網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等教育“自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

郭萬(wàn)春，韓 登，劉洪巖

（1.長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130028；2，3.吉林省教育考試院，吉林 長(zhǎng)春 130033）

［信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)］

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等教育“自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

郭萬(wàn)春1，韓 登2，劉洪巖3

（1.長(zhǎng)春金融高等專科學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130028；2，3.吉林省教育考試院，吉林 長(zhǎng)春 130033）

為了解決以往自學(xué)考試評(píng)價(jià)過(guò)于單一化問(wèn)題，解決對(duì)參加自考面授有實(shí)際困難又急需得到學(xué)習(xí)上幫助的自考生答疑解惑問(wèn)題，尤其是解決對(duì)自考生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)注、考核與評(píng)價(jià)問(wèn)題。設(shè)計(jì)一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)”來(lái)對(duì)考生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的跟蹤，改變以往一考定終身的評(píng)價(jià)方式，引入多元化評(píng)價(jià)手段，使自學(xué)考試評(píng)價(jià)方式更具科學(xué)性和客觀性，這也是自學(xué)考試隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求。本文在論述中重點(diǎn)介紹“自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)”建立的必要性、系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)、系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)、系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)以及過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)等幾個(gè)方面。

自學(xué)考試；過(guò)程性評(píng)價(jià)；多元化評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)系統(tǒng)；B/S三層結(jié)構(gòu)；PHP技術(shù)

自學(xué)考試在高等教育中地位是不可替代的，30年來(lái)為高等教育的貢獻(xiàn)是功勛卓著的，完成了從“補(bǔ)償教育”到“繼續(xù)教育”功能的轉(zhuǎn)變，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中起到了及時(shí)雨的重要作用。但長(zhǎng)期以來(lái)自學(xué)考試一直存在課程合格率低、難畢業(yè)、畢業(yè)后又難就業(yè)、生源不斷下降等問(wèn)題。究其原因，主要是內(nèi)涵建設(shè)不足，一方面是助學(xué)機(jī)構(gòu)問(wèn)題，如，教師隊(duì)伍不強(qiáng)，管理機(jī)制不到位，教材陳舊，教學(xué)理念不新，過(guò)分注重學(xué)生的通過(guò)率，應(yīng)試效應(yīng)嚴(yán)重，還有對(duì)考生學(xué)習(xí)狀況關(guān)注不夠，社會(huì)助學(xué)方式、考生學(xué)習(xí)方式、考試評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不會(huì)學(xué)習(xí)。還有，由于很多考生沒(méi)有條件參加面授活動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑很難解決，他們學(xué)習(xí)歷程也很難被捕捉到，更難得到客觀評(píng)價(jià)。為此，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立“自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，可以給考生，尤其是給不具備參加面授的考生提供一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，來(lái)幫助他們答疑解惑。更重要的是，還可通過(guò)學(xué)生登錄“自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)”完成自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流、在線作業(yè)、在線小測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自學(xué)考試教育資源共享、跨區(qū)域交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)多元化和過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而將有效地提高自學(xué)考試的教育功能，使自學(xué)考試評(píng)價(jià)更具系統(tǒng)性、客觀性和科學(xué)性。

一、“自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)”的涵義

自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的階段性評(píng)價(jià)，它的主要特性是關(guān)注考生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重考生的發(fā)展，凡是有價(jià)值的學(xué)習(xí)結(jié)果都能得到客觀、有效的評(píng)價(jià)，力求評(píng)價(jià)具有客觀性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和真實(shí)性。

二、建立“自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)”的必要性

（一）可以充分發(fā)揮“社會(huì)助學(xué)”功能

高等教育自學(xué)考試由個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試三部分組成，其中，社會(huì)助學(xué)是考生學(xué)習(xí)的有益幫手，是在國(guó)家考試中獲得高分的有效助學(xué)手段，是提高自學(xué)考試人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。然而在自學(xué)考試發(fā)展的長(zhǎng)河中，“個(gè)人助學(xué)”似乎被常態(tài)化，而“社會(huì)助學(xué)”卻常常被忽視，對(duì)所有自考生來(lái)講能夠參加社會(huì)助學(xué)，尤其是參加全日制助學(xué)的，除各高校自考生外，人數(shù)相當(dāng)有限。絕大多數(shù)考生的學(xué)習(xí)狀況仍然是以分散的、孤立的、隨意的個(gè)人自學(xué)為主的特性存在著，這將導(dǎo)致這些考生學(xué)習(xí)難度通常很大，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低，很難獲得學(xué)歷文憑。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，建立“自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，為考生提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)服務(wù)支持，是提高自學(xué)考試人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是充分發(fā)揮社會(huì)助學(xué)功能的良好途徑。

