大數(shù)據(jù)透視留學(xué)三大基本問題

特約撰稿人_李哲 編輯_胡是飛 攝影_董德 設(shè)計(jì)_孫星

大數(shù)據(jù)透視留學(xué)三大基本問題

特約撰稿人_李哲 編輯_胡是飛 攝影_董德 設(shè)計(jì)_孫星

中國唯一的國（境）外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證機(jī)構(gòu)—中國（教育部）留學(xué)服務(wù)中心近日發(fā)布了近幾年來留學(xué)回國人員學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證的相關(guān)數(shù)據(jù)，對分析出國留學(xué)、歸國就業(yè)問題等均有極強(qiáng)的參考意義。

中國留學(xué)服務(wù)中心舉辦的中國國際教育巡回展展位前人頭攢動。

近日，由中國（教育部）留學(xué)服務(wù)中心（下文簡稱：留服中心）編寫、人民教育出版社出版的《中國國（境）外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證（可）報(bào)告》（下文簡稱：《報(bào)告》）在京發(fā)布。據(jù)中國（教育部）留學(xué)服務(wù)中心副主任車偉民介紹，該報(bào)告是我國在國（境）外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證（可）領(lǐng)域的第一本專業(yè)出版物，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，納入《中國教育報(bào)告·發(fā)展與質(zhì)量》系列報(bào)告。

留服中心是中國唯一的國（境）外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證機(jī)構(gòu)，截至2014年年底，該中心已累計(jì)完成了67萬涉及110個國家的近百種文憑證書的認(rèn)證評估?！秷?bào)告》收錄了近幾年來留學(xué)回國人員學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證的相關(guān)數(shù)據(jù)，具有極高的準(zhǔn)確性和權(quán)威性，對分析出國留學(xué)、歸國就業(yè)問題等均有極強(qiáng)的參考意義。

六萬余條精準(zhǔn)數(shù)據(jù)做支撐

《中國國（境）外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證（可）報(bào)告》通過對采集的大量精準(zhǔn)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，以大量統(tǒng)計(jì)表格的形式展現(xiàn)了國（境）外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證（可）的變化趨勢，同時，通過所呈現(xiàn)的學(xué)歷學(xué)位種類、教育機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目等信息的集中展示，幫助大眾認(rèn)識到國際教育的發(fā)展趨勢。

對于有留學(xué)打算的學(xué)生及其家長而言，留學(xué)大數(shù)據(jù)就像一塊一塊的拼圖，只有準(zhǔn)確獲得每塊拼圖的信息量，按正確的邏輯解讀拼接，才能勾勒留學(xué)的大趨勢，從國際教育的大版圖中找到最適合自己的留學(xué)落腳點(diǎn)。

首先來看一下拼圖的大盤子：數(shù)據(jù)來源的基本構(gòu)成?！秷?bào)告》的數(shù)據(jù)主要包括以下三個部分：

國外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)包括2008—2014年采集的國外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證數(shù)據(jù)，共計(jì)469870條。

港澳臺學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)包括2009—2014年采集的港澳臺學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證數(shù)據(jù)，共計(jì)33925條。

中外合作辦學(xué)學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)包括2013—2014年采集的數(shù)據(jù)，共計(jì)13332條。

認(rèn)證申請比例逐年下降引關(guān)注女多男少成常態(tài)

數(shù)據(jù)顯示，2008—2014年，留服中心共評估國外學(xué)歷學(xué)位近47萬人次，7年來認(rèn)證申請人數(shù)大幅增長，從2008年的35310份，提高到2014年的99163份，年均增長率為18.78%。然而，值得關(guān)注的是，盡管申請認(rèn)證的絕對數(shù)量高速增長，但選擇認(rèn)證的海歸人數(shù)比例呈下降趨勢，而且下降比例很高：從2008年的50.92%下降到2014年的21.56%。

分析申請認(rèn)證人數(shù)比例下降的原因，或許有以下幾個方面的原因：

（1）留學(xué)鍍金的觀念開始減弱，為學(xué)習(xí)、為體驗(yàn)而非為一紙文憑的理念開始在留學(xué)生群體中盛行，其學(xué)歷學(xué)位的認(rèn)證意識減 弱；

（2）成功企業(yè)家后代的留學(xué)比例較高，而這些留學(xué)生回國后往往有更多門路獲得好的職位，或者直接進(jìn)入父輩的公司參與經(jīng)營管理，或者通過父輩的人脈資源在別的企業(yè)某得職位，而無需通過人力資源市場的篩選，因而對學(xué)歷認(rèn)證的需求下降；

