高校公共體育課教學(xué)風(fēng)險防控研究

楊寶雷

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

高校公共體育課教學(xué)風(fēng)險防控研究

楊寶雷

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

文章采用文獻資料、專家訪談等研究方法，對高校公共體育課教學(xué)潛在風(fēng)險因素、教學(xué)與組織風(fēng)險因素進行了研究，提出強化體育教師教學(xué)風(fēng)險防范意識、建立學(xué)校體育風(fēng)險防范聯(lián)動機制、建立保險機制、改善辦學(xué)條件和合理安排上課內(nèi)容的防控措施，期望為廣大高校體育教師在應(yīng)對體育教學(xué)過程中不確定的風(fēng)險因素能進行有效的規(guī)避提供有價值的參考。

高校；公共體育課；體育教學(xué)風(fēng)險；防控措施

高校公共體育課是在校非體育大學(xué)生進行身體鍛煉、體育相關(guān)理論學(xué)習(xí)、體育技能養(yǎng)成以及促進身心健康和全面發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)。教師與學(xué)生在體育課堂獲得教與學(xué)的“利益”的同時，往往伴隨著諸多不確定、潛在風(fēng)險因素引發(fā)的傷害事故。這不僅給體育教師造成沉重的教學(xué)心理壓力，還給學(xué)生及其家庭帶來創(chuàng)傷，甚至給學(xué)校帶來聲譽上的負(fù)面影響以及法律上的糾紛。有文獻統(tǒng)計，體育運動傷害率占在校大學(xué)生意外傷害的88.52%，其中應(yīng)包含了體育課堂上產(chǎn)生的學(xué)生傷害事故。因此，高校公共體育課教學(xué)過程中的學(xué)生傷害事故的防控應(yīng)予以充分的重視。本研究分析了高校公共體育課潛在的風(fēng)險因素，以及高校公共體育課自身在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織中的風(fēng)險因素，提出相應(yīng)的風(fēng)險防控措施，期望為廣大高校體育教師在應(yīng)對體育教學(xué)過程中不確定的風(fēng)險因素能進行有效的規(guī)避提供有價值的參考。

一、高校公共體育課教學(xué)潛在風(fēng)險因素

1.高校公共體育課間大學(xué)生隱瞞性因素

高校公共體育課間，常有突發(fā)性重大傷害事故發(fā)生。體育教師往往對此十分恐慌，除緊急施救外，還會匆忙撥打120急救電話，匯報領(lǐng)導(dǎo)，通知學(xué)生輔導(dǎo)員等。通過近些年搜集到的案例來看，這些突發(fā)性重大傷害事故發(fā)生的誘因基本超出體育教師對教學(xué)的內(nèi)容、時間、運動量、運動強度的控制范圍，多發(fā)于學(xué)生隱瞞性因素，常見類型有空腹、通宵熬夜、醉酒等因素，對于體質(zhì)羸弱的學(xué)生在一定運動強度的刺激下常會產(chǎn)生血糖急劇下降，造成心悸頭暈甚至昏厥；重大疾病因素，如心臟病、高血壓、癲癇病、貧血等，這類疾病在體育課間易造成重大傷害事故，也是體育教師最為忌憚的；另外，傷病史隱瞞，如手術(shù)、運動損傷等，這些因素容易造成原有傷病位置重新復(fù)發(fā)或加重的情況。

2.高校體育教師監(jiān)控不力因素

高校公共體育課學(xué)生身體素質(zhì)參差不起，存在的隱性風(fēng)險因素也千差萬別，在體育課堂上隨機出現(xiàn)的傷害事故更令體育教師防不勝防。體育教師除了應(yīng)承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)擔(dān)負(fù)學(xué)生在課間全時段的監(jiān)護人角色，以在自身職責(zé)范圍內(nèi)最大程度地對這些不確定的隱性風(fēng)險進行監(jiān)控與規(guī)避。在高校公共體育課間，體育教師往往會給學(xué)生留出自由活動的時間；其間，體育教師選擇暫時離開的、至下課前點名的乃至讓學(xué)生在規(guī)定時間后自行解散的大有人在。因缺乏教師監(jiān)控，學(xué)生們會根據(jù)自身意愿選擇休息或改變當(dāng)前體育項目運動的狀態(tài)，特別對于運動的強度、運動的疲勞程度、學(xué)生間沖突分寸的把握等均難以自持。這段時間也是學(xué)生傷害事故頻發(fā)的時段，應(yīng)引起廣大體育教師的重視。

二、高校公共體育課教學(xué)內(nèi)容與組織風(fēng)險因素

體育教學(xué)過程中存在的諸多不確定因素和突發(fā)性，具有風(fēng)險與利益并存關(guān)系。體育教師在重視教學(xué)利益輸出的同時，應(yīng)同學(xué)生一起對課堂上諸多不確定的隱性和顯性的風(fēng)險因素予以評估和識別，共同實施有效的規(guī)避措施。

