前活動

1.課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

教師要根據(jù)學(xué)生的需要和工作崗位的需要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為課中的匯報和情景體驗做好準(zhǔn)備，在這個環(huán)節(jié)里給學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱。如，在“進(jìn)出口貨物運輸保險實務(wù)”這節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱是讓學(xué)生閱讀課本，理解課本內(nèi)容，解釋投保單各項的內(nèi)容：保險人、被保險人、標(biāo)記、包裝及數(shù)量、保險貨物項目、保險貨物金額、總保險金額、運輸工具、裝運港、目的港、投保險別、貨物起運日期、投保日期、投保人簽字等項目。

2.小組研討，集思廣益

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成了預(yù)習(xí)提綱中的“個人完成”部分，小組長在課前組織小組進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容是：“如果你們組是增城的某家進(jìn)出口公司，請為本組公司命名，研究投保過程需要哪些人？”這個討論是在課前完成，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗，感受到合作的樂趣。

（二）課中活動

1.預(yù)習(xí)匯報，小組交流

預(yù)習(xí)匯報就是讓小組組長通過課前的自學(xué)和小組討論匯報預(yù)習(xí)提綱完成的情況以及討論后的心得。通過這一環(huán)節(jié)，教師能夠了解學(xué)生對本節(jié)課的自學(xué)情況和討論情況，學(xué)生得到教師的肯定，增強學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.逼真模擬，體驗工作

在“進(jìn)出口貨物運輸保險實務(wù)”的教學(xué)設(shè)計中，將投保的知識點和操作具體化、任務(wù)化。

首先，教師為了貼近學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)情景如下：受韓劇《來自星星的你》的影響，啤酒和炸雞熱銷，現(xiàn)出口啤酒到韓國，出口商需要向中國財產(chǎn)保險公司投保一切險和碰撞、破損險?，F(xiàn)按課前分組情況，由教師選出一組學(xué)生作為保險公司，其他組則為進(jìn)出口公司。

接著，教師分發(fā)任務(wù)書，任務(wù)書分為兩部分，第一部分是投保單的填寫，主要由進(jìn)出口公司小組負(fù)責(zé)，進(jìn)出口公司小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成投保單的填寫；第二部分是核對和檢查投保單的填寫，主要由保險公司小組負(fù)責(zé)，保險公司小組內(nèi)部要分好任務(wù)，每個學(xué)生負(fù)責(zé)一個進(jìn)出口小組的投保單的檢查工作。當(dāng)然，對于負(fù)責(zé)保險公司的小組，教師必須要在課前進(jìn)行輔導(dǎo)，確保該組成員已掌握投保單的制作和流程。進(jìn)出口公司小組在填寫投保單的同時，保險公司小組到進(jìn)出口公司小組進(jìn)行巡視，做好記錄。

最后，由保險公司小組的組長進(jìn)行總結(jié)和匯報，組長以保險公司員工的身份對剛剛收到的保險單進(jìn)行評價，對有誤的保險單進(jìn)行講評。

（三）課后延伸

在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)里，提出“結(jié)合現(xiàn)在的市場和國家的現(xiàn)狀，如何為進(jìn)出口貨物購買保險，是以防萬一全購買一切險還是為了降低成本全購買平安險？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考國際經(jīng)濟、政治、環(huán)境等現(xiàn)狀的相關(guān)問題，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國際貿(mào)易的興趣。

四、課型應(yīng)用反思

1.自學(xué)要得當(dāng)

自學(xué)不是放手，教師需準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)提綱的內(nèi)容要讓學(xué)生感興趣，否則預(yù)習(xí)提綱只會流于形式。

2.模擬要逼真

學(xué)生需要通過情景模擬，體驗工作獲得知識。這個情景模擬、工作模擬要在“真”字上下功夫，“公司”機構(gòu)要與真實的公司一致，所有的崗位和與真實崗位一致，這才能讓學(xué)生們真正體驗到真實的工作環(huán)境，提升應(yīng)變能力和職業(yè)能力。

3.總結(jié)要全面

總結(jié)不但需要教師對學(xué)生預(yù)習(xí)情況、學(xué)習(xí)情況以及自己的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，更重要的是要重視學(xué)生的自我總結(jié)。采用自學(xué)體驗課型要重視學(xué)生的階段性總結(jié)工作。如，預(yù)習(xí)匯報的總結(jié)、崗位體驗情況的總結(jié)、保險公司對其他組完成情況的總結(jié)等，這不但是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的有效方法，而且有利于學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力的自我提升。

總之，自學(xué)體驗課型改變了國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中枯燥的理論學(xué)習(xí)，營造了一種自主學(xué)習(xí)、人人參與的課堂新局面。運用這種課型組織教學(xué)可以使學(xué)生在課堂上也能體驗工作情境，呈現(xiàn)出學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)的新面貌，課堂充滿活力。