（3）“學(xué)渣”留學(xué)的現(xiàn)象還持續(xù)存在，學(xué)習(xí)功底較為薄弱的學(xué)生到國外留學(xué)，有的并不能很好適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)環(huán)境，而無法在規(guī)定留學(xué)時間內(nèi)取得學(xué)位，導(dǎo)致回國后無學(xué)歷學(xué)位可認(rèn)證；

（4）留學(xué)生回國后對學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證重要性的認(rèn)識不足，不了解認(rèn)證的必要性、流程、機(jī)構(gòu)等信息，從而導(dǎo)致放棄認(rèn)證或者延期認(rèn)證。

另一個有趣的現(xiàn)象是，申請國外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證的人群中，女性人數(shù)多于男性，其男女比例大約為44∶56，而且男性比例有不斷下降的趨勢。2008年男性比例為47.55%，到2014年這一比例已經(jīng)下降到43.52%。這與中國留學(xué)生的性別比例有較大關(guān)系。之前有調(diào)查顯示，在自費(fèi)出國留學(xué)生中，幾乎每個熱門留學(xué)國家的中國學(xué)生都是女生多于男生。尤其是英國，成為女生最為青睞的留學(xué)目的國。留美學(xué)生中，男生占49%，女生占51%；留英學(xué)生中，男生占37%，女生占比高達(dá)63%；另外，加拿大和澳大利亞也都是女生占比多于男生。

但這一現(xiàn)象在學(xué)歷層次上出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)：在博士學(xué)位認(rèn)證申請者中，男性占比高達(dá)63.99%，遠(yuǎn)高于碩士（41.66%）和學(xué)士（45.75%）。

老生常談：留學(xué)三大基本問題

接著，讓我們通過分析研究報(bào)告數(shù)據(jù)，回答好每個準(zhǔn)留學(xué)生、準(zhǔn)留學(xué)生家長都會問到的三大留學(xué)基本問題：什么階段去留學(xué)、去哪個國家留學(xué)、留學(xué)學(xué)什么專業(yè)好。

什么階段去留學(xué)？

《報(bào)告》統(tǒng)計(jì)的7年大數(shù)據(jù)告訴我們，在博士、碩士、學(xué)士三個主要學(xué)位層次中，申請比例最高的是碩士學(xué)位，占總數(shù)的62.56%；其次是學(xué)士學(xué)位，占29.83%；最后是博士學(xué)位，占6.24%。2008—2014年，申請碩士、學(xué)士、博士學(xué)位的年平均增長率分別是18.91%、20.08%、13.86%。從增長趨勢看，選擇本科階段去留學(xué)的人數(shù)增速最快，留學(xué)低齡化趨勢明顯。

總體上看，雖然申請的總?cè)藬?shù)不斷增加，但是三種學(xué)位層次之間的比例相對穩(wěn)定。從這些數(shù)據(jù)來看，本科留學(xué)增長的速度較快，中國學(xué)生出國留學(xué)仍以讀碩士為占絕對主流，讀博士的比例最低，當(dāng)然，這與對最高層次教育需求的總量有直接關(guān)系，同時申請難度也是一個重要影響因素。

2008—2014國外學(xué)位認(rèn)證申請人群學(xué)位層次統(tǒng)計(jì)

去哪個國家留學(xué)？

在留服中心的認(rèn)證系統(tǒng)記錄中，文憑證書的授予院校接近1萬所，分布于114個國家。在所有國家中，文憑授予數(shù)量排名前10位的是英國、澳大利亞、美國、韓國、日本、法國、俄羅斯、德國、加拿大和烏克蘭。從統(tǒng)計(jì)期間（7年內(nèi)）提交的認(rèn)證申請數(shù)據(jù)顯示，英國和美國的文憑證書授予數(shù)量一直呈上升趨勢，而澳大利亞、韓國和日本則在2013年開始出現(xiàn)下滑。也就是說，從留學(xué)目的國選擇的大趨勢看，留學(xué)生的選擇愈來愈集中，英美兩國對中國留學(xué)生的吸引力更大。

排名前10位的國家中，最“扎眼”的當(dāng)屬烏克蘭，一個看似冷門的留學(xué)目的國，卻擠進(jìn)了文憑授予數(shù)量前10位。那么，烏克蘭的高等教育有何優(yōu)勢，靠什么吸引中國留學(xué)生前往呢？

