高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系需求的調(diào)查研究——以天津科技大學(xué)為例

李紅亮　張　瓊　蘇毅清

（1.天津科技大學(xué)，天津300222；2.天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，天津300070；3.中國(guó)人民大學(xué)，北京100872）

高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系需求的調(diào)查研究——以天津科技大學(xué)為例

李紅亮1張瓊2蘇毅清3

（1.天津科技大學(xué)，天津300222；2.天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，天津300070；3.中國(guó)人民大學(xué)，北京100872）

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系能夠有效緩解我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的“雙低”現(xiàn)象。本文運(yùn)用二元logistic模型分析了不同類型的學(xué)生對(duì)四種創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇。得到的結(jié)論為：農(nóng)村生源學(xué)生相比之下更有可能對(duì)創(chuàng)業(yè)政策服務(wù)產(chǎn)生需求；自信程度低的學(xué)生、抗挫折能力低的學(xué)生與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生更有可能對(duì)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)生需求；高年級(jí)學(xué)生、家庭條件欠佳的學(xué)生與非經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生更有可能對(duì)創(chuàng)業(yè)資金支持服務(wù)產(chǎn)生需求；男生、高年級(jí)學(xué)生、獨(dú)立能力強(qiáng)的學(xué)生與果斷程度差的學(xué)生更有可能對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)產(chǎn)生需求。最后根據(jù)結(jié)論提出了政策建議。

創(chuàng)業(yè)服務(wù)；需求；大學(xué)生

一、引言

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出“雙低”的態(tài)勢(shì)。一方面，我國(guó)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)數(shù)量低。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率只有1%左右。較之，發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)與在校人數(shù)比例達(dá)20%左右［1］，另一方面，我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。有關(guān)報(bào)告顯示，在我國(guó)，畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生中有超過(guò)半數(shù)的人三年之內(nèi)就會(huì)退出創(chuàng)業(yè)的行列，即使在浙江等沿海創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的省份，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5%左右［2］。

造成我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雙低現(xiàn)象的原因諸多：社會(huì)整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳、創(chuàng)業(yè)政策扶持不到位、創(chuàng)業(yè)資金不足、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力低等。為此，加快完善高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤為重要和緊迫。目前，我國(guó)針對(duì)大學(xué)生服務(wù)體系建設(shè)的研究，一方面表現(xiàn)為多定性和少定量［3］；另一方面表現(xiàn)為視角多為管理者視角而不以在校學(xué)生為中心。由此導(dǎo)致高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的服務(wù)效能較低［4］。

鑒于此，本文結(jié)合天津科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)以及學(xué)生需求的現(xiàn)實(shí)情況，運(yùn)用實(shí)證方法對(duì)大學(xué)生對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的需求狀況進(jìn)行分析，并針對(duì)研究結(jié)論提出相應(yīng)的建議，以期為創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)和運(yùn)行提出更為科學(xué)的依據(jù)。

二、高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的需求分析

本文的研究數(shù)據(jù)來(lái)自2016年3月對(duì)天津科技大學(xué)學(xué)生開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查。該調(diào)查隨機(jī)抽取校內(nèi)7個(gè)學(xué)院的一至四年級(jí)學(xué)生填寫，總計(jì)發(fā)出問(wèn)卷805份，收回問(wèn)卷802份，其中有效問(wèn)卷800份，問(wèn)卷有效率為99.38%。經(jīng)SPSS軟件計(jì)算，問(wèn)卷的Cronbach’s Alpha值為0.689，基于標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)的Cronbach’s Alpha值為0.707，問(wèn)卷的信度效度基本符合理想水平。

本文運(yùn)用二元logistic模型估計(jì)不同類型的學(xué)生對(duì)四種創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的需求選擇。運(yùn)用SPSS軟件，生成表1所示結(jié)果。在模型的顯著性方面，“對(duì)創(chuàng)業(yè)政策服務(wù)的需求”、“對(duì)創(chuàng)業(yè)資金支持的需求”、“對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)的需求”和“對(duì)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的需求”四個(gè)方程均通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)，均在5%的水平上顯著，說(shuō)明總體而言高校大學(xué)生對(duì)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)存在明顯的需求。具體而言，具有不同特征的學(xué)生對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目有不同的選擇，主要表現(xiàn)為以下六個(gè)方面。

