淺析小學(xué)趣味體育活動開展的問題與對策

賈天下

摘 要：趣味體育教學(xué)模式，是體育與健康課程改革的重要內(nèi)容，是體育教學(xué)模式發(fā)展的產(chǎn)物，屬于體育教學(xué)模式的一個分支。本文在分析當(dāng)前小學(xué)趣味體育活動現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，給出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；趣味體育；對策

上世紀(jì)七十年代，國際大眾體育如火如荼的興起，新興的體育項目如雨后春筍般層出不窮。經(jīng)過一段時間的傳播和發(fā)展，到上世紀(jì)八十年代，具有中國特色的大眾體育項目熱遍了全國。作為大眾體育有機組成部分的趣味體育也興起于這次體育項目變革的浪潮中，趣味體育興起之初多借鑒于國外體育游戲。趣味體育運動的開展，完全符合體育教學(xué)模式的要求，趣味體育活動的開展繼承和發(fā)揚了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極的探索新的教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等方法的使用，提高了體育課堂的教學(xué)效果。

1 小學(xué)趣味體育活動開展現(xiàn)狀及存在問題

1、開展程度低，普及性不強

通過對中國知網(wǎng)關(guān)于小學(xué)趣味體育開展現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)資料整理和實地的訪談可知，當(dāng)前小學(xué)趣味體育的開展現(xiàn)狀不容樂觀。通過對基層教師的訪談可知，趣味體育教學(xué)雖然得到了中小學(xué)教師的認可，但卻只停留在了理論層面，并沒有在體育教學(xué)課堂中得到落實，大多數(shù)的體育教師對趣味體育的理解不夠深刻，不能有效地組織開展趣味體育教學(xué)，導(dǎo)致了趣味體育教學(xué)開展程度不高，普及性較差。大多教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能實際、有效地運用和組織趣味體育教學(xué)模式。

2、更新效率慢，未能與新興運動項目接軌

小學(xué)趣味體育的開展符合青少年兒童當(dāng)前得身心發(fā)展特點，是學(xué)校體育課程改革的主要方向。但是由于基層教師學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)不均衡，教師在職培訓(xùn)機會較少，導(dǎo)致學(xué)校趣味體育的更新效率較慢，不能與新興的運動項目接軌。從建國初期到現(xiàn)在，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、教學(xué)理念深深地扎根于人們的思想當(dāng)中，特別是在從事體育教育訓(xùn)練的專職人員頭腦中，對傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念牢不可破，體育教師在瞬息萬變的體育教學(xué)發(fā)展中，還不能瞬時就適應(yīng)趣味體育教學(xué)模式的引入，加之趣味體育理念、教學(xué)模式系統(tǒng)的構(gòu)建以及教學(xué)評價機制的構(gòu)建還不完善，所以導(dǎo)致趣味體育教學(xué)在學(xué)校體育中的開展還不普及，甚至呈現(xiàn)出間歇性發(fā)展局面。

3、內(nèi)容不夠豐富，開展形式單一

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育改革的要求已經(jīng)得到各級各類學(xué)校和教師的全面貫徹，課程改革和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變正在不斷推進，趣味體育正逐步與學(xué)校體育教學(xué)項融合。但是，通過調(diào)查了解可知，當(dāng)今學(xué)校的趣味體育開展只停留在了基礎(chǔ)層面。教師在體育課程的教學(xué)過程中，引進了趣味體育項目，增加了體育課堂的趣味性，豐富了體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。但是，在課程主要內(nèi)容的教學(xué)方面，還是沒有擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念，在一些專項技術(shù)教學(xué)和體育鍛煉方式的引導(dǎo)過程中，大都還是以傳統(tǒng)的講解、練習(xí)方式為主，并沒有擺脫技術(shù)教學(xué)的單調(diào)、枯燥局面。

4、趣味體育未能與體育課程合理融合，出現(xiàn)兩極化局面

趣味體育教學(xué)內(nèi)容與體育與健康課程內(nèi)容的脫節(jié)，是影響趣味體育活動開展的又一重要原因。近年來，學(xué)校趣味體育課程的改革不斷深入推進，學(xué)校體育教師錯誤的將趣味體育教學(xué)理解為體育游戲教學(xué)，在課程的開展中，將體育游戲作為了體育教學(xué)的主體，片面的理解了趣味體育教學(xué)的含義。在體育課堂中引入體育游戲內(nèi)容，使學(xué)生獲得了良好的情緒、情感體驗，但是活動過程中學(xué)生的運動量不足，未能達到課程教學(xué)的目標(biāo)，造成了學(xué)生體質(zhì)進一步下滑的局勢。所以，如何將趣味體育與體育鍛煉相結(jié)合，是一個迫切需要解決的問題。

