大學(xué)生“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象的實(shí)證研究—以江蘇省6所高校800/1 000米體質(zhì)測試數(shù)據(jù)為分析對象

劉會(huì)平

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大學(xué)生“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象的實(shí)證研究—以江蘇省6所高校800/1 000米體質(zhì)測試數(shù)據(jù)為分析對象

劉會(huì)平1, 2

近年來，大學(xué)生體質(zhì)健康狀況一直是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。中國大學(xué)生群體耐力等身體素質(zhì)呈持續(xù)下滑趨勢，已成為高等教育中的突出問題。文章將大學(xué)生群體的身體健康的外質(zhì)與內(nèi)質(zhì)非均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)的現(xiàn)象稱作“體質(zhì)墮距”。并以江蘇省內(nèi)6所高校近3年來的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為分析樣本，從性別、年齡、年級、地域等各個(gè)維度對耐力素質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析。2012—2014年江蘇省大學(xué)生耐力素質(zhì)存在連續(xù)兩年出現(xiàn)下降現(xiàn)象，原因主要有：現(xiàn)代大學(xué)生生活方式不健康；學(xué)校的體育文化與體育氛圍薄弱；部分高校的體育場地和器材缺乏，體育課程設(shè)置不合理和師資隊(duì)伍不專業(yè)。并提出相應(yīng)的對策。

大學(xué)生；體質(zhì)墮距；耐力素質(zhì)；現(xiàn)象；實(shí)證研究

大學(xué)生體質(zhì)健康狀況一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，近年來，中國19歲至22歲的大學(xué)生群體，力量、耐力等身體素質(zhì)呈持續(xù)下滑趨勢，這已成為高等教育中的突出問題?！吨袊嗌倌牦w育發(fā)展報(bào)告（2015）》顯示，中國青少年的身體素質(zhì)有了提升，但大學(xué)生的體質(zhì)堪憂，尤其在耐力方面，大學(xué)生竟不如中學(xué)生。一項(xiàng)國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果顯示，中國青少年學(xué)生的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)連續(xù)10年下降，耐力素質(zhì)連續(xù)20年下降。

2015年2月5日，江蘇省教育廳公布部分高校2014級新生身體素質(zhì)測試結(jié)果。新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行后，大多數(shù)項(xiàng)目男、女生合格率大幅上升。但是男生引體向上和800/1000米成績卻非常低。

美國社會(huì)學(xué)家W.F.奧格本在1923年出版的《社會(huì)變遷》一書中提出“文化墮距”概念，用以說明在社會(huì)變遷中由于社會(huì)各部分變化的速度不同而產(chǎn)生的種種問題。奧格本認(rèn)為，在社會(huì)變遷的過程中，物質(zhì)文化與科學(xué)技術(shù)的變遷速度往往是很快的，而制度與觀念等部分的變化則較慢，這就產(chǎn)生了一種遲延現(xiàn)象。這種文化變遷過程中因遲延產(chǎn)生的差距即“文化墮距”。

本文借鑒“文化墮距”的概念，將描述大學(xué)生群體身高、體重、胸圍等外部身體形態(tài)的各項(xiàng)指標(biāo)稱之為外在素質(zhì)，將描述身體機(jī)能、心肺功能、力量及耐力素質(zhì)等各項(xiàng)指標(biāo)稱之為內(nèi)在素質(zhì)，將大學(xué)生群體的身體健康的外質(zhì)與內(nèi)質(zhì)非均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)的現(xiàn)象稱作“體質(zhì)墮距”。

青少年的體質(zhì)健康關(guān)系到一個(gè)國家的未來。目前，各個(gè)國家都非常重視在校學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展?fàn)顩r，并研制了相關(guān)的評價(jià)工具定期進(jìn)行測試，如美國的最佳體適能計(jì)劃、歐洲的尤羅菲特測試等。以江蘇省內(nèi)6所高校近3年來的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為分析樣本，通過對江蘇省高校近年來的學(xué)生體質(zhì)健康測試工作中出現(xiàn)的“體質(zhì)墮距”現(xiàn)象進(jìn)行全方位的梳理和思考，有針對性的提出推進(jìn)策略，以期提出指導(dǎo)性建議和在體育教學(xué)實(shí)踐過程中提供有指導(dǎo)性的教學(xué)策略。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以江蘇省南京師范大學(xué)、常州大學(xué)、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所學(xué)校全體在校學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)近3年的數(shù)據(jù)為主要研究對象，為了研究需要，本文特以其中的耐力素質(zhì)的測試數(shù)據(jù)為重點(diǎn)分析和研究對象進(jìn)行分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 利用高校圖書館內(nèi)圖書資源及網(wǎng)絡(luò)資源，收集關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)測試的相關(guān)資料、相關(guān)文獻(xiàn)100余篇，并對收集到的文獻(xiàn)進(jìn)行整理、歸類與分析，了解課題相關(guān)研究現(xiàn)狀，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和合理的研究思路。