首先，男生相對(duì)于女生更需創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。由表1可知，男生相對(duì)于女生需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化服務(wù)的可能性更大32.5%（B1，A4）。創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)主要是為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使得他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想能夠最終“破殼”而出，成功運(yùn)行。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，男生相對(duì)于女生更有創(chuàng)業(yè)熱情，也有更完善的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)想法，因此，男生相對(duì)于女生就更需要孵化平臺(tái)，以使得他們的想法能夠得到最初的運(yùn)用和積累，幫助他們提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

其次，年級(jí)越高的學(xué)生越需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)孵化支持。由表1可知，若學(xué)生的年級(jí)每提高一個(gè)層次：一方面，他們選擇需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)資金支持的可能性就會(huì)提高16.8%（B2，A3）；另一方面，他們選擇需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化服務(wù)的可能性就會(huì)提高20.5%（B2，A4）。我們發(fā)現(xiàn)，年級(jí)越高的學(xué)生越有可能產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的念頭和創(chuàng)業(yè)的舉動(dòng)。在一般情況下，高校創(chuàng)業(yè)的人群也主要集中在高年級(jí)的學(xué)生當(dāng)中。對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言，資金和平臺(tái)是成創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素，由于高年級(jí)學(xué)生面臨更大的畢業(yè)和就業(yè)壓力，因此有創(chuàng)業(yè)想法的高年級(jí)學(xué)生就更為迫切的需要在創(chuàng)業(yè)上得到關(guān)鍵的支持以提高其創(chuàng)業(yè)成功率。因此，越是高年級(jí)的同學(xué)就越有可能選擇創(chuàng)業(yè)，從而也就越有可能對(duì)資金和平臺(tái)產(chǎn)生具體的需求。

表1　二元logistic回歸結(jié)果

再次，家庭條件與就讀的專業(yè)會(huì)影響學(xué)生們對(duì)具體創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目的選擇。由表1可知，其一，家庭經(jīng)濟(jì)狀況越好的學(xué)生選擇需要資金支持的概率就越低，其概率相比之下要低26.2%（B3，A3）。這再次向我們證明了資金是創(chuàng)業(yè)的首要因素的說(shuō)法。換一個(gè)角度看，家庭經(jīng)濟(jì)狀況欠佳往往成為許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的先天劣勢(shì)，這也就使他們表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)業(yè)資金支持的特別的需求。其二，就讀于經(jīng)管類的學(xué)生相比之下選擇需要資金支持的概率要低51.7%（B5，A3），這一方面說(shuō)明了就讀于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生的家庭條件都比較好，另一方面說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)這種參與經(jīng)營(yíng)的活動(dòng)確實(shí)需要具有比較專業(yè)的經(jīng)濟(jì)與管理的頭腦。經(jīng)管類的學(xué)生長(zhǎng)期接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)領(lǐng)域的思想和知識(shí)，因此對(duì)資金運(yùn)作方式、資本的運(yùn)行規(guī)律更為熟悉，這為他們?cè)谧呦騽?chuàng)業(yè)的道路提供了良好的判斷資金來(lái)源的渠道，而不會(huì)過(guò)度依賴學(xué)校給予的幫助。相比之下，就讀于非經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)就更加需要學(xué)校給予的創(chuàng)業(yè)資金的支持。

