高校學(xué)生成長輔導(dǎo)中的朋輩輔導(dǎo)實踐探析

付華++郭少聃

摘要：朋輩輔導(dǎo)是近年來國內(nèi)高校學(xué)生成長輔導(dǎo)實踐中較受關(guān)注的一種形式。本文分析了朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生成長輔導(dǎo)中所具備的優(yōu)勢，介紹了相關(guān)干預(yù)實踐所取得的進展，提出了當前國內(nèi)朋輩成長輔導(dǎo)所存在的問題并討論了今后相關(guān)理論和實踐研究的方向。

關(guān)鍵詞：朋輩輔導(dǎo)實踐；高校；成長輔導(dǎo)

中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）09-0145-01

一、引言

近年來，隨著積極心理學(xué)思潮的興起，以幫助來訪者解決心理問題為主要任務(wù)的傳統(tǒng)心理輔導(dǎo)模式正逐步將關(guān)注的領(lǐng)域延伸至能使更多人從中受益的發(fā)展性咨詢。而具體到高校學(xué)生管理的心理健康教育工作實踐中，過去以在校生心理問題排查和心理危機干預(yù)為重心的相關(guān)工作思路也正在向支持和促進學(xué)生全面自我實現(xiàn)的積極成長輔導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)當前的轉(zhuǎn)變，許多高校已開始從硬件條件、制度標準以及人員配備等方面開展了改革探索。本文將以高校學(xué)生成長輔導(dǎo)中朋輩互助這一具體實踐形式進行探討，以期為后續(xù)相關(guān)的工作實踐和理論探索提供可能的啟發(fā)和借鑒。

二、朋輩輔導(dǎo)及其在大學(xué)生成長輔導(dǎo)中的優(yōu)勢

朋輩輔導(dǎo)（peer counseling）是指非專業(yè)心理工作者經(jīng)過選拔、培訓(xùn)和督導(dǎo)，向年齡相近的來訪者提供具有心理咨詢功能的人際互動過程，是一種特殊的心理輔導(dǎo)形式?！芭筝叀币辉~就字面上而言同時包括“朋友”和“同輩”兩個概念，反映了咨訪雙方通常具備相近的價觀、人生經(jīng)歷和生活方式，具有年齡相仿以及所關(guān)注的問題相似等共同特點。這些特點使得朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生成長輔導(dǎo)實踐中有其獨特的優(yōu)勢。

首先，在大學(xué)生成長輔導(dǎo)實踐中，朋輩輔導(dǎo)相對專業(yè)心理老師輔導(dǎo)具有更強的時效性。專業(yè)的心理輔導(dǎo)需要咨詢老師與來訪者建立相互信任的良好咨訪關(guān)系，并對來訪者有一定的了解，往往要花費較長的時間，而大部分的個案脫離即在此期間產(chǎn)生。相對而言，朋輩輔導(dǎo)員在與來訪者建立關(guān)系時所花的時間則少很多，他們平時就生活在同學(xué)們的身邊，熟悉班上的每一名同學(xué)，也容易為同學(xué)們所接納，建立相互信任的關(guān)系，因此朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生成長輔導(dǎo)實踐中時效性優(yōu)勢明顯。

其次，朋輩輔導(dǎo)在實際操作上具備簡單易行的特點。與嚴格意義上的學(xué)校心理輔導(dǎo)相比，朋輩輔導(dǎo)受時間、場地、交流媒介等因素的影響較少。在日常的學(xué)習(xí)生活中，對于發(fā)現(xiàn)的發(fā)展性問題或者成長困惑，通過朋輩輔導(dǎo)可以隨時隨地開展干預(yù)，不需要提前預(yù)約時間和場地，也無需按部就班地執(zhí)行。此外，朋輩輔導(dǎo)多數(shù)情況下還可以通過當前在大學(xué)生之間流行的社交網(wǎng)絡(luò)工具（如微信）等媒介來開展，更為貼合該受眾群體的交流和溝通習(xí)慣。

最后，作為來訪者的“朋輩”，可以對來訪者的成長困惑產(chǎn)生自然的共鳴，這亦是朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生成長輔導(dǎo)中所具備的一項特殊優(yōu)勢。在成長性互助實踐中，當朋輩輔導(dǎo)員對來訪者所闡述的成長困惑表達出感同身受的反饋時，來訪者自然地就敞開心扉，在啟發(fā)和引導(dǎo)下積極主動地開展自我探索；同時，持續(xù)的共鳴能在整個輔導(dǎo)過程中不斷地強化來訪者的改變動機、積極信念以及依存水平，有助于提升成長輔導(dǎo)的實際效果。

三、朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生成長輔導(dǎo)中的應(yīng)用實踐

目前國內(nèi)已有的實踐研究表明，朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)、大學(xué)生學(xué)業(yè)成長、高校職業(yè)生涯規(guī)劃以及大學(xué)生積極情感培養(yǎng)等發(fā)展性咨詢領(lǐng)域均能夠產(chǎn)生顯著的促進效應(yīng)，是大學(xué)生成長輔導(dǎo)的有效形式。

