經(jīng)管專業(yè)經(jīng)濟法教學中的問題與對策研究

摘要：現(xiàn)眾多高校將經(jīng)濟法作為其專業(yè)必修課程，授課面的不斷加大，導致探討如何更好讓經(jīng)管學生接受領(lǐng)悟好經(jīng)濟法律知識成為經(jīng)濟法教學工作者急需探討的問題。欲結(jié)合長春大學旅游學院（以下簡稱長大旅院）經(jīng)管學院學生特點，分析了獨立學院師生特點，并結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)濟法教學中的一定弊端，進而有針對的提出了一些運用先進方法開展經(jīng)管專業(yè)《經(jīng)濟法》教學工作的對策與途徑。

關(guān)鍵詞：長春大學旅游學院；經(jīng)管專業(yè)；經(jīng)濟法；教學方法

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）024-000-01

一、從學生、教師雙向剖析經(jīng)濟法教學問題

（一）“學生學”的特點

1.大多數(shù)學生天資聰穎，解決實際問題能力強

獨立學院學生大多智商情商都很高，以長大旅院學生為例，他們樂于學習 實用性的知識，善于對趣味性、共鳴感強的事物產(chǎn)生興趣。他們與人溝通的能力強，善于解決實際問題，這在眾多獨立學院學生就業(yè)方面即能深刻體現(xiàn)出來?；谝陨咸攸c，我們更應結(jié)合學生特點，推動經(jīng)濟法的教學改革。

2.大多數(shù)學生法學基礎(chǔ)薄弱

非法學專業(yè)的培養(yǎng)目標與法學專業(yè)不同，因而不可能在課程設(shè)計中開設(shè)諸如民法、商法等前期鋪墊性課程，以長大旅院經(jīng)管學院為例，學生只在大一接觸過思想道德休養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，其中“法律基礎(chǔ)”只是整門課程中的一章。這導致學生在后期學習經(jīng)濟法時比較吃力，嚴重者失去對整門課程的學習興趣。

3.少數(shù)學生學習經(jīng)濟法主動性不足

部分學生對課程重要性認識不足。以長大旅院經(jīng)管學院為例，除會計、財務專業(yè)外，其他營銷等專業(yè)多是以考查課的形式開設(shè)經(jīng)濟法課程，導致部分學生聽課的動力完全來自于考試的壓力。他們并未認識到經(jīng)濟法對以后其從事的工作所起的作用，在這種思想下，學生學習起來難免缺乏熱情和動力。

4.少數(shù)學生學習方法不當，效果不明顯

部分學生對法律知識有著濃厚的興趣。他們上課認真聽課、勤記筆記，課后常向老師請教交流。有些是基于興趣，還有一些是基于考證壓力。①但結(jié)果我們卻發(fā)現(xiàn)，有些學生的該科目成績卻達不到良好效果。究其原因，是未能找到適合的方法，死記硬背，未能將知識融會貫通，而無法將所學知識靈活應用。

（二）“教師教”的問題

1.教學方法手段單一

傳統(tǒng)經(jīng)濟法教學方法以理論傳授為主，結(jié)合案例教學，偶爾布置課后練習、小組討論。經(jīng)濟法教學目的在于在實際生活中的應用，這就要求教學中要注重培養(yǎng)學生實務能力。雖大多數(shù)教師能采用多媒體教學。但實踐中發(fā)現(xiàn)，如單純的文字課件對經(jīng)管專業(yè)學生是不會很有吸引力的。

2.教學課時安排不足

以長大旅院經(jīng)管學院為例，經(jīng)濟法課程的課時大多較少（36～45學時），但需學習的法規(guī)卻很多，如破產(chǎn)法、合同法、消費者權(quán)益保護法（以下簡稱“消法”）、金融財政法等等。加之經(jīng)管學生沒有系統(tǒng)學習過法律，對很多基本概念與制度不了解，如法人、物權(quán)、債權(quán)等，就難以在有限課時內(nèi)真正掌握學習內(nèi)容。

