高職院校體育教學(xué)開展地新理念、新方向

張迪

摘要：高職院校是我國(guó)高等教育地重要組成部分，伴隨著高等職業(yè)教育地快速發(fā)展，高職教育中地重要組成部分體育教學(xué)存在了一系列地問題，針對(duì)存在地問題本文采用文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法，從剖析當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在地問題入手，提出新時(shí)期高職院校體育教學(xué)地新理念、新方向，為推動(dòng)我國(guó)高職院校體育教學(xué)地深入改革提供建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；新理念；新方向

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）024-000-01

一、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在地問題

1.體育教學(xué)資源不足

高職院校體育體育文化建設(shè)意識(shí)薄弱的原因在于體育課程資源有限，表現(xiàn)在：體育教學(xué)器材、場(chǎng)地以及師資力量等方面短缺，這些因素嚴(yán)重的影響了體育教學(xué)的開展，導(dǎo)致無(wú)法按照《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）實(shí)施正常教學(xué)，同時(shí)，高職院校的學(xué)制改革也是制約體育教育的另一方面的因素。

2.體育教學(xué)評(píng)價(jià)單一

高職院校在評(píng)價(jià)時(shí)始終沿用單一的技術(shù)評(píng)定法、素質(zhì)與體能測(cè)量法，只注重學(xué)生技能和體能的測(cè)評(píng)，而忽視了學(xué)生因自身習(xí)慣、情感等方面形成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。單純的使用同一衡量標(biāo)準(zhǔn)就對(duì)所有學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果武斷的進(jìn)行考量，并做出終結(jié)性的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重的忽視了學(xué)生之間個(gè)體差異的因素，這樣的考察方式是不科學(xué)不合理的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展速度和要求，因此，科學(xué)合理的制定一套完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高職院校體育教學(xué)有著很大的意義。

3.體育教學(xué)實(shí)踐不足

體育教學(xué)實(shí)踐不足的原因主要在于：大多數(shù)的高職院校在體育教學(xué)方面始終采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一如小學(xué)，初中，高中那樣達(dá)標(biāo)類體育課內(nèi)容那般，學(xué)習(xí)內(nèi)容封閉、形式單一、內(nèi)容陳舊，沒有把體育學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際生活相融合，因此就無(wú)法展現(xiàn)出體育科技與現(xiàn)代教學(xué)理念相結(jié)合的教學(xué)成果。

二、高職院校體育教學(xué)改革地新理念、新方向

1.提高體育教學(xué)地配套設(shè)施

在當(dāng)今高職院校中體育教學(xué)地配套設(shè)施相對(duì)落后，無(wú)論在場(chǎng)地，教學(xué)設(shè)備，以致師資力量上都處在相對(duì)落后階段，有地高職院校甚至沒有正規(guī)地田徑場(chǎng)地，教學(xué)器材也不能滿足教學(xué)要求，有地教師甚至到退休都沒有進(jìn)修與學(xué)習(xí)過(guò)在這樣情況與局面下很難保證教學(xué)質(zhì)量。所以要改變這種局面首先要完善教學(xué)配套設(shè)施。添加教學(xué)器材，多送教師進(jìn)修與學(xué)習(xí)，只有這樣才能整體地提高高職院校地體育教學(xué)。

2.體育教學(xué)地評(píng)價(jià)體質(zhì)地改革

加強(qiáng)教法改革，建立新地評(píng)價(jià)體系在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，確立學(xué)生地主體地位，通過(guò)啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題主動(dòng)地創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考地積極態(tài)度。教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間地多邊互助活動(dòng)，努力提高學(xué)生參與地積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生地創(chuàng)造性。高職院校體育教學(xué)現(xiàn)行評(píng)價(jià)過(guò)多采用結(jié)果性評(píng)價(jià)，衡量體育成績(jī)好壞，倚重于技術(shù)考試。這種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既不公平又不符合職業(yè)教育特點(diǎn)。首先，身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能與學(xué)生地遺傳因素有關(guān)。根據(jù)素質(zhì)教育地目標(biāo)定位，建立有效地衡量學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)地標(biāo)準(zhǔn)，不能單單以考試成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生地身心狀況，要多方位地考核與評(píng)價(jià)。

