培養(yǎng)學(xué)生的公正感和利他行為

王令娟

摘 要：自私、冷漠、怯懦、缺乏正義感的學(xué)生越來越多了，探討學(xué)生缺失公正感和利他他行為的原因，培養(yǎng)學(xué)生公正感、養(yǎng)成良好的利他行為習(xí)慣；加強(qiáng)對學(xué)生積極人格的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；公正感；利他行為；缺失原因；培養(yǎng)方式

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-314-01

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于家長的溺愛，嬌生慣養(yǎng)，自私、冷漠、怯懦、缺乏正義感的人越來越多了.一個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀在青少年時(shí)期就開始形成，而中學(xué)階段更是關(guān)鍵，因此樹立學(xué)生明辨是非的公正感和利他行為尤為重要。作為一名教育工作者 ，應(yīng)弘揚(yáng)正義，加強(qiáng)中學(xué)生集體主義教育，提高中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而加強(qiáng)對學(xué)生積極人格的培養(yǎng)，打造積極向上的班集體。

一、學(xué)生缺失公正感和利他行為的原因

1、不良的家庭環(huán)境和家庭教育

目前，我國生活條件較好的獨(dú)生子女家庭的孩子往往會(huì)因?yàn)楦改笇λ麄兊膵缮鷳T養(yǎng)、百般呵護(hù)，甚至許多力所能及的事都由長輩包辦代替，致使其不能形成公正感，缺少利他行為。另外，現(xiàn)在很多家長對孩子的教育不利于培養(yǎng)孩子的公正感和利他行為。同學(xué)打架離遠(yuǎn)點(diǎn)，不要去拉架；在班級少管閑事，不要得罪人等等。以上列舉的家庭環(huán)境和家庭教育無疑會(huì)給孩子帶來不良影響。

2、不良社會(huì)環(huán)境

社會(huì)不良現(xiàn)象，請客送禮、朝中有人好做官、有錢好辦事，就在學(xué)生身邊，學(xué)生耳濡目染，勢必在學(xué)生心中形成社會(huì)是不可能公平公正的。網(wǎng)絡(luò)媒體也對青少年學(xué)生產(chǎn)生了諸多的負(fù)面影響，社會(huì)中的拜金主義、官場的腐敗現(xiàn)象、學(xué)生中的以強(qiáng)欺弱，以及網(wǎng)絡(luò)游戲等消極負(fù)面東西的侵害，也使一些青少年盲目崇拜模仿明星偶像，追求虛榮享樂，自私自利、好逸惡勞，致使其道德缺失，進(jìn)而逐步喪失了公正感，利他行為也十分鮮見。

3、學(xué)校教育的缺失

當(dāng)前，由于學(xué)校面臨嚴(yán)重升學(xué)壓力，過分注重智育而忽視德育，缺少正面而集中的公正感、利他行為的思想教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生公正感和利他行為

1、豐富多彩的教學(xué)案例，換位思考，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的公正感

培養(yǎng)學(xué)生的公正感，教師在生活中要以身作則，為孩子做好榜樣。一般來講，枯燥的說服教育往往效果甚微。教師應(yīng)努力設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的公正感。如列舉真實(shí)的例子：（1）在馬路上，一群學(xué)生圍住一個(gè)學(xué)生，推拉打罵，周圍觀看的學(xué)生沒有一個(gè)上來和解，圍觀者一個(gè)個(gè)表情麻木，甚至還有學(xué)生吶喊助威。（2）公交車上， 一學(xué)生看見小偷在車上偷人錢包， 熟視無睹。（3）老師調(diào)查誰損毀班上的公共財(cái)物， 許多學(xué)生知情不報(bào)， 并且還替肇事者隱瞞。假如你看到上述現(xiàn)象，你會(huì)怎么做？同學(xué)們暢所欲言。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：假如你就是那個(gè)被欺負(fù)的學(xué)生，你希望別人怎么做？經(jīng)過激烈的討論之后，學(xué)生通過換位思考感悟到：自己處于危難之中時(shí)，是迫切希望能夠得到別人及時(shí)幫助的；那么同樣，別人在危難之時(shí)也希望得到我們的幫助，否則，他的身心都有可能受到極大的傷害。當(dāng)然 ，幫助的前提是機(jī)智、勇敢，想辦法既解決問題又能保證自己和救助對象的人身安全。

2、樹立典型、弘揚(yáng)正義，用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的公正感

榜樣的力量是無窮的，班主任教師要善于在班級樹立具有公正感的學(xué)生典型，讓學(xué)生有榜樣可模仿、有目標(biāo)可追尋。可通過開展以“公平公正、利他行為”為主題的手抄報(bào)和征文等活動(dòng)，讓學(xué)生們自己去尋找典型事例，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，從而弘揚(yáng)正能量，激發(fā)公正感。讓身邊的正義發(fā)揚(yáng)光大。在班集體建設(shè)上，教師可以采用公開競爭的方式選舉產(chǎn)生班級干部、團(tuán)員、班級之星。在每個(gè)人的內(nèi)心深處植下“公 正”的種子，還教育一片凈土。另外，利用先人的正義行為激勵(lì)學(xué)生，例如典型人物魯迅，在《記念劉和珍君》一文中，魯迅為什么尖銳地揭露了反動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無恥？其根本原因就是魯迅作為一個(gè)高尚文人的正義感。再進(jìn)一步探討，如果當(dāng)時(shí)文人們只知道一味地明哲保身，對黑暗勢力退避三舍，那真就是“國將不國了?！毕喾?，也正是當(dāng)時(shí)國家有了這一批正義之士，才有我們今天幸福的生活。把這一身正氣推廣到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中去，這就是榜樣的力量。

3、開展豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生利他意識

開展內(nèi)容豐富的主題班會(huì)，如《墻角的愛》、《不要輕視行動(dòng)的力量》讓學(xué)生從點(diǎn)滴行動(dòng)中體會(huì)利他行為是一種高尚的行為，是以有利于他人為目的，不帶有任何個(gè)人企圖，不期望他人日后回報(bào)的；通過運(yùn)動(dòng)會(huì)、雷鋒活動(dòng)月、各類公益活動(dòng)踐行利他行為。

4、訓(xùn)練移情能力，增強(qiáng)中學(xué)生利他動(dòng)機(jī)。

移情是一個(gè)人設(shè)身處地的為他人著想，識別并體驗(yàn)他人情緒和情感的心理過程。移情是利他行為的重要?jiǎng)訖C(jī)來源，具有引發(fā)助人行為和抑制攻擊性行為等親社會(huì)功能。進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生情感內(nèi)化，當(dāng)個(gè)體能夠設(shè)身處地地以他人的立場去體會(huì)當(dāng)事人的需要和痛苦時(shí)，他就能夠?qū)⑿谋刃漠a(chǎn)生助人行為。

隨著社會(huì)的發(fā)展，德才兼?zhèn)涞娜嗽絹碓绞苌鐣?huì)的青睞。我們要努力培養(yǎng)這樣的孩子，他們富有正義感，能夠?qū)共还?、幫助需要幫助的人、為弱者說話、敢于指出班級不良行為，并幫助他們改正；他們熱愛勞動(dòng)，樂于幫助他人，處處為班級、為他人著想；他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，懂得感恩，懂得回報(bào)。