（二）可以極大滿足考生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的日新月異，我們的工作、學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了前所未有的改變，信息的交流、數(shù)據(jù)的分享以及知識(shí)的傳遞早已打破時(shí)空與地域的限制，也使自學(xué)考試的社會(huì)助學(xué)活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期。現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)在自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，使自學(xué)考試的開(kāi)放性、靈活性、資源共享性等特點(diǎn)得以更好實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也進(jìn)一步滿足了學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。過(guò)去人們由于工作、生活、路途、身體條件等原因，很多自考生不能親自參加面授活動(dòng)，造成學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不公平，學(xué)習(xí)資源缺乏，使許多考生都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，加之學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問(wèn)題很難解，學(xué)習(xí)成為大多數(shù)考生的負(fù)擔(dān)。又由于他們不能參與面授教學(xué)活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)歷程、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成果也很難被捕捉到，更難得到客觀評(píng)價(jià)。互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)在于解決學(xué)習(xí)資源短缺、學(xué)習(xí)與工作及生活產(chǎn)生的沖突、學(xué)習(xí)需求個(gè)性化與機(jī)會(huì)大眾化矛盾等問(wèn)題，極大地滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，使考生們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)，學(xué)習(xí)效果顯著。因此，積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)助學(xué)既是自學(xué)考試制度自身發(fā)展和自我完善的需要，也是適應(yīng)高等教育大眾化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，更是大力完善繼續(xù)教育、終身教育的需要。

（三）可以較好實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)

目前，自學(xué)考試的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不僅有全日制助學(xué)模式的自學(xué)考試評(píng)價(jià)，還有網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式的過(guò)程性評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)助學(xué)形式得以實(shí)現(xiàn)的前提是建立“自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下通過(guò)這一系統(tǒng)來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等進(jìn)行考核，改變了以國(guó)家考試作為唯一評(píng)價(jià)手段的歷史，使自學(xué)考試的評(píng)價(jià)形式與內(nèi)容更全面，評(píng)價(jià)技術(shù)與手段更先進(jìn)，很好地促進(jìn)了自學(xué)考試向科學(xué)化、多元化發(fā)展。

三、“自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)

（一）系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)

本系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以B/S的三層結(jié)構(gòu)為主：表示層、應(yīng)用層、數(shù)據(jù)層。其中，表示層是客戶端瀏覽器；應(yīng)用層主要是Web服務(wù)器，且此服務(wù)器具有應(yīng)用程序擴(kuò)展功能，如，數(shù)據(jù)庫(kù)事務(wù)處理邏輯位于服務(wù)器，數(shù)據(jù)層即數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等。

這種結(jié)構(gòu)的工作流程是：發(fā)出請(qǐng)求信號(hào)，這種信號(hào)是用戶通過(guò)瀏覽器向網(wǎng)絡(luò)中的某一Web服務(wù)器提出的請(qǐng)求，Web服務(wù)器對(duì)用戶驗(yàn)明身份后，首先執(zhí)行相應(yīng)的擴(kuò)展應(yīng)用程序與數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)通，通過(guò)SQL語(yǔ)句向數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)出數(shù)據(jù)處理申請(qǐng)，然后將數(shù)據(jù)庫(kù)處理結(jié)果交給Web服務(wù)器后，再由Web服務(wù)器傳送到客戶端瀏覽器。三層體系結(jié)構(gòu)如下圖1所示。