翻閱一下權(quán)威的世界大學(xué)排名榜單就會發(fā)現(xiàn)，烏克蘭擁有享譽(yù)全球的一流大學(xué)，如基輔大學(xué)的世界排名遠(yuǎn)在我國的頂級名校清華、北大之上。此外，烏克蘭留學(xué)的門檻相對較低，不少學(xué)校提供免試入學(xué)，沒有語言基礎(chǔ)的學(xué)生可以先接受預(yù)科教育。一位在烏克蘭求學(xué)的中國學(xué)生曾在受訪時表示，烏克蘭的學(xué)校寬進(jìn)嚴(yán)出，沒有語言基礎(chǔ)就可以入學(xué)就讀預(yù)科，但門檻低并不意味著文憑含金量低，“寬進(jìn)嚴(yán)出”的策略，使得更多學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間真正學(xué)到東西，而不是浪蕩青春混個文憑。

從不同學(xué)歷層次看，授予博士學(xué)位的67個國家中，前三名分別是美國（28.04%）、日本（20.93%）、英國（11.13%）；授予碩士學(xué)位的99個國家中，前三名分別是英國（37.05%）、澳大利亞（14.74%）、美國（14.32%）；授予學(xué)士學(xué)位的92個國家中，前三名分別為韓國（17.14%）、英國（16.27%）、澳大利亞（13.01%）。

主流留學(xué)目的國的特點(diǎn)：

英國是所有申請中授予學(xué)歷學(xué)位數(shù)量最多的國家，其授予數(shù)量約占總申請量的28.9%。

澳大利亞授予學(xué)位的數(shù)量僅次于英國，排在第二位，占總量的13.38%，其中碩士學(xué)位的授予數(shù)量占比最高，占68.9%。

美國排名第三位，其學(xué)歷學(xué)位授予數(shù)量約占申請總量的12.7%。其博士學(xué)位的授予比例遠(yuǎn)高于英國和澳大利亞，達(dá)13.83%。另外，近三年來，美國授予的學(xué)士學(xué)位數(shù)量有快速增加的趨勢。

韓國的學(xué)歷學(xué)位授予數(shù)量一直保持較快增長，從2008年的1593人，上升到2012年的8144人，但2014年出現(xiàn)了少量下滑，授予數(shù)量為7618人，其中學(xué)士學(xué)位占比最高，達(dá)62.31%。

日本的學(xué)歷學(xué)位授予數(shù)量與韓國類似，總數(shù)量呈明顯上升趨勢。從總體上看，日本院校授予學(xué)位類型比例比較均衡，但其博士學(xué)位的比例遠(yuǎn)高于總體平均水平。

德國近幾年來的學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證數(shù)量變化不大，學(xué)位類別比例也較為穩(wěn)定。其特點(diǎn)是以碩士學(xué)位為主，約占70.15%，學(xué)士學(xué)位和博士學(xué)位的比例較為接近分別為16.06%、13.79%。在德國學(xué)位認(rèn)證申請中，工學(xué)碩士人數(shù)最多，其次是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)碩士。

加拿大近幾年授予的學(xué)位類別和比例相對穩(wěn)定，博士、碩士、學(xué)士學(xué)位的比例分別為6%、30%、64%，其博士學(xué)位的增長相對較快，年增長率為19.96%。

大家熱衷選什么專業(yè)？

《報(bào)告》顯示，在所有一級學(xué)科中，管理學(xué)學(xué)位認(rèn)證申請人數(shù)最多占31.49%，其次是經(jīng)濟(jì)學(xué)占24.53%，緊隨其后的是工學(xué)（17.72%）、文學(xué)（11.08%）、法學(xué)（5.28%）、理學(xué)（4.48%）和教育學(xué)（3.03%）。

不過，在不同學(xué)位層次中，學(xué)科分布就有了較大差別。博士學(xué)位申請者中，人數(shù)最多的是工學(xué)（36.13%），其次是理學(xué)（24.89%）、醫(yī)學(xué)（11.18%）；碩士學(xué)位的申請者中，人數(shù)比例最高的是管理學(xué)（33.93%），其次是經(jīng)濟(jì)學(xué)（24.03%）、工學(xué)（17.71%）、文學(xué)（10.30%）；學(xué)士學(xué)位的申請者與碩士學(xué)位的申請者類似，占比最高的一級學(xué)科是管理學(xué)（31.11%），其次是經(jīng)濟(jì)學(xué)（30.46%）、文學(xué)（13.93%）、工學(xué)（13.54%）。

我們再看下在各一級學(xué)科下的二級學(xué)科，哪個專業(yè)的占比最高。

管理學(xué)中最受歡迎的二級學(xué)科是工商管理，與其他管理學(xué)二級學(xué)科相比，獲得工商管理博士學(xué)位占比57.03%，碩士學(xué)位占比80.72%，學(xué)士學(xué)位占比92.35%。

