高中政治課堂案例教學法的有效性研究

王銘新

摘 要：高中政治不僅是學生高中階段必學的一門學科，更是每一位高中生一生中不可缺少的德育課。它涉及的經(jīng)濟常識、政治常識、哲學理論等方面的知識都有利于學生人生價值觀、政治觀的形成，有利于幫助學生認識社會。但是目前高中政治課堂大多沿用傳統(tǒng)的教學方式，為了高考而學習，嚴重影響了學生的學習積極性。案例教學法的引入給高中政治課堂注入了新的血液。

關鍵詞：案例教學法；高中政治；必要性

傳統(tǒng)的高中政治教學注重書面知識的傳授，注重知識的接收，將學生變成一個人體知識接收器。然而“授之以魚，不如授之以漁”，新課程改革不斷推進，對高中政治教學也不斷提出新的要求，要求教師在教學中尊重學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生學會，更要讓學生知道怎么學。這就需要教師積極打破傳統(tǒng)教學模式的禁錮，大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)更多創(chuàng)新性的政治教學方法。

案例教學是教師通過在課堂導入案例，引導學生共同研究探討的一種教學方法，有效地將學生的課堂理論知識與社會實踐進行結合，極大地尊重了學生的主體地位，引導學生學會分析問題、解決問題，是一種十分實用的政治教學方法。

一、案例教學法引入高中政治課堂的必要性

（一）教學理論與社會實際的有機結合，提升學生分析問題、解決問題的能力

高中政治大多是理論知識，對于學生來說有些內(nèi)容可能存在難以理解的現(xiàn)象，而案例教學是通過將案例引入課堂開展的，案例緊密聯(lián)系社會實際，避免了政治學習停留在表面，同時在教學中結合教學內(nèi)容對案例進行分析，培養(yǎng)學生利用理論知識分析社會現(xiàn)象的能力，幫助學生將理論知識落實到實際生活中。

（二）頻繁的師生互動，有利于創(chuàng)建良好的師生關系

教學是發(fā)生在師生之間的活動，師生關系的好壞直接影響教學效果。案例教學中教師與學生共同參與到教學中，在引導學生利用案例學習、理解新知識點的同時，雙方就案例分享自己的看法與意見，實現(xiàn)師生之間的溝通交流，有利于創(chuàng)建良好的師生關系。

（三）增添課堂趣味性，調(diào)動學生的學習積極性

政治教學涉及太多的理論教學，教師如果把握不好，很容易出現(xiàn)課堂沉悶的情況。而在案例教學過程中，導入真實、生動的實際案例，讓學生切實感受那些他接觸不到或不曾接觸到的世界，為課堂增添更多的趣味性，有效調(diào)動了學生的學習積極性。

二、如何有效在高中政治課堂開展案例教學

（一）做好案例選取工作

在案例教學中，選取好案例，做好課前準備工作十分重要，這就需要教師在課前鉆研教材，理清課堂內(nèi)容中的重點難點，那些需要將案例引入組織深入討論的，需要有針對性地選擇案例。

1.案例以正面為主

在《普通高中思想政治課程標準》中有要求：“要堅持正確的價值導向”，考慮到高中生價值觀尚不完全成型，還需要教師積極正面引導，過多的負面消息可能會擾亂其思想，教師在進行案例選取時，盡量以積極向上的正面案例為主。

2.案例要抓典型

每一個知識點可以引用的案例有許許多多，但是哪一個才能有效展示課堂內(nèi)容呢？這就需要教師進行篩選，選取其中最典型的案例，能最直接地反映知識點，有效引導學生進行探討學習。比如，在探討經(jīng)濟全球化的破壞性時，可以舉例在美國次貸危機影響下冰島的破產(chǎn)。

3.案例要接地氣和有趣

高中生對與自身相關和有意思的事物比較感興趣，所以，教師選取的案例要趨向生活化、有趣化，讓學生能理解，并且樂意去探究學習。

（二）抓住時機使用案例

一堂政治課只有45分鐘，到底是開始就用案例還是結尾用案例，或者是課中使用，案例占用的課堂時間是長還是短，這些都需要教師深入把握。有研究表明學生學習過程中會出現(xiàn)一個“十五分鐘魔咒”，就是說學生在課堂上認真學習15分鐘后學習的激情就會下降，教師可以抓住這個時間點，導入案例，引導學生進行思考、討論，有效提高教學效率。

（三）積極引導案例討論

如果說案例的選取是案例教學的關鍵點，那么案例導入之后的討論過程則是案例最重要的過程。在討論中實現(xiàn)社會實踐與課堂教學內(nèi)容的有效結合，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，也是師生互動的有效時機。案例討論可以是小組討論，也可以是班級討論。在這個過程中教師需要積極引導，避免出現(xiàn)偏題的情況。

（四）注重案例總結歸納

案例經(jīng)過導入、討論后，教師還需要及時進行總結歸納，指出學生在討論中的觀點，進行正確總結，及時對學生課堂表現(xiàn)做出評價。對正確的觀念給予肯定，不正確的觀念要及時進行引導。

通過案例教學，將真實的案例融入教學中，實現(xiàn)課堂教學與社會實踐認識的有機結合，不僅能豐富課堂教學內(nèi)容，提高政治學習的趣味性，更能幫助學生有效進行政治學習，進行思維發(fā)散，符合素質(zhì)教育課新課程改革的要求。政治教師需要不斷加強自身對案例教學的理論認識，并不斷運用到實際教學中，根據(jù)教學內(nèi)容與學生的具體情況，進行案例選取，這樣才能實現(xiàn)案例教學在高中政治課堂的安全著陸。

參考文獻：

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編輯 李琴芳