微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

姜凌琳

【摘要】微課是一種視頻教學(xué)資源，在高職英語(yǔ)教學(xué)中引入微課教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。本文就如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮微課的作用，提高英語(yǔ)教學(xué)效率提出一些可行性措施。希望能給高職英語(yǔ)教學(xué)以有益的啟示與借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職 英語(yǔ)教學(xué) 微課應(yīng)用 策略

微課是信息環(huán)境下的產(chǎn)物。微課以視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，短小精悍，一般時(shí)間控制在8分鐘左右。微課的內(nèi)容一般是教學(xué)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易混點(diǎn)，為高職學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)構(gòu)建了優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，也是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的顛覆性沖擊，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了廣闊的時(shí)間與空間，使高職英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生可以通過(guò)微課實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。微課的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)的資源單一的狀況，讓課堂更加生動(dòng)有趣。如何運(yùn)用微課提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性，是擺在是高職英語(yǔ)教學(xué)面前的重要課題。

一、微課的特點(diǎn)分析

1.節(jié)約教學(xué)時(shí)間。微課以其簡(jiǎn)短的視頻呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在制作過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理精簡(jiǎn)，使微課時(shí)間控制在8分鐘左右，相對(duì)傳統(tǒng)的以教師講解充斥整個(gè)課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)簡(jiǎn)短，可以有效控制教師無(wú)休止的講解，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的突破性改革。

2.突出重點(diǎn)難點(diǎn)。微課是教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)而呈現(xiàn)的有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)清晰，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)單一，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容“大而全”的弊端，是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的專項(xiàng)講解與訓(xùn)練，因目標(biāo)明確、訓(xùn)練集中，而效果突出。

3.形象生動(dòng)。微課是以視頻傳播教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)輔助手段。學(xué)生可以置身于微課營(yíng)造的視聽(tīng)環(huán)境中，直接的感知英語(yǔ)知識(shí)。為學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，學(xué)生結(jié)合微課訓(xùn)練內(nèi)容，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)訓(xùn)練。在微課直觀的體驗(yàn)中，促進(jìn)學(xué)生的溝通與交流，構(gòu)建英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式。

二、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。微課是集體視頻與音頻于一體的教學(xué)手段，可以以視覺(jué)的沖擊帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課所營(yíng)造的教學(xué)情境，讓學(xué)生從教師生硬說(shuō)教的課堂中體會(huì)到微課帶來(lái)新的學(xué)習(xí)形式。簡(jiǎn)短有效的視聽(tīng)形式往往能夠使學(xué)生能夠輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間短，避免了長(zhǎng)篇大論給學(xué)生造成的疲勞感。學(xué)生可以根據(jù)微課內(nèi)容展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。教師可以在微課中設(shè)置語(yǔ)言訓(xùn)練任務(wù)，為高職學(xué)生提供更多的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如可以根據(jù)高職學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置語(yǔ)法專項(xiàng)訓(xùn)練、英語(yǔ)專業(yè)詞匯應(yīng)用等項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，如為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，可以設(shè)置英語(yǔ)角色扮演、英語(yǔ)課本劇創(chuàng)作等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在微課模式下的教學(xué)，教師是促使學(xué)生認(rèn)知與理解知識(shí)的引導(dǎo)者，以微課為載體，讓學(xué)習(xí)者融入互動(dòng)探究的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，彼此討論交流，從而完成知識(shí)的建構(gòu)。

2.利用微課，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累。微課教學(xué)本身體現(xiàn)了高職英語(yǔ)的專業(yè)化的特點(diǎn)，符合高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，由于微課教學(xué)目標(biāo)富有針對(duì)性，體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的專項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠目標(biāo)明確，有效把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。每個(gè)微課相對(duì)單一的知識(shí)點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的應(yīng)用能力。微課專項(xiàng)訓(xùn)練及知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，有助于學(xué)生知識(shí)的積累，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，諸多知識(shí)點(diǎn)積累到一定程度，就會(huì)使學(xué)生形成牢固的英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于建構(gòu)與理解英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效提升英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。

3.利用微課，提升學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。微課沖破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)受時(shí)間與地點(diǎn)的束縛，可以跨越時(shí)空性的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)微課可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力有選擇的學(xué)習(xí)微課，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看，掌握微課呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，也可以邊觀看邊操練，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施分層次教學(xué)難度很大的大班型教學(xué)中，更可以利用微課來(lái)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。微課除了用于課堂教學(xué)，還可以用于預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，也可以用于考試前的綜合性復(fù)習(xí)。例如，在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)微課的展示的要點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、課外教輔資料等展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交軟件進(jìn)行交流與溝通，在預(yù)習(xí)中通過(guò)獨(dú)立思考與交流仍然難以解決的問(wèn)題，可以在課堂學(xué)習(xí)時(shí)在小組中提出來(lái)加以解決，這樣預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)就可以有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，課堂教學(xué)就更有針對(duì)性。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)主線貫穿在一起，有效提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.利用微課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。微課可以上傳至網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)共享。學(xué)生通過(guò)一定的網(wǎng)絡(luò)微課平臺(tái)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容除了不僅可以觀看本?；蛘咦约喊嗉?jí)教師的微課，還可以觀看其他教師的制作的微課，隨著學(xué)習(xí)范圍的拓展，學(xué)生可以通過(guò)搜尋網(wǎng)絡(luò)豐富的微課資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。高職學(xué)院的外語(yǔ)教學(xué)資源畢竟是有限的，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的微課教學(xué)資源，通過(guò)微課的廣泛搜集學(xué)習(xí)，使學(xué)生知識(shí)視野更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)水平不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

微課引入高中英語(yǔ)教學(xué)，為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了優(yōu)勢(shì)條件，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累，使教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)更加突出。豐富的微課資源，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉世能.微課在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略[J].教育信息技術(shù)， 2013（04）.