高中英語教學中對微課的巧妙應用

季靜

【摘要】隨著信息化時代的到來，高中英語的教學方式也在發(fā)生著改變，“微課”已經(jīng)不再是當初的那種表演秀了，而是正式的向英語課堂的教學中滲透，這無疑是給高中英語的課堂教學帶來了新鮮的能量。所以高中英語教師在教學的過程中就要巧妙的結合微課，讓課堂更生動有趣。

【關鍵詞】高中英語教學 微課 巧妙應用

微課英文全稱Microlecture，又被稱作是微課程，近年來在教育領域已經(jīng)成為了很熱門的話題，它的雛形是上世紀九十年代美國LeRoyA.McGrew提出的六十秒課程，在2010年被引入到了國內(nèi)并翻譯為“微課”，之后就在我國國內(nèi)掀起了一陣微課的熱潮。微課主要以視頻為載體，能夠充分的整合聲音和文字圖像等，它包含了教學設計、教學課件、聯(lián)系測試等等內(nèi)容。

一、微課在高中英語教學中的相關理念和特點表現(xiàn)

1.高中英語教學中的微課理念。在高中英語的教學中，微課最核心的內(nèi)容就是視頻教學，與此同時還有和教學主題有關系的教學設計、課件、教學反思、練習測試等等，它們是以一定的組織關系為大家呈現(xiàn)出了半結構化的資源單元應用的小環(huán)境。

2.高中英語教學中微課的特點。在高中英語的課堂上，微課的主要特點表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是所用時間短，包含的信息量卻很大。根據(jù)高中學生學習英語的特點和規(guī)律，一般把“微課”的時間設定在5-8分鐘左右，最長不超過10分鐘。微課的具體運用是和教師個人的教學風格相關的，所以要選用最適合自己的方式，有針對性、高效的組織教學。其次，教學主題明確。和普通的教學模式相比，雖然微課所用時間比較短，但是它內(nèi)容精簡，主題明確，更加符合學生的實際需要。一個微課就是一個信息點，在講解語法重難點的時候就可以使用到。最后，實施的過程比較簡單。在高中英語教學中微課配套的視頻資源總容量也只有幾十兆，學生是可以在線觀看相關知識點的案例和其他的輔助性資源的，也可以下載到自己的筆記本電腦或者是手機上看。

二、高中英語教學中微課存在的必要性

1.提高學生的學習興趣。微課最大的特點就是使課本上的知識轉(zhuǎn)化為視頻資料，使得知識變得更加的生動和便于理解，把課堂上需要講解的內(nèi)容通過視頻的形式展現(xiàn)在學生面前，學生就可以根據(jù)自己掌握的情況來選擇自己需要學習的微課案例，以此來加深他們對于知識的印象。

2.重點更加突出。微課體現(xiàn)的就是微的作用，但是在內(nèi)容上卻并不簡單，它追求精度和妙度。以十分鐘左右的講解，要把某個重點知識需要掌握的知識呈現(xiàn)給學生，就需要設計的十分精巧了。要在有限的時空內(nèi)做到結構完整，語言精確，生動的講解讓學生對知識理解的更深刻。比如在講解語法的時候，學生們最容易搞混的就是名詞性從句中的定語從句和同位語從句，所以我們就可以利用微課的形式，把兩者間最明顯的區(qū)別集中地展現(xiàn)給學生，這樣可以加深他們的印象，使學習效果變得更好。

3.使得各種教學資源得到有效整合。高中英語的微課，是一種新興的教學設計模式，它通過對現(xiàn)代化的設備和優(yōu)質(zhì)的英語教材和教師團隊進行整合，使得各種資源都得到了有效的利用。所以微課就可以作為一種高中英語的教研模式，這樣就會讓整個英語教師軟對的電子備課、課堂教學和課后反思形成一個一體化的體系。

三、高中英語教學中對微課的具體運用

微課的教學過程是包含著不同的環(huán)節(jié)的，比如說有課堂導入環(huán)節(jié)、重點講解、難點教學、課后拓展練習等。我們以高中英語虛擬語氣講解為例，來談論微課在高中英語教學中怎樣巧妙的應用。

1.課堂導入環(huán)節(jié)。一定要注意學生興趣的培養(yǎng)，高中英語本來就比較難學，如果教學方法不得當更會讓學生覺得學習枯燥，造成課堂效率不高。所以教師就應該精心的設計倒入的內(nèi)容，讓學生們來欣賞。比如在講解虛擬語氣前，就可以通過圖片來向?qū)W生呈現(xiàn)含有目標語法的語言材料，引導學生在語境中學習我們所需要學習的目標知識。例句就可以這樣呈現(xiàn)：（1）If I were a bird ， I could fly to any place .（2）If he had hurried ，he could have caught the train.（3）If I had time ，Iwould attend the meeting .在學生初步的了解了虛擬語氣的結構后，就可以自然而然的引出虛擬語氣的概念了。

2.重難點教學。根據(jù)所學內(nèi)容不同，每節(jié)課都會有教學重難點，需要教師花費很多時間來講解，但是學生可能不能很好的掌握這些，所以就可以把教學的內(nèi)容錄制成視頻資料，做成微課，供學生學習。例如虛擬語氣中的重點知識就是If引導的現(xiàn)在、過去、將來事實相反的虛擬語氣規(guī)則。我們可以把這些內(nèi)容用圖片的形式把三種結構的異同進行明顯的對比，再制作成視頻，就可以供學生們學習。

3.做好課后自主學習。新課改的學習本就要求學生成為課堂上的主體，所以教師在微課教學過程中也是要注意學生學習自主性的培養(yǎng)。在講解虛擬語氣的時候，就可以選擇相匹配的練習題，讓學生在練習的過程中進一步加深對于If條件句虛擬語氣的規(guī)則理解。最后把視頻傳到網(wǎng)上供學生們學習之后，要適時的檢測學習的效果，在下次課堂上課前可以讓學生對If條件句中虛擬語氣的使用規(guī)則進行回顧。

四、總結

微課能夠調(diào)動學生的學習主動性和積極性，在高中英語教學的過程中要利用好這種教學方式，不僅可以為沉悶的英語課堂帶來生機，而且也能提高學生學習英語的興趣。

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