基于課程教學(xué)改革的高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

李春萍

[摘要]基于“理實(shí)一體化”的高職英語教學(xué)改革，通過對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的改革，構(gòu)建教學(xué)情境，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、合作能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。改革能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)水平、科研水平、合作能力的整體提升，以及教師個(gè)人職業(yè)能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]理實(shí)一體化 教學(xué)改革 高職英語 教學(xué)團(tuán)隊(duì)

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）18-0164-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高職教育起到越來越重要的作用，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。能否培養(yǎng)出英語水平合格的技術(shù)人才，滿足改革開放的需要，已經(jīng)成為高職英語教育的重要課題。教育部在2006年教高16號(hào)文件中提出，“加強(qiáng)骨干教師與教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，明確了建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要意義。當(dāng)前，高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀不能令人滿意，很多學(xué)生不具備崗位需求的英語能力，使就業(yè)和工作面臨諸多問題。因此，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)課程建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)、高效、互助的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、高職英語“理實(shí)一體化”教學(xué)改革的意義

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的掌握，忽視實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生在校所學(xué)的內(nèi)容和工作崗位需求脫節(jié)，不利于學(xué)生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。高職英語“理實(shí)一體化”教學(xué)改革，將英語核心知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言技能訓(xùn)練緊密地結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生不但具有一定的理論基礎(chǔ)，還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，滿足用人單位對(duì)英語的職業(yè)需求。

二、高職英語“理實(shí)一體化”教學(xué)改革的方案

為實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)過程與工作過程的結(jié)合，“理實(shí)一體化”教學(xué)通過構(gòu)建教學(xué)情境，進(jìn)行英語應(yīng)用性練習(xí)和實(shí)踐，拓展學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生適應(yīng)崗位需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)需求。高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)近年來畢業(yè)生的就業(yè)和反饋情況，以及企業(yè)技術(shù)人員的意見進(jìn)行分析，確立了不同專業(yè)的典型工作任務(wù)，開發(fā)以語言交流活動(dòng)為載體、以完成工作任務(wù)為引領(lǐng)的項(xiàng)目課程。通過“項(xiàng)目”教學(xué)，將語言知識(shí)和技能融入完整的工作任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)在“學(xué)中做，做中學(xué)”，使學(xué)習(xí)過程始終圍繞著任務(wù)的探究和解決展開。高職英語課程的設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、合作能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。

三、基于“理實(shí)一體化”教學(xué)改革的高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高技能型人才，而“理實(shí)一體化”教學(xué)改革符合高職教育的發(fā)展趨勢(shì)。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，結(jié)構(gòu)松散、行動(dòng)力不強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)很難適應(yīng)教學(xué)改革的需要?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)改革需要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，重新設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)情境，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。部分教師對(duì)教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不足，他們強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，忽視對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這就需要一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作，依靠集體的智慧完成。團(tuán)隊(duì)合作有利于團(tuán)隊(duì)成員取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，進(jìn)行課題研究，是課程發(fā)展的需要，也是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要。

（二）教學(xué)改革的方法與思路

“理實(shí)一體化”教學(xué)改革以課程建設(shè)為平臺(tái)，以改革教學(xué)模式為突破口，通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)水平、教學(xué)能力、合作能力，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在方案的設(shè)計(jì)階段，要充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師的力量，經(jīng)過集體討論研究，做出改革計(jì)劃。

以我院為例，把高職英語課程原有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組，分為應(yīng)用英語和英語視聽說兩個(gè)大的項(xiàng)目。第一學(xué)期主要進(jìn)行應(yīng)用英語項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本語言技能的訓(xùn)練。這些項(xiàng)目將不同職業(yè)涉外活動(dòng)中共有的英語交際場(chǎng)景作為典型環(huán)境，通過完成介紹朋友、超市購(gòu)物、電話預(yù)約、醫(yī)院就醫(yī)、求職面試等任務(wù)，使學(xué)生掌握處理日常生活的語言技能和基本的詞匯、語法知識(shí)；通過翻譯商品說明書、廣告，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和翻譯能力；通過撰寫英文書信、備忘錄、電子郵件，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

第二學(xué)期進(jìn)行英語視聽說項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過觀看視頻、英文電影欣賞、英文歌曲學(xué)習(xí)、視聽說訓(xùn)練，要求學(xué)生進(jìn)行朗讀、模音、表演、演講、討論。完成自由演講、命題演講、英語小品表演、英文歌曲演唱的任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下錄制視頻，參加學(xué)院的英語微電影比賽。視聽說項(xiàng)目的學(xué)習(xí)不但提高了學(xué)生的聽說能力，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面；將人文素質(zhì)教育貫穿在教學(xué)過程中，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

此外，團(tuán)隊(duì)教師根據(jù)所教的專業(yè)和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，依據(jù)系分成5個(gè)小組，每個(gè)小組2—3人，負(fù)責(zé)相近專業(yè)的英語資料的搜集和整理。由于高職英語的開課時(shí)間只有2個(gè)學(xué)期，要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語的過渡，就需要教師在教學(xué)中不斷滲透，循序漸進(jìn)才能產(chǎn)生好的效果。相近的專業(yè)選取專業(yè)詞匯50個(gè)，常用口語30句，閱讀材料5篇、翻譯材料5篇，根據(jù)學(xué)生的水平確立不同的任務(wù)要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語打下基礎(chǔ)。專業(yè)英語詞匯、閱讀和翻譯的學(xué)習(xí)任務(wù)，分散到2個(gè)學(xué)期，穿插進(jìn)行，作為應(yīng)用英語和英語視聽說的補(bǔ)充。