1.2.2 比較分析法 通過對測試對象和測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從性別、年齡、年級、地域等各個(gè)維度進(jìn)行比較分析。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用Excel表格和SPSS軟件對所有數(shù)據(jù)和800/1 000 m 數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，并根據(jù)需要繪制成相關(guān)圖表。

2 研究數(shù)據(jù)分析

耐力素質(zhì)是人體機(jī)能在長時(shí)間運(yùn)動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)、生活中抵抗疲勞的能力表現(xiàn)，是反映人體健康狀況的重要指標(biāo)之一。根據(jù)國家體育總局、教育部2012年9月聯(lián)合發(fā)布2010國民體質(zhì)檢測結(jié)果表明，大學(xué)生心肺功能25年來一直在下降。與1985年相比，大學(xué)女生800m跑、男生1 000m跑的成績分別下降了10.3%和10.9%。一個(gè)人的耐力素質(zhì)水平，既是人體生存的需要，又是能長時(shí)間工作和提高工作效率為社會(huì)多作貢獻(xiàn)的需要。所以，它是人們各項(xiàng)素質(zhì)中最基礎(chǔ)、最基本的素質(zhì)。它作為體育的一項(xiàng)內(nèi)容，無論是從發(fā)展身體的體育任務(wù)出發(fā)，還是從培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的教育目的出發(fā)，都具有重要的意義。

2.1 不同性別

表1 2012-2014年江蘇省6所高校大學(xué)生800/1 000m時(shí)間統(tǒng)計(jì)表（單位：s）

（表格中*表示具有顯著差異p﹤0.05，**表示具有極其顯著差異p﹤0.01）

通過對男、女生2012—2014年數(shù)據(jù)的比較可以看出：2014年男、女生平均成績與2013年相比均有所下降，分別下降了2.7s （1.00%）、4.3s（1.70%），均存在極其顯著性差異（p﹤0.01）。從男、女生平均成績下降幅度看，女生高于男生，相差1.6s。

2013年男、女生平均成績與2012年相比，男生有所下降，下降了1.7 s（0.63%），女生有所提高，提高了2.0s （0.78%），均存在極其顯著性差異（p﹤0.01）。從男、女生平均成績提高幅度看，女生高于男生，相差3.7s，男生成績有很大下降。

2.2 不同年級

2.2.1 男生年級 男生不同年級2012—2014年數(shù)據(jù)比較表明：2014年男生1至4年級平均成績與2013年相比均有所下降，除2年級不存在顯著性差異外，其余年級均存在極其顯著性差異（p﹤0.01）。從不同年級平均成績變化幅度看，1年級下降幅度較大，下降了2.8s（1.08%），其次為4年級，下降了2.0s（0.75%），再次為3年級，下降了1.6s（0.60%），最后為2年級，下降了0.5s（0.18%）。

2013年男生1至4年級平均成績與2012年相比，除1年級、2年級下降外，3年級、4年級均有所提高，均存在極其顯著性差異（p﹤0.01）。從不同年級平均成績變化幅度看，表現(xiàn)為兩個(gè)方面：（1）3年級、4年級均表現(xiàn)為提高，3年級提高幅度較大，提高了7.1s（2.61%），4年級提高了2.0s（0.75%）；（2）1年級和2年級成績有所下降，1年級提高了2.8s（1.09%），2年級提高了1.5s，提高幅度為0.57%。

表2 2012-2014年江蘇省6所高校男生各年級1000m時(shí)間統(tǒng)計(jì)表（單位：s）

（表格中*表示具有顯著差異p﹤0.05，**表示具有極其顯著差異p﹤0.01）

2.2.2 女生年級 女生不同年級2012—2014年數(shù)據(jù)比較表明：（1）2014年女生1至3年級平均成績與2013年相比均有所下降，4年級成績有所提升，除3年級存在極其顯著性差異（p﹤0.01）外，其余年級均不存在顯著性差異。從不同年級平均成績變化幅度看，3年級下降幅度較大，下降了2.6s（1.02%）；（2）1年級，下降了1.1s（0.44%），2年級，下降了0.4 s，而4年級有所提升，提升了0.5s（0.19%）。