3.實踐教學環(huán)節(jié)缺乏

經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程的人才培養(yǎng)目標以應用型、創(chuàng)新型為主，不同于普通公辦高等學校的“精英教育”理念，這就要求在教學過程中采用與其相適應的理論與實踐相結(jié)合教育模式。而民辦高校由于其起步較晚，普遍缺乏進行實踐教學的條件，實踐教學環(huán)節(jié)缺乏，導致實地調(diào)研、模擬法庭等實踐教學環(huán)節(jié)很難開展。

二、運用先進方法，探尋經(jīng)管專業(yè)經(jīng)濟法教學工作新途徑

“教學有法，但無定法，關(guān)鍵在于得法”，教學方法要尋求趣味性與共鳴感，下面從四方面予以分析：

（一）趣味案例教學法

如在講解消法安全權(quán)時，引入西游記人物趣味案例，描述唐僧師徒兩次到飯館吃飯場景。相同的是，八戒的體重導致兩次把人家凳子坐壞，且屁股摔傷。不同的是，第一次發(fā)生在消法未出臺情形下；第二次是消法已經(jīng)出臺。行為相同，法制環(huán)境不同，最終結(jié)果也不同。第一次他們賠了老板娘凳子錢，還需自費看??；第二次大師兄依據(jù)消法使得八戒得到賠償。

（二）模擬教學法

如在講解要約承諾問題時，本人會舉一個并不恰當、卻很助于學生理解的例子。某男向某女表白，這是要約；某女同意，這是承諾；如在該男表白前，有該女暗送秋波的過程的話，則此為要約邀請。一個幽默的情感過程的簡單模擬，讓學生迅速理解“要約邀請-要約-承諾”的過程，雖不貼切，但有助于理解。

（三）視頻新聞引入法

多媒體輔助教學方法的應用早在上世紀60年代就由著名心理學家特瑞赤拉所證明，其實驗結(jié)果表明：人類獲得的信息80%來自視覺，可見優(yōu)秀多媒體課件作用于學生，符合學生接收貯存信息的規(guī)律。經(jīng)濟法課堂引入經(jīng)濟法類節(jié)目是個好選擇，但每堂課都找到相關(guān)節(jié)目視頻的可能性不大。結(jié)合學生特點，個人把視頻資料擴大到新聞領(lǐng)域。如在講解反不正當競爭法時，將北京財經(jīng)電視臺的一條“開心網(wǎng)”告“開心網(wǎng)”的新聞引入課堂，同學們學習新鮮感一下增強。

（四）角色替換法

傳統(tǒng)教學方法中常出現(xiàn)“甲乙丙丁”，這十分枯燥乏味。個人把典型案例進行改編，將其主體替換成學生津津樂道的人物。如在講授合伙企業(yè)法中“合伙人非法轉(zhuǎn)移處分合伙企業(yè)財產(chǎn)時，對善意第三人的保護”內(nèi)容時，便把案例中的主體替換成了飛輪海組合中的四個明星成員，同學們看到有趣的假設(shè)，臉上綻放出燦爛笑容。

面對不同的學習主體，有選擇、有目的地貫徹先進的《經(jīng)濟法》教學方法，我們發(fā)現(xiàn)學生上課的積極性提高了，對知識的領(lǐng)悟能力強了，學習效果好了。教師的責任感與使命感亦更加深刻領(lǐng)悟到了。

參考文獻：

[1]郭曉玲.獨立學院非法學專業(yè)經(jīng)濟法教學方法創(chuàng)新及實踐[J].法制與社會，2012（31）.

[2]生青杰.非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程教學改革探討——以河南城建學院為例[J].泰安教育學院學報岱宗學刊，2012（01）.

注釋：

①注冊會計師、稅務師、審計師、經(jīng)濟師等考試，經(jīng)濟法都是必考科目，所以這部分學生對經(jīng)濟法相當重視。

作者簡介：王春秋（1983-），女，吉林長春人，長春大學旅游學院經(jīng)濟管理學院講師，碩士，研究方向：經(jīng)濟法學研究。

基金項目：本文系吉林省高教學會2015年度高教科研項目“非指導性教學模式在經(jīng)管專業(yè)經(jīng)濟法教學中的應用與實踐——在民辦高校轉(zhuǎn)型背景之下”（課題編號：JGJX2015D347）的階段性研究成果。