1.教學(xué)內(nèi)容風(fēng)險因素

教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)活動中的核心部分。高校除了依照《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》安排相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容外，部分高校根據(jù)自身師資特點、辦學(xué)條件、當(dāng)?shù)伢w育民俗等開設(shè)了新興運動項目，如球類（五人制足球、手球、柔力球、健身球）、民族傳統(tǒng)運動（經(jīng)典傳統(tǒng)武術(shù)、舞龍舞獅）等。不同的運動項目體現(xiàn)不同的運動特點，對肢體的對抗程度、活動方式、學(xué)生身體素質(zhì)的要求均不盡相同。體育教學(xué)內(nèi)容風(fēng)險正是源于不同運動項目本身所具有的相異特質(zhì)，并且多年開展的運動項目風(fēng)險要低于新興開展的項目。有調(diào)查顯示，運動傷害排在前三位的項目依次是球類、田徑和體操；學(xué)生中發(fā)生損傷最多的是閉合性傷害，其類型主要為閉合性軟組織損傷，表現(xiàn)在扭傷、拉傷和挫傷，其中韌帶扭傷最多。造成損傷的原因，多由學(xué)生因參與不同的運動項目時缺乏自我保護意識以及準(zhǔn)備活動不充分引起的。

2.教學(xué)組織風(fēng)險因素

對高校體育教學(xué)組織過程風(fēng)險的認(rèn)識，有研究認(rèn)為其類別可分為教學(xué)實施風(fēng)險、責(zé)任擔(dān)負(fù)風(fēng)險、器材環(huán)境衛(wèi)生風(fēng)險、人身安全風(fēng)險和財產(chǎn)損害風(fēng)險；另有研究將高校體育教學(xué)組織風(fēng)險詳列十三種之多。經(jīng)對大量文獻的整理和體育實踐教學(xué)的總結(jié)，將體育教學(xué)組織過程中有可能涉及的風(fēng)險種類列出如表1。

表1　高校公共體育教學(xué)組織風(fēng)險因素一覽表

從表1可知，這些風(fēng)險因素與體育課的組織過程緊密相關(guān)，單個或相關(guān)聯(lián)的因素均有可能誘發(fā)課堂上傷害事故的發(fā)生。

三、高校公共體育課教學(xué)風(fēng)險防控措施

1.強化體育教師教學(xué)風(fēng)險防范意識

高校相關(guān)職能部門應(yīng)對體育教師在教育教學(xué)風(fēng)險防范意識上進行常態(tài)化培訓(xùn)。一方面，體育教師深化對既定教授內(nèi)容環(huán)節(jié)的監(jiān)控，預(yù)防可能發(fā)生的風(fēng)險因素；另一方面，固守自身教育職責(zé)操守，本著對社會、學(xué)校、家長和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，實現(xiàn)師生互動，共同防控教學(xué)中不確定的風(fēng)險因素，從而降低體育教學(xué)風(fēng)險，全面促進學(xué)生在體育課堂上的身心健康發(fā)展。

2.改善辦學(xué)條件，合理安排上課內(nèi)容

考慮到體育教學(xué)衛(wèi)生要求環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)對當(dāng)前辦學(xué)的硬件和軟件衛(wèi)生安全予以評估，例如器材和場地的使用標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生上課時的著裝、校園交通管制狀況、流行疫情管控情況等，對可能發(fā)生的風(fēng)險及其嚴(yán)重程度應(yīng)給與充分的重視；同時，體育教師依據(jù)本校這方面的情況以及本地季節(jié)氣候特點合理安排教學(xué)內(nèi)容，以最大程度地規(guī)避體育教學(xué)中可能發(fā)生的風(fēng)險。

3.建立學(xué)校體育風(fēng)險防范聯(lián)動機制

鑒于校園內(nèi)個別體育項目風(fēng)險事故的偶發(fā)性和大量體育傷害事故的規(guī)律性，各高校應(yīng)建立體育教學(xué)風(fēng)險防控應(yīng)急機制和長效機制?？山Ⅲw育教師與校醫(yī)務(wù)室和醫(yī)院的應(yīng)急處理機制，建立校內(nèi)職能部門、體育教師、醫(yī)務(wù)室、醫(yī)院、學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生以及學(xué)生健康狀況檔案分類管理的多級聯(lián)動長效機制。既能保障對體育教學(xué)中突發(fā)風(fēng)險事故的及時處理，亦能長遠(yuǎn)有效防范體育風(fēng)險事故的發(fā)生。

4.建立保險機制

保險的特色是分擔(dān)風(fēng)險、補償損失。基于保險的這項功能，高校應(yīng)本著轉(zhuǎn)移學(xué)校風(fēng)險，消除體育教師教學(xué)過程中的擔(dān)憂，合理有效補償學(xué)生損失的目的，參考國外高校建立起的體育保險制度，專門設(shè)立體育風(fēng)險事故綜合保險。保險公司介入整個過程，使學(xué)校體育傷害事故的賠償責(zé)任社會化、市場化，是有效解決校園體育傷害事故問題的一種切實可循的思路。

風(fēng)險是客觀存在，具有不確定性，它與客觀環(huán)境、一定的時空條件有關(guān)，當(dāng)這些條件發(fā)生變化時，風(fēng)險也可能發(fā)生變化。學(xué)校體育教學(xué)工作會因每年的學(xué)生學(xué)情、辦學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)要求等變化而變化，并且應(yīng)該注意到傷害事故的發(fā)生往往是顯性風(fēng)險因素與潛在風(fēng)險因素相互作用產(chǎn)生的。因此，體育教師對體育教學(xué)過程中風(fēng)險因素的監(jiān)控也應(yīng)該是動態(tài)性的和辯證的，最好是基于學(xué)校層面的風(fēng)險防范聯(lián)動機制和保險機制之上，方能最大程度減少體育課教學(xué)中傷害事故發(fā)生的概率以及轉(zhuǎn)移風(fēng)險事故帶來的負(fù)面影響。

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G642

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1673-0046（2016）8-0072-02

安徽省高校人文社會科學(xué)研究重點項目（SK2015A718）