2013年女生1至4年級平均成績與2012年相比，1年級和4年級有所下降外，2、3年級均有所提高，均存在極其顯著性差異（p﹤0.01）。從不同年級平均成績變化幅度看，表現(xiàn)為兩個(gè)方面：（1）2，3年級均表現(xiàn)為提高，3年級提高幅度較大，提高了4.8 s（1.84%），其次為2年級，提高了3.9s（1.51%）；（2）1，4年級表現(xiàn)為下降，下降幅度較大的是4年級，下降了2.8s，下降幅度為1.09%，其次是2年級，下降了3.9s，下降幅度為1.51%。

表3 2012-2014年江蘇省6所高校女生各年級800m時(shí)間統(tǒng)計(jì)表（單位：s）

（表格中*表示具有顯著差異p﹤0.05，**表示具有極其顯著差異p﹤0.01）

2.3 不同地域

2.3.1 男生地域 男生不同地域2012—2014年數(shù)據(jù)比較表明：2014年男生城鄉(xiāng)平均成績與2013年相比，除2年級鄉(xiāng)村持平外，其余年級城鄉(xiāng)均有所下降，大部分存在顯著性差異（p﹤0.05）。從不同年級城鄉(xiāng)平均成績變化幅度看，表現(xiàn)為兩個(gè)方面：（1）1，3，4年級城市、鄉(xiāng)村和2年級城市均表現(xiàn)為下降，1年級城市下降幅度最大，下降了4.3s（1.67%），2年級城市下降幅度最小，下降了1.4s（0.53%），不存在顯著性差異（p﹥0.05）；（2）2年級鄉(xiāng)村有所提升，提升了0.7s，提升幅度為0.27%，提升幅度也較小。

2013年男生城鄉(xiāng)平均成績與2012年相比，除1年級城市、鄉(xiāng)村，2年級城市下降外，均存在顯著性差異（p﹤0.01），其余年級城鄉(xiāng)均有所提高，大部分存在極其顯著性差異（p﹤0.01）。從不同年級城鄉(xiāng)平均成績變化幅度看，表現(xiàn)為兩個(gè)方面：（1）3，4年級城市、鄉(xiāng)村均表現(xiàn)為提高，3年級鄉(xiāng)村提高幅度最大，提高了7.8s（2.88%），2年級鄉(xiāng)村提高幅度最小，提高了0.9s（0.34%），不存在顯著性差異（p﹥0.05）；（2）1年級城市、鄉(xiāng)村均表現(xiàn)為下降，分別下降了1.2s、1.3s，下降幅度分別為0.47%、0.05%，2年級城市也下降了0.5s，下降幅度為0.19%。

表4 2012-2014年江蘇省6所高校男生不同地域1000m時(shí)間統(tǒng)計(jì)表（單位：s）

（表格中*表示具有顯著差異p﹤0.05，**表示具有極其顯著差異p﹤0.01）

2.3.2 女生地域 女生不同地域2012—2014年數(shù)據(jù)比較表明：2014年女生城鄉(xiāng)平均成績與2013年相比除1年級城市、4年級鄉(xiāng)村有小幅度提升外，大部分均有所下降。3年級鄉(xiāng)村存在極其顯著性差異外（p﹤0.01），其余年級城鄉(xiāng)均不存在顯著性差異（p﹥0.05）。從不同年級城鄉(xiāng)平均成績下降幅度看，3年級鄉(xiāng)村下降幅度最大，下降了5.1s（2.00%），存在極其顯著性差異（p﹤0.01），2年級鄉(xiāng)村與3年級城市下降幅度最低，為0.7s（0.27%）。1年級城市、4年級鄉(xiāng)村有小幅度提升，其中，1年級城市提升較大，提升了1.4s（0.56%），四年級提升幅度較小，提升了0.3s（0.12%）。

2013年女生城鄉(xiāng)平均成績與2012年相比，除1年級城市、鄉(xiāng)村下降外，均存在顯著性差異（p﹤0.01），其余年級城鄉(xiāng)均有所提高，大部分存在極其顯著性差異（p﹤0.01）。從不同年級城鄉(xiāng)平均成績變化幅度看，表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