2 小學(xué)趣味體育開展對策

1、激發(fā)情趣是前提

學(xué)校趣味體育活動的開展，激發(fā)情趣是前提。趣味體育項目的開展，對場地、器材的要求相對較低，沒有嚴格的規(guī)則、制度限制。趣味體育在校內(nèi)的組織和開展過程中，要依據(jù)學(xué)校的布局和場地設(shè)施的規(guī)劃特點，融入當(dāng)?shù)氐拿袼?、風(fēng)俗，以學(xué)生熱愛、熟知且貼近生活的內(nèi)容，來促進學(xué)生運動參與內(nèi)部動機的增長。選擇具有當(dāng)?shù)孛袼滋攸c的運動項目，加以創(chuàng)編和改進，依據(jù)學(xué)校的場地特點，開展趣味體育活動，不但易于學(xué)生接受，而且極易開展，能夠讓學(xué)生在鍛煉身體的同時，對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情有更多的了解。

趣味體育開展的要求雖然不高，但要立足于學(xué)校的實際，依據(jù)學(xué)校的環(huán)境特點，開展適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保證學(xué)生趣味體育活動參與過程的安全性，從而徐進學(xué)校趣味體育活動又快又好的發(fā)展。

2、充實內(nèi)容是基礎(chǔ)

青少年兒童正處于基礎(chǔ)發(fā)展階段，智力和身體都處于快速發(fā)展的時期，學(xué)生的心智能力還沒有得到完全的發(fā)展，注意力的控制能力較差，意志力不夠堅強，在體育課程學(xué)習(xí)的過程中，易受到外界環(huán)境的干擾，難以長時間集中注意力于課堂之上。但是，小學(xué)生的模仿能力較強，雖然對活動內(nèi)容的理解不多，但是習(xí)慣從形式上去模仿教師的示范動作。所以，在趣味體育教學(xué)中教師要采用多種練習(xí)形式，合理運用教育機智與“變式”的作用，來避免學(xué)生注意力的分散和起伏。在關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，運動語言的聲調(diào)變化和變換的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索、發(fā)現(xiàn)，在漸進、鞏固的教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)，達成教學(xué)學(xué)目標(biāo)，得到預(yù)期的教學(xué)效果。小學(xué)生正處在智力發(fā)育的關(guān)進時期，在趣味化體育課堂教學(xué)中，要全面貫徹素教育以學(xué)生為主導(dǎo)的要求，把課堂運行的主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極、主動的探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)中自主探索、想象、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)并展現(xiàn)個人能力素養(yǎng)的習(xí)慣。

3、創(chuàng)新模式是關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，更新已有的教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是新一輪體育課程改革的要求。創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提高體育課程的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于體育教師。加強學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，對在職體育教師定期進行集中培訓(xùn)，改變以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。在教學(xué)任務(wù)的下達過程中，制定一些定量化的指標(biāo)，如通過趣味體育課程的開展在多長時間內(nèi)將學(xué)生的體育遠東參與興趣提高到什么層次等，通過對學(xué)生的追蹤調(diào)查，評定教學(xué)任務(wù)的完成情況。

加強新引進教師的教學(xué)培訓(xùn)，組織在職老教師的學(xué)習(xí)，加大教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入力度。鼓勵教師去學(xué)習(xí)和深造，更新教師原有的觀念，是教師能夠及時更新已有的教學(xué)理念，站在教學(xué)改革的前列，掌握和運用最新的教學(xué)模式。激勵教師的教學(xué)科研行為，支持教師對教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新，加強教師教學(xué)方法創(chuàng)新的指導(dǎo)力度，使趣味體育能夠與體育課程完美融合，促進體育課程改革的順利進行，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。

4、提高體育課堂教學(xué)效果是歸宿

趣味體育課程教學(xué)的最終目的是提高體育課堂的教學(xué)效果，增進學(xué)生的體質(zhì)。其實，趣味體育的規(guī)則可變性較大，對學(xué)生的動作規(guī)范要求較低，可裁判性與可控制性較難，在成人趣味體育活動的開展中，都會出現(xiàn)一些爭執(zhí)不休的情況，更不用說小學(xué)趣味體育的開展。所以，教師在趣味體育活動內(nèi)容的創(chuàng)編和開展過程中，要嚴格注意其可裁判性與可控制性的把握，充分的做好課前備課，提前預(yù)想到課程中可能出現(xiàn)的情況，制定嚴謹?shù)恼n程規(guī)劃，對規(guī)則的限定一定要清晰、明了，保證趣味體育課程的順利實施。

參考文獻

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