在促進大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)方面，王琪和馬艷的一項研究發(fā)現(xiàn)，以同質(zhì)性小組輔導(dǎo)配合個案互助的朋輩輔導(dǎo)實踐有效地改善了新生心理適應(yīng)不良的情況；章玉祉的研究表明，層級式團體朋輩輔導(dǎo)是新生入學(xué)教育的有效途徑。在促進大學(xué)生學(xué)業(yè)成長方面，盧璇的研究表明，以朋輩輔導(dǎo)員帶領(lǐng)的藝術(shù)專業(yè)學(xué)困生和厭學(xué)生學(xué)業(yè)成長小組通過參與“叫醒服務(wù)”、“集體早餐”、“不掛科運動”“以題會友”等活動，在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機等方面均取得了明顯的進步。在助力大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，羅玉華等研究者在重慶郵電大學(xué)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程中引入了朋輩學(xué)生助教參與課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果明顯提升，助教團朋輩輔導(dǎo)員以及課程受眾學(xué)生均在互動中了解了自身職業(yè)興趣，明確了職業(yè)生涯規(guī)劃方向。在培養(yǎng)大學(xué)生積極情感方面，韓雪的一項干預(yù)研究發(fā)現(xiàn)，通過六次朋輩團體輔導(dǎo)，實驗組被試的主觀幸福感得到了顯著的提升，而控制組則沒有產(chǎn)生類似的成長效應(yīng)。

四、朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生成長輔導(dǎo)實踐中的局限和今后研究的方向

目前，在大學(xué)生成長輔導(dǎo)實踐中，朋輩輔導(dǎo)已經(jīng)被證明是一種有益的運行模式。然而隨著各類實踐的擴展和深入，現(xiàn)有的局限也逐步顯現(xiàn)，今后相關(guān)的理論和實踐研究將圍繞這些局限進行探討和論證。

首先，由于相關(guān)實踐起步較晚、沒有成熟的路徑可供參考等原因，當前國內(nèi)高校朋輩輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)素質(zhì)相對較低，這對其在大學(xué)生成長輔導(dǎo)中所起的積極作用產(chǎn)生了一定程度的影響。因此，在今后的相關(guān)實踐中，對于朋輩輔導(dǎo)員的選拔招募、技能培訓(xùn)、過程督導(dǎo)以及考核激勵等方面加強探索，促進隊伍素質(zhì)發(fā)展，將會是一項必要的工作。

其次，目前對于朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生成長輔導(dǎo)中產(chǎn)生積極效應(yīng)的量化評估，仍缺乏科學(xué)規(guī)范的途徑，這使得相關(guān)實踐研究的結(jié)果結(jié)論在證偽和推廣方面遭受限制。因此，在未來的實證干預(yù)研究中，可以更多地嘗試引入心理測量學(xué)和心理統(tǒng)計學(xué)的技術(shù)以加強量化評估，也將是較為重要的探索方向。

最后，國內(nèi)已有的朋輩成長輔導(dǎo)實踐目前主要集中在新生入學(xué)適應(yīng)、大學(xué)生學(xué)業(yè)成長、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及積極情感培養(yǎng)等幾個方向，而其他諸如積極人際關(guān)系建構(gòu)、健康行為促進、親社會（感恩、寬恕等）行為培養(yǎng)、樂觀人格養(yǎng)成等領(lǐng)域暫未涉及。因此，今后的實踐也有必要進一步擴展朋輩成長輔導(dǎo)在上述領(lǐng)域的應(yīng)用，并且在實證證據(jù)的基礎(chǔ)上建立起完善和開放的操作模式。

參考文獻：

[1]付華，譚亞菲，郭少聃.高校心理健康教育中的朋輩輔導(dǎo)[J].科教導(dǎo)刊，2010（9）：209.

[2]王琪，馬艷.朋輩輔導(dǎo)對大學(xué)新生適應(yīng)性介入研究[J].中國職工教育，2014（8X）：101-102.

[3]章玉祉.層級式朋輩團體輔導(dǎo)在大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)中的應(yīng)用[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2013（6）：94-97.

[4]盧璇.以“學(xué)業(yè)成長小組”開展藝術(shù)生朋輩輔導(dǎo)的實踐研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（5）.

[5]羅玉華，王小運，黃彥萍.大學(xué)生助教團在《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程改革中的實踐與探索[J].中國大學(xué)生就業(yè)（理論版），2014（16）：31-34.

[6]韓雪.朋輩團體心理咨詢促進大學(xué)生自我成長的實驗研究[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（2）：110-112.

作者簡介：付華（1976.9-），男，湖南醴陵人，中南大學(xué)工程碩士，湖南工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院黨委副書記，講師，研究方向：結(jié)構(gòu)工程、學(xué)生管理等。