第四，來(lái)自農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)學(xué)生相比之下更需要政策支持。由表1可知，農(nóng)村生源學(xué)生要比城市生源學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)需要政策支持的可能性要高37.8%（B6，A1）。我國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期處于城鄉(xiāng)二元分割的狀態(tài)，因此農(nóng)村生源與城市生源的學(xué)生往往在機(jī)會(huì)上并不平等。這導(dǎo)致農(nóng)村生源的學(xué)生在戶籍、抵押貸款、住房、醫(yī)療及其他福利方面都會(huì)與城市生源的學(xué)生有所差異，尤其是他們所在的家庭與城市家庭會(huì)存在較大差異。這就使得農(nóng)村生源的學(xué)生要比城市生源的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面需要得到更多政策上的優(yōu)惠和支持，得到與他人條件一樣的平等創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

第五，不同的性格特征會(huì)對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目產(chǎn)生不同的需求。由表1可知，自信程度越高的學(xué)生越不需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的支持（B8，A2）；獨(dú)立程度越高的學(xué)生越青睞創(chuàng)業(yè)孵化支持（B9，A4）；果斷程度越高的學(xué)生越不需要孵化支持（B11，A4）；抗挫折能力越高的學(xué)生越需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育支持（B13，A2）。究其原因可以解釋為：一方面，創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)主要給學(xué)生提供有關(guān)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的相關(guān)知識(shí)和技能，以增加學(xué)生們的自信程度與成功率，因此，在自身特質(zhì)上本來(lái)就很自信的學(xué)生就不會(huì)過(guò)多依賴教育給予他們?cè)趧?chuàng)業(yè)方面的信心，不會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)有更高的需求，而創(chuàng)業(yè)的成功率也受到是否接受創(chuàng)業(yè)教育的影響，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)出較高的抗挫折能力時(shí)，說(shuō)明他們具備了良好的心理素質(zhì)。而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們明白這種創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是通過(guò)接受良好的創(chuàng)業(yè)教育而實(shí)現(xiàn)的，因此學(xué)生的抗挫折能力越高，他們?cè)礁屑?chuàng)業(yè)教育給他們帶來(lái)的提高，也就對(duì)創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生進(jìn)一步的期待和需求。另一方面，創(chuàng)業(yè)孵化支持給學(xué)生們提供了創(chuàng)業(yè)初期所需要的平臺(tái)，這些平臺(tái)給學(xué)生們提供了發(fā)揮行動(dòng)能力和思考能力的空間。因此，越是獨(dú)立的學(xué)生就越需要平臺(tái)來(lái)釋放自己的獨(dú)立能力，從而表現(xiàn)出對(duì)孵化支持的需求，而越是果斷的學(xué)生就越能夠獨(dú)立地完成創(chuàng)業(yè)前期的各項(xiàng)任務(wù)，因此就不太依賴平臺(tái)來(lái)給他們提供完成任務(wù)的環(huán)境，不依賴于通過(guò)孵化支持來(lái)提供完成創(chuàng)業(yè)前期任務(wù)的環(huán)境。

最后，個(gè)人經(jīng)歷的不同影響學(xué)生對(duì)具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇。由表1所示，自己是否有公司、對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的差異會(huì)帶來(lái)對(duì)不同創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需求的不同。其一，自己已經(jīng)開(kāi)了公司的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化支持的需求更低（B16，A4）。此類學(xué)生已經(jīng)有了自己的公司作為平臺(tái)，于是就不再需要學(xué)校給予創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建的支持。其二，對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)較高的學(xué)生更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化支持（B18，A4）。正所謂巧婦難為無(wú)米之炊，對(duì)自己評(píng)價(jià)越高的學(xué)生越需要平臺(tái)來(lái)證明自己，因此就對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化支持產(chǎn)生更多的需求。其三，越有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生越不需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的支持（B19，A2）。由于經(jīng)驗(yàn)就是最好的知識(shí)，許多有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生已經(jīng)被學(xué)校聘請(qǐng)為創(chuàng)業(yè)教育方面的指導(dǎo)者，因此也就不會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的依賴。表1中的常數(shù)項(xiàng)在解釋上沒(méi)有具體的意義，故文章對(duì)其不作解釋。表2給出了不同特征的學(xué)生對(duì)不同服務(wù)項(xiàng)目需求的總結(jié)。