（1）2、3、4年級城市、鄉(xiāng)村均表現(xiàn)為提高，3年級鄉(xiāng)村提高幅度最大，提高了6.6s（2.49%），4年級城市提高幅度最小，提高了0.9s（0.35%），不存在顯著性差異（p﹥0.05）；（2）1年級城市、鄉(xiāng)村均表現(xiàn)為下降，分別下降了4.0s、2.8s，下降幅度分別為1.63%、1.14%。

表5 2012-2014年江蘇省6所高校女生不同地域800m 時(shí)間統(tǒng)計(jì)表（單位：s）

表中*表示具有顯著差異p﹤0.05，**表示具有極其顯著差異p﹤0.01

3 結(jié)論與建議

通過對江蘇省6所高校的學(xué)生體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，2012—2014年江蘇省大學(xué)生耐力素質(zhì)存在的問題主要集中在1年級，無論男女，還是城鄉(xiāng)，從2012—2014連續(xù)兩年均出現(xiàn)相對下降。主要原因有以下幾點(diǎn)：（1）現(xiàn)代大學(xué)生生活方式不健康，導(dǎo)致其包括耐力素質(zhì)在內(nèi)的身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)下降；（2）學(xué)校的體育文化與體育氛圍導(dǎo)致部分學(xué)生體育鍛煉意識(shí)薄弱；（3）部分高校的體育場地和器材難以滿足學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的需求，體育課程設(shè)置不合理和師資隊(duì)伍的不專業(yè)，不能對大學(xué)生耐力素質(zhì)的提高進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。

為了進(jìn)一步提高江蘇省高校學(xué)生的體質(zhì)健康水平，尤其是耐力素質(zhì)的提升。政府、學(xué)校、學(xué)生本人要從各個(gè)方面加以重視。政府部門應(yīng)加大學(xué)生的基礎(chǔ)體育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，不斷改善學(xué)生的鍛煉條件，另外要加大教師的培訓(xùn)力度，使更多的專業(yè)教師能更好地進(jìn)行耐力素質(zhì)的教學(xué)，改革教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)努力提升校園體育文化氛圍，加強(qiáng)體育課程建設(shè)，給教師、學(xué)生提供更多體育鍛煉的條件和環(huán)境。作為體育教學(xué)的主要實(shí)施者，體育教師要在教學(xué)中關(guān)注如何實(shí)施耐力鍛煉方面的教學(xué)，采用多樣化的、豐富的教學(xué)方法，達(dá)到良好的教學(xué)效果。大學(xué)生自身應(yīng)樹立自覺鍛煉的習(xí)慣，建立積極健康的生活方式，加強(qiáng)意志品質(zhì)鍛煉，通過科學(xué)的健身手段，增強(qiáng)自身的耐力素質(zhì)，提高自身的健康水平，為學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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College Students “ Physical Lag” Phenomenon of Empirical Research —In 6 Universities In Jiangsu Province 800/1 000 Meters Physique Monitoring Data for the Analysis Object

LIU Huiping1, 2

In recent years, the physical health condition of college students has been the focus of the society from all walks of life. Our country college students endurance and other physical quality assumes the declining trend, has become an outstanding problem in higher education. Articles will be college students physical health essence of ectoplasm and unbalanced development of the state of the phenomenon known as “l(fā)ag” constitution. With 6 universities in jiangsu province in recent 3 years physique health test data for the analysis samples, from gender, age, grade and so on each dimension of endurance quality data for comparative analysis. In 2012-2014 in jiangsu province college students' endurance quality decline phenomenon exist two years most of the data, the reason mainly has: the modern college students' way of life not health; The weakness of school sports culture and sports atmosphere; Some universities lack of sports venues and equipment, sports curriculum is not reasonable and the teachers troop is not professional. And put forward corresponding countermeasures.

College students; Physical lag; Endurance quality; Phenomenon; Empirical research

1007―6891（2016）05―0055―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.05.15

G804.51

A

2016-05-04

江蘇省2015年度普通高校博士研究生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃，項(xiàng)目編號(hào)：SJZZ15-0086。

1.南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，江蘇南京，210000；

2.常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)與體育管理學(xué)院，江蘇常州，213164。

1.College of PE, Nanjing Normal University, Nanjing Jiangsu, 210000, China;

2.Dept. of Economic and Trade and Sports Management, Changzhou Institute of Engineering Technology, Changzhou Jiangsu, 213164, China.