3.體育教學(xué)地創(chuàng)新與改革

（1）我國(guó)體育教學(xué)改革。針對(duì)體育教學(xué)，我國(guó)目前主要是通過(guò)這兩種方式進(jìn)行：一種是以體育競(jìng)技為主，通過(guò)對(duì)各種項(xiàng)目和技能實(shí)行競(jìng)賽練習(xí)，通過(guò)對(duì)競(jìng)技的過(guò)程及結(jié)果加以分析評(píng)價(jià)，從而完成課程學(xué)習(xí)設(shè)置；第二種課程設(shè)置則是以健身和參與為主。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的生活方式也在不斷發(fā)生變化。同時(shí)，會(huì)將更多的注意力放在自身的健康問題上，原本的訓(xùn)練項(xiàng)目已不能滿足大學(xué)生對(duì)自身體質(zhì)的要求，他們更愿意練習(xí)更多簡(jiǎn)單易操作，并且時(shí)代性強(qiáng)的項(xiàng)目。我們都知道，體育課程分三類，包括基礎(chǔ)課、選項(xiàng)課和保健課?；A(chǔ)課在一定程度上可以為選項(xiàng)課奠定基礎(chǔ)，主要是通過(guò)簡(jiǎn)化太極拳和訓(xùn)練身體素質(zhì)，保證每位學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)太極拳，以提高學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，積極進(jìn)行課程學(xué)習(xí)；選項(xiàng)課開設(shè)了具體的課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如籃球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術(shù)、跆拳道、有用、瑜伽、輪滑等等。讓每位學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇更加適合自己的項(xiàng)目；保健課主要是根據(jù)學(xué)生目前的情況，組織一些康復(fù)或保健教學(xué)課程，從而達(dá)到保健和康復(fù)作用。目前我校的體育場(chǎng)地和器材還不是很完善，在往后的發(fā)展過(guò)程中，將會(huì)不斷進(jìn)行完善，增加更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（2）體育教學(xué)模式的創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，我國(guó)高職院校的體育教學(xué)主要是“三基礎(chǔ)”、“一體化”、“三面型”、“并列型”等模式，但并不是每一所學(xué)校都適用于這幾種教學(xué)模式，因而就需要各個(gè)院校根據(jù)該校的教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的具體情況，對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新?？吹胶芏鄧?guó)外院校已經(jīng)開始施行課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)模式，還成立了一些休閑俱樂部，我們也可以適當(dāng)引用這樣的教學(xué)模式，開展休閑教學(xué)。在這樣的教學(xué)模式下，可以多組織學(xué)生在課外開展各種體育項(xiàng)目活動(dòng)，例如：籃球、田徑、瑜伽、輪滑、踢毽子等等，豐富的體育活動(dòng)，加之是課外進(jìn)行，對(duì)學(xué)生而言充滿樂趣。另外，也可考慮將學(xué)生的體育活動(dòng)納入成績(jī)，例如，設(shè)定每位學(xué)生每周最少要參加多少字體育活動(dòng)，每次參與課外活動(dòng)需刷卡登記，對(duì)考勤記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在課外活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，負(fù)責(zé)教師進(jìn)行打分，每節(jié)課的表現(xiàn)也會(huì)計(jì)入成績(jī)。相信通過(guò)對(duì)體育教學(xué)模式的不斷思考創(chuàng)新，我們的體育課也會(huì)更加高效，更好地發(fā)揮作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活工作地一個(gè)重要組成部分，作為培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才地高等職業(yè)院校在教育改革進(jìn)一步走向深入地今天，高職院校地體育課程改革起步較晚，在體育課程地設(shè)置上，應(yīng)該切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，從職業(yè)需要出發(fā)，在體育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及體育課程考核、成績(jī)?cè)u(píng)定等諸多方面進(jìn)行全方位地改革，明確當(dāng)前地體育教學(xué)應(yīng)樹立終身體育觀念，創(chuàng)新健身體育課程，增加體閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目地教學(xué)內(nèi)容，建立以健康體育理論為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目地地全新地體育課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡菌高.等職業(yè)院校體育課程改革地實(shí)踐與探索.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.8.

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