表2　不同特征的學(xué)生對(duì)不同服務(wù)項(xiàng)目需求的總結(jié)

三、政策建議

根據(jù)實(shí)證分析的結(jié)論，現(xiàn)提出五點(diǎn)政策建議：首先，樹(shù)立以學(xué)生需求為中心的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)思路。學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，在精細(xì)化、針對(duì)性上下功夫。要堅(jiān)持以人為本、問(wèn)題導(dǎo)向的基本原則，以創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系創(chuàng)新為突破口，借鑒先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)理念，在面向全體學(xué)生基礎(chǔ)上注重結(jié)合年級(jí)、專業(yè)等個(gè)體特征分類指導(dǎo)幫扶。其次，要加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)資金支持。院系應(yīng)該依托教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)在社會(huì)上形成輿論，并支持與困難生息息相關(guān)的政策的出臺(tái)，以及鼓勵(lì)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)幫助困難生募集創(chuàng)業(yè)資金，幫助其在創(chuàng)業(yè)時(shí)能夠獲得公平的創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)。再次，要加強(qiáng)對(duì)心理素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。不是每個(gè)人都是天生的創(chuàng)業(yè)者，尤其在創(chuàng)業(yè)心理與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面，廣大的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和改造。院系應(yīng)該努力根據(jù)應(yīng)屆畢業(yè)生的心理特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)狀況有針對(duì)性地開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育，以使得更多有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)心理上得到塑造，在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)上得到啟迪。第四，要為有條件的學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。好的平臺(tái)是成功的一半，對(duì)于自身?xiàng)l件和創(chuàng)業(yè)資質(zhì)比較好的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該提供其良好的孵化平臺(tái)，使得這些學(xué)生在走出校門真正面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之前能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行良好的熱身，從而提升它們投身到真正創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中時(shí)的成功率。最后，在創(chuàng)業(yè)資金方面，學(xué)校要堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作的思路為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供資金支持。創(chuàng)業(yè)資金支持是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生最需要的服務(wù)項(xiàng)目，但是獲得資金并不是學(xué)校的主要任務(wù)，因此，學(xué)校和院系應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)科研特色，將理論研究與實(shí)踐相結(jié)合的各項(xiàng)成果惠及到創(chuàng)業(yè)大學(xué)生當(dāng)中，這不僅能助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生以一臂之力，也是為將來(lái)在校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面的工作持續(xù)開(kāi)展進(jìn)行的有益投資。

［1］陳芳.浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障體系研究［D］.杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2009.

［2］中華人民共和國(guó)教育部.2015中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告［EB/OL］.http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s5147/201507/ t20150720_194510.html，2015-7-20.

［3］李志剛，王海燕，郭豐愷.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建的影響因素與對(duì)策［J］.成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（5）：97-101.

［4］徐娜.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建構(gòu)研究［J］.讀寫算，2014（45）.

（責(zé)任編輯：姚歆燁）

Demands of College Students for Business Incubation Service: A Survey in TUST

LI Hongliang1，ZHANG Qiong2，SU Yiqing3
（1.Tianjin University of Science and Technology，Tianjin 300222，China；2.Clinical Medical College of Tianjin Medical University，Tianjin 300070，China；3.Renmin University of China，Beijing 100872，China）

Thecollegebusinessincubationservicesystemcanhelpcollegestudentstostartuptheir entrepreneurship.This research used the logistic model to study the demands of college students for business startup support.The result revealed that，students from the countryside have a higher demand for policy support；students with lower confidence and little experience have a higher demand for education support；senior students and those from poor families or without any academic background in economy have a higher demand for financial support；while male students，higher grade students and those with low independence abilities or without any academic background in economy have a higher demand for incubating support.Finally，suggestions are put forward.

business incubation service；demand；college student

G647

李紅亮（1982—），男，講師，研究方向：思想政治教育。

蘇毅清（1986—），男，博士研究生，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、食品經(jīng)濟(jì)學(xué)。