工學(xué)中最受歡迎的二級學(xué)科是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，與其他工學(xué)二級學(xué)科相比，獲得計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)博士學(xué)位占比14.48%，碩士學(xué)位占比21.83%，學(xué)士學(xué)位占比29.64%。

國外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證申請人專業(yè)分布

經(jīng)濟(jì)學(xué)中最受歡迎的二級學(xué)科是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，與理論經(jīng)濟(jì)學(xué)相比，獲得應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位占比71.79%，碩士學(xué)位占比79.47%，學(xué)士學(xué)位占比67.86%。

文學(xué)中最受歡迎的二級學(xué)科是外國語言文學(xué)，與其他文學(xué)二級學(xué)科相比，獲得外國語文學(xué)博士學(xué)位占比53.57%，碩士學(xué)位占比35.03%，學(xué)士學(xué)位占比54.52%。

法學(xué)中最受歡迎的二級學(xué)科是社會學(xué)，與其他法學(xué)二級學(xué)科相比，獲得社會學(xué)博士學(xué)位占比25.71%，碩士學(xué)位占比36.05%，學(xué)士學(xué)位占比69.63%。

理學(xué)中最受歡迎的二級學(xué)科是數(shù)學(xué)，與其他理學(xué)二級學(xué)科相比，獲得數(shù)學(xué)博士學(xué)位占比11.68%，碩士學(xué)位占比47.94%，學(xué)士學(xué)位占比59.99%。

留學(xué)生的受教育水平如何考量？

從國家層面講，隨著中國經(jīng)濟(jì)總量的增長和融入全球化進(jìn)程的加速，我國高等教育國際化已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。從微觀個體看，越來越多的學(xué)生選擇了國（境）外教育課程，并獲得了不同國家或地區(qū)的學(xué)歷學(xué)位，選擇到國（境）外求學(xué)已經(jīng)成為教育多元化的重要組成部分。

中國教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2014年年底，我國已經(jīng)有約351.84萬人選擇留學(xué)。僅2014年，就有45.98萬人赴國外學(xué)習(xí)。與教育項(xiàng)目多樣化選擇相關(guān)，國內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)之間的合作也漸成常態(tài)，合作辦學(xué)模式日益豐富并取得長足發(fā)展。

教育項(xiàng)目的多樣化選擇讓越來越多的中國學(xué)生接受了與國民教育體系不同的教育。由于不同國家所采用的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，學(xué)生獲得的教育文憑證書多樣而復(fù)雜，這些“國民教育體系外”學(xué)生取得的學(xué)歷、學(xué)位、證書該如何衡量、如何評定，成為了政府必須面對和解決的問題。這個問題不光關(guān)系人力資源市場中就業(yè)者實(shí)際價(jià)值的評定問題，也是一個國家教育主權(quán)的表現(xiàn)形式。作為體現(xiàn)教育成果及價(jià)值的體系，學(xué)歷資格認(rèn)可具有主權(quán)國家內(nèi)部官方認(rèn)可、市場認(rèn)可以及行業(yè)認(rèn)可等多種不同層次和意義。

我國的學(xué)歷資格國際認(rèn)可是伴隨著中國教育對外開放和高等教育國際化進(jìn)程而產(chǎn)生和發(fā)展的。盡管從新中國建立伊始國家就開始選派優(yōu)秀人才出國留學(xué)，但由于之后的歷史曲折，我國真正意義上的教育對外開放和成規(guī)模的出國留學(xué)，到改革開放以后才成為現(xiàn)實(shí)。

1983年，中國加入《亞太公約》標(biāo)志著中國以開放而積極的姿態(tài)參與地區(qū)和國際高等教育合作交流；1985年“自費(fèi)出國留學(xué)資格審查”政策取消以后，自費(fèi)留學(xué)在中國快速升溫；到21世紀(jì)初，《中外合作辦學(xué)條例》及其實(shí)施辦法先后頒布，各種形式的國外高等教育學(xué)歷資格持有者日益成為重要的社會群體。而這些人員在回國安置、升學(xué)、就業(yè)等過程中首先面臨的就是其所持有的國外學(xué)歷、學(xué)位、證書等文憑在國內(nèi)的認(rèn)可、認(rèn)證問題。

1991—2000年，中國的國際學(xué)歷認(rèn)可開啟了摸索、試驗(yàn)和籌備階段。21世紀(jì)初，國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部正式同意由教育部留學(xué)服務(wù)中心承擔(dān)國外學(xué)歷學(xué)位證書、中外合作辦學(xué)頒發(fā)國（境）外學(xué)位證書及港澳臺地區(qū)學(xué)歷學(xué)位證書的認(rèn)證工作。由此，留服中心成為我國唯一國（境）外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證專業(yè)機(jī)構(gòu)。