新時期小學英語課堂氛圍的營造

王海艷

【摘要】英語學習是一種語言文化的學習，更加重視氛圍的感染。英語作為非母語，更需要人為創(chuàng)造這種氛圍。小學生又處于學習知識的關(guān)鍵時期，正在養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度，所以新時期小學英語課堂氛圍的營造顯得尤為重要。本文筆者從小學生的學習特點、英語文化特色以及學生的興趣點等幾個方面，來講述如何營造良好的課堂氛圍，給學生一個優(yōu)良的英語學習環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】新時期 小學英語 課堂 氛圍 興趣

前言

小學英語課堂氛圍是由老師主導，學生積極參與而營造來的，因此老師的第一觀念很重要。要重視小學生的興趣點，以此為“導火索”，爆炸思維火花;要重視英語的實踐特點，以此為基本途徑，開發(fā)學生語言天賦;要重視英語文化的傳播，以此為教學輔助，奠定學生的文化底蘊。小學英語課堂要從提高學生興趣開始，集中學生的注意力，在不知不覺中完成知識的學習和積累，也帶來新的學習潛力。

一、重視小學生的興趣點

小學生對英語反感，一部分原因是不了解英語，被英語復雜繁瑣的記憶要求嚇倒。因此良好的課堂氛圍是讓學生積極快樂地身處其中，在開心中學習知識。重視小學生的興趣點，將他們感興趣的事物用英語展示出來，建立興趣和英語之間的橋梁。例如小學生對童話故事感興趣，那老師就可以用簡單的英語給學生講故事，或者是讓學生模擬其中的對話。小學生對動畫片也比較喜愛，老師可以自己制作或從網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻資料，在觀看的同時學習英語。也可以巧妙利用多媒體，展示好看的圖片，用國外的風景吸引學生學習英語的興趣，來提高學生學習英語的動力。

重視小學生的興趣點，也包括尊重他們的天性。小學生心智發(fā)育不完全，所以在課堂中有時難以控制自己的行為，會走神、交頭接耳等，這時老師可以換一種方式教育。在筆者課堂中，有兩個孩子在講話，筆者沒有批評他們，而是讓他們用英語說出自己講話的內(nèi)容或者是表達主要意思，兩個孩子經(jīng)過商量之后，說“l(fā)unch”，頓時班內(nèi)學生發(fā)出了笑聲，然后筆者借由這個氛圍，讓學生說一下自己午飯都吃哪些食物，學生積極響應，大家學習到了很多關(guān)于食物的單詞。小學生的自制能力比較差，更需要老師善于引導，用這些“教學意外”更是讓師生關(guān)系融洽，學習氣氛也變好了。

二、重視英語的實踐性

語言是用來表達觀點，和他人溝通的。因此英語學習不是為了考試，而是為了更多的應用，能夠有更加寬廣的眼界，能夠?qū)W習更多的知識。重視英語教學的實踐性，就是在營造科學的英語氛圍。在課堂中用英語和學生交流，不知不覺中能夠增加他們的詞匯量和句子的表達習慣。如果學生理解困難，可以再說一遍漢語，從而加深記憶。在學習課文時，跟隨錄音或者老師讀課文是必須的，但是同時也要求他們脫離模仿，真正使用這些英語知識。英語口語和英語書面語比起來，是比較簡單容易的，就像我們口頭的漢語一樣。所以，每堂課拿出十分鐘左右的時間，讓小組的組員之間相互對話，甚至可以離開座位，找老師對話。敢于和老師用英語對話聊天的學生，可以給予一定的獎勵。課堂氛圍中凸顯英語的實踐特點，還要求老師多做些準備。根據(jù)本堂課的教學內(nèi)容和重點來設計幾個情景對話，然后分給每個小組，小組經(jīng)過對話練習之后，在班級內(nèi)進行表演，可以增加對話內(nèi)容，或者是動作，然后每堂課選出比較優(yōu)秀的小組，給予獎勵。

采用實踐對話的教學方法，能夠帶動整個班級的活躍氣氛，學生不再死氣沉沉聽老師講課，而是積極去思考，去記憶，去模仿，最后去學習。長此以往，學生的熱情會更加高漲，學習積極性更高，甚至會有更多的學習問題被提出。老師被提出更多的問題，是一種很好的現(xiàn)象，代表學生在思考，代表英語學習氛圍很濃郁。

三、重視英語文化的感染

語言不只是簡單的符號，而是蘊含了這個國家的文化和歷史，是積淀的寶物。所以想要學好英語也沒有那么簡單，想使用地道的英語就更是困難。很多學生表示不理解英語中的一些情景，這樣在閱讀英語時，就會感覺吃力。這是因為文化的差異，所謂“入鄉(xiāng)隨俗”也是這個道理。學習英語就應該融入他們的文化當中，用開放包容的眼光來看待差異。而小學生又不可能領(lǐng)悟到這些，只能靠老師在平時的教學中，將這種文化在潛移默化中滲入課堂，靠課堂氛圍的營造來促進對英語的理解。老師可以多補充以英語為母語國家的故事，如萬圣節(jié)的故事習俗、他們的家庭觀念及教育方式、他們的飲食習慣、宗教信仰等。對于小學生來說，這些新鮮的事物能大大激發(fā)他們的好奇心，成為學習動力之一。而對于他們的學習來講，這樣的課堂氛圍更利于對一些英語詞句的理解，建立在此基礎(chǔ)上的記憶可以更加牢固。打造有英語文化的課堂氛圍，有利于學生更加貼近于母語的學習，這樣獲得的英語要更加正宗，也能得到更多英語使用者的認可。

總之，新時期以學生為主體，就要重視學生的“習得體驗”，重視學生在課堂中的感受。為了提高學生的學習效率，更要打造科學的英語學習環(huán)境，在語言使用上更加多樣化，使用范圍更加開放，使用意義更加深入，文化體驗更加真切。只有達到這些目標，才是合格的“課堂氛圍”。

參考文獻：

[1]曾海燕.怎樣營造和諧的小學英語課堂氛圍[J].考試周刊，2010（23）.

[2]葉小媚.激發(fā)興趣，展現(xiàn)風采——淺談營造小學高段英語課堂教學的氣氛[J].新課程：小學版，2013（2）.