圖1　

（二）系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

本考試系統(tǒng)可分為管理員模塊、考務(wù)人員模塊、學(xué)生模塊。

1.管理員模塊

（1）管理員登錄。管理員通過(guò)身份驗(yàn)證后進(jìn)入系統(tǒng)管理界面。

（2）信息管理。管理員發(fā)布最近一段時(shí)間的公告信息，方便考生查詢。

（3）科目管理。管理員可以對(duì)考試科目進(jìn)行添加、修改和刪除。

（4）用戶管理。管理員可以對(duì)用戶賬號(hào)、用戶信息、用戶權(quán)限進(jìn)行管理。

（5）題型管理。考慮到本考試系統(tǒng)的通用性，允許添加新的題型，但是需要以管理員身份添加。

2.考務(wù)人員模塊

（1）管理登錄。通過(guò)驗(yàn)證身份，考務(wù)人員進(jìn)入管理界面。

（2）資料管理。管理人員可以對(duì)試題庫(kù)和資料庫(kù)進(jìn)行添加、編輯、刪除。

（3）學(xué)生管理。管理人員可以管理參加學(xué)習(xí)和考試的學(xué)生信息。考生信息包賬號(hào)、密碼、姓名、專業(yè)等。

（4）試卷管理。教師可以按照一定組卷策略，從試題庫(kù)中抽取試題，組成試卷，并且可以對(duì)試卷進(jìn)行修改和刪除。

（5）結(jié)果管理。包括試卷主觀題和客觀題批閱功能，以及對(duì)考生的過(guò)程評(píng)價(jià)管理。系統(tǒng)會(huì)將計(jì)算機(jī)閱卷部分與人工閱卷部分的分值相加，存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中。系統(tǒng)對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，教師、學(xué)生可以查看成績(jī)。

3.考生模塊

（1）注冊(cè)登錄。首先對(duì)考生進(jìn)行身份驗(yàn)證，才能進(jìn)入系統(tǒng)。

（2）在線學(xué)習(xí)。系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)，從資料庫(kù)中選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（3）在線考試。學(xué)生選擇自己將要參加的考試科目，到考試時(shí)間后，學(xué)生開(kāi)始考試，客戶端時(shí)間與服務(wù)器時(shí)間同步?？荚嚪绞綖樽鐾暌环N題型，便將答案提交至服務(wù)器，不允許返回修改?？荚嚱Y(jié)束，強(qiáng)制提交試卷?？陀^題由系統(tǒng)批閱，主觀題由教師批閱。

（4）成績(jī)查看。閱卷完畢后，考生可以查看考試成績(jī)信息。

（三）系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)功能主要體現(xiàn)在對(duì)各種信息的提供、保存、更新和查詢上，包括用戶信息、課程信息、試題信息、試卷信息、學(xué)生學(xué)習(xí)信息、成績(jī)信息等。

四、“自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)”的實(shí)現(xiàn)

（一）系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境

本系統(tǒng)采用B/S三層結(jié)構(gòu)作為系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)，使用PHP技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言PHP 5.6，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)：MYSQL 5.5，WEB服務(wù)器：Apache 2.2，操作系統(tǒng)：Windowsserver2008或Linux，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)考核與過(guò)程評(píng)價(jià)的整合。

（二）關(guān)鍵應(yīng)用功能的實(shí)現(xiàn)與優(yōu)化

本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)中幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：將組卷抽象為組合優(yōu)化問(wèn)題，并設(shè)置試題屬性，依據(jù)屬性建立試題庫(kù)；采用計(jì)算機(jī)組卷方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇不同的學(xué)習(xí)教程和試題，取代傳統(tǒng)二進(jìn)制編碼，提高了過(guò)程性評(píng)價(jià)的效率與成功率；閱卷采用計(jì)算機(jī)閱卷與人工閱卷相結(jié)合的方法，減輕了教師的負(fù)擔(dān)；成績(jī)和評(píng)價(jià)結(jié)果自動(dòng)生成、分析并發(fā)布，方便了考務(wù)管理人員和學(xué)生的操作與查詢。

建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)放性、靈活性、應(yīng)用性更強(qiáng)的高等教育自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以使考生能夠充分享受到豐富、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，提高了考生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò)合理設(shè)計(jì)技術(shù)架構(gòu)、系統(tǒng)功能模塊、系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，本系統(tǒng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程化、多元化，而且還使評(píng)價(jià)過(guò)程規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化，高效便捷，促進(jìn)新時(shí)期自學(xué)考試事業(yè)取得新突破。

［1］劉陽(yáng).新形勢(shì)下高等教育自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.中國(guó)考試，2015（1）.

［2］申燕.高等教育自學(xué)考試遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系構(gòu)建研究［D］.西南大學(xué)，2009.

［3］楊小川.自學(xué)考試過(guò)程性考核的科學(xué)性分析［J］.中國(guó)考試，2011（6）.

［4］魏成松，翟梅伶.我國(guó)自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）.

［5］申秀清，宋曉華，陳宇.自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)探析［J］.繼續(xù)教育研究，2010（8）.

TP

A

1673-0046（2016）8-0180-03

2014年度吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題，項(xiàng)目編號(hào)：GH 14545，課題名稱：高等教育自學(xué)考試過(guò)程性評(píng)價(jià)的研究