改革教學(xué)方法，構(gòu)建全面系統(tǒng)的考核方式。在課程教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，通過精美的課件制作、微課、小視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。通過靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全員參與課堂教學(xué)，不同層次的學(xué)生在課堂上都能有所收獲。第一學(xué)期“應(yīng)用英語”項(xiàng)目的考核分為二部分：平時(shí)成績(jī)40分，包括提問、演講、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)四個(gè)部分，其中提問和作業(yè)既有個(gè)人完成的部分，也有小組合作的部分，例如角色扮演、情景會(huì)話、小組討論等；期末成績(jī)60分，口試20分，包括朗讀、回答問題、描述圖表、自由表述。筆試40分，包括基本的詞匯、語法、閱讀、翻譯和寫作技能。第二學(xué)期的“英語視聽說”項(xiàng)目成績(jī)考核以聽說能力的考核為主，平時(shí)成績(jī)60分，包括朗讀對(duì)話、自由演講、聽力測(cè)驗(yàn)、情景對(duì)話；期末考核要求每個(gè)小組提交一個(gè)英語情景劇視頻短片，根據(jù)表演水平、語音、語調(diào)、流利程度、所起的作用給分?？己朔绞降母母飿O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到了積極的作用。

（三）開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力

高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的合作意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人職業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高。每學(xué)期開始前召開會(huì)議，討論本學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃、教學(xué)改革方案、教學(xué)計(jì)劃制定、教案編寫等問題。團(tuán)隊(duì)成員在會(huì)議上各抒己見，為本學(xué)期的教學(xué)實(shí)施獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。開學(xué)后，每周定期開展一次教學(xué)活動(dòng)，討論教學(xué)改革實(shí)施情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、教師的教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整方法和改革細(xì)節(jié)，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃，每學(xué)期安排教師在全課程組范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，例如課題申報(bào)、論文撰寫、微課制作、二維碼的使用、學(xué)術(shù)報(bào)告申請(qǐng)、教學(xué)方法改進(jìn)等內(nèi)容，以促進(jìn)全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。每學(xué)期的期末課程組會(huì)召集會(huì)議，布置假期備課任務(wù)，討論下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法、考核方式、語言學(xué)習(xí)、職業(yè)能力培養(yǎng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面開展多角度研究，督促教師深化課題研究，完成論文撰寫和課題的申報(bào)與結(jié)題。團(tuán)隊(duì)的定期活動(dòng)對(duì)教師的專業(yè)能力提升有著積極的推動(dòng)作用。在周圍的教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷提高自身水平的背景，對(duì)教師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展必然起到良性的影響。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過公開課觀摩、聽學(xué)術(shù)報(bào)告、參加教師培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)等方式，提高英語教學(xué)能力。通過公開課觀摩，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法、管理方法；通過聽學(xué)術(shù)報(bào)告、參加培訓(xùn)了解當(dāng)代職業(yè)教育與語言教學(xué)規(guī)律的先進(jìn)理念，如“核心能力”的培養(yǎng)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課理論等。通過去省內(nèi)其他大學(xué)學(xué)習(xí)參觀，交流了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，高職英語教材建設(shè)、以及英語口語機(jī)考的培訓(xùn)等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)選派青年教師利用假期去企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)，了解職業(yè)英語需求，為高職英語教學(xué)改革提供了有力的依據(jù)和支撐。任課教師分別去了電廠、藥廠、科技公司等企業(yè)，調(diào)查了不同崗位對(duì)英語的能力需求，對(duì)課堂教學(xué)起到了指導(dǎo)的作用。

完善團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，明確團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、骨干教師的職責(zé)和遴選制度，激勵(lì)他們帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行理實(shí)一體的教學(xué)改革。為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，在參加省內(nèi)外培訓(xùn)、指導(dǎo)各項(xiàng)競(jìng)賽、參加講課比賽、指導(dǎo)英語社團(tuán)活動(dòng)等方面，在青年教師中實(shí)行擇優(yōu)推薦的政策，由本人提出申請(qǐng)，由團(tuán)隊(duì)成員集體討論決定。在評(píng)選先進(jìn)、晉升職稱時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)、在團(tuán)隊(duì)改革中所起作用、參加各項(xiàng)比賽的業(yè)績(jī)、以及科研成果等方面的表現(xiàn)進(jìn)行推薦。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要學(xué)院和系部的大力支持，學(xué)院應(yīng)制定相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)教師申報(bào)團(tuán)隊(duì)帶頭人、骨干教師，以及學(xué)院和省級(jí)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)外語教師參加企業(yè)一線的實(shí)踐活動(dòng)，支持教師參加各類講課大賽、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽、指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)院和系部應(yīng)為英語教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)， 將重視新理論、新知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)結(jié)合起來， 通過參與公司企業(yè)工作流程加深對(duì)企業(yè)文化的了解。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)教師學(xué)術(shù)交流、參加項(xiàng)目申報(bào)，提高高職英語教師的業(yè)務(wù)科研能力和教學(xué)能力。

四、結(jié)語

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是學(xué)校最基本的教學(xué)建設(shè)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。因此，建設(shè)一支人員工作效率高、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的“高職英語”教師隊(duì)伍，是進(jìn)行高職英語教學(xué)改革，提高學(xué)生英語實(shí)用能力的核心。高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和理實(shí)一體化教學(xué)改革相結(jié)合，不但能提高高職英語課堂教學(xué)的效率、提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還能增強(qiáng)教師的專業(yè)能力、教學(xué)能力、科研能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作能力和教師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

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責(zé)任編輯：張麗