淺析《英文影視欣賞》課程對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升

【摘要】改革開放以來，我國與世界的接軌程度進一步提高，為了更好地融入世界大家庭，我國的教育改革將英語作為一個重點，同時，也掀起了全民的英語熱。但是目前，在很多高校都存在一個問題：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣并不是很高，甚至很多學(xué)生逐漸放棄英語，水平較高中而言不進反退，這是一個很讓人痛心的現(xiàn)實，究其原因，其實是因為很多學(xué)生對英語的興趣都被傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式給殆盡了。大多數(shù)教師已然意識到了問題的嚴(yán)重性，因此，也在不斷地做一些新的嘗試和革新，《英文影視欣賞》這門課程就在這樣的背景下應(yīng)運而生。本文旨在指出現(xiàn)階段我國英語教學(xué)存在的問題及原因，其次指出《英文影視欣賞》課程的重要意義，最后對于如何上好這門課提出一些小小的建議。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 英文影視欣賞 意義 建議

一、現(xiàn)階段我國高校英語教學(xué)存在的問題及根源

目前，在我國很多高校，英語教師都面臨一個特別棘手的問題，尤其是面對理工科的班級：很多學(xué)生對于英語的興趣極低，英語口語、聽力、閱讀、寫作等各項技能也讓人擔(dān)憂，但是卻不愿意改變現(xiàn)狀。久而久之，上課缺席、分心等現(xiàn)象充斥著整個課堂。這讓很多英語教師都感到十分的痛心，也在自己的課堂上找不到動力，甚至開始對教學(xué)工作失去信心。這一現(xiàn)狀若不及時改變，必然會成為影響我國走向國際化的障礙。稍加分析我們會發(fā)現(xiàn)，這不是一個偶然現(xiàn)象：很多學(xué)生在中學(xué)階段就對英語嗤之以鼻，心里想著一旦結(jié)束高考，立馬與這門課程一刀兩斷;此外，不少理科生理工科成績很優(yōu)秀，但是英語成績一直是影響其躋身前列的桎梏，因此，潛藏在心底對于英語的不滿早已積壓良久;當(dāng)然，還有一部分學(xué)生剛開始對英語還是抱有不小的興趣，基礎(chǔ)也不錯，但是高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，擊垮了他們之前的假定和預(yù)想，于是那一點殘存的熱愛也隨著時間的消磨而日漸淡化。

語言的學(xué)習(xí)，死記硬背是少不了的，也是不可或缺的，如果有人想跳過這一環(huán)節(jié)而將一門語言學(xué)好，實屬不現(xiàn)實之妄語，作為教師，也不要抱有可以找到不死記硬背就讓學(xué)生提高水平的方法。但是，筆者認(rèn)為，教師的角色就是要想盡辦法讓學(xué)生心甘情愿去死記硬背，而不是被動的、帶著完成任務(wù)的心態(tài)去學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生能夠心甘情愿去死記硬背則成了問題的癥結(jié)所在，簡言之，教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，《英文影視欣賞》這門課的開設(shè)則有著深遠的意義。

二、《英文影視欣賞》課程的意義

1.營造母語語言環(huán)境，提高學(xué)生各項水平。影視欣賞是一門基于情境教學(xué)法的新型教學(xué)手段。我們都知道，人類大腦中擁有語言習(xí)得的能力，即長期處于一種新的語言環(huán)境中，即便對該語言的語法結(jié)構(gòu)很模糊，后天依然能逐漸習(xí)得該語言。影視欣賞正是利用這一點企圖為學(xué)生營造一種母語環(huán)境，在潛移默化中逐漸刺激語言學(xué)習(xí)者的大腦。電影藝術(shù)不同于枯燥的文字，前者可以利用聲音、語言、動作、神態(tài)等藝術(shù)將一門新的語言全方位、立體地展示在觀影者的面前，如此這般，英語不再是書本上那些令人頭疼的字母，而是有血有肉、有感情有溫度、能夠表達深遠意義、傳達思想。此外，影片中演員純正的英語對于糾正學(xué)生的發(fā)音也起著不可代替的作用，很多學(xué)生對于教師的發(fā)音本就存在懷疑態(tài)度，如果是一個以英語為母語的人來糾音，則更加具有說服力。對于那些聽?wèi)T了“中式英語”的學(xué)生來說，純正的英文發(fā)音必然會給他們帶來美的感受，在心里也會種下種子，想要去模仿，這樣興趣便被激發(fā)，一旦學(xué)生有了興趣，教師的任務(wù)基本就完成了，剩下的任務(wù)學(xué)生自己會主動去完成，而且是興高采烈地區(qū)完成。最后一點，英文影視的發(fā)音對于提高學(xué)生聽力能力的作用不必贅述，更重要的一點是，學(xué)生在不斷的模仿和操練中學(xué)到了很多特別地道的表達方式，不至于說的一口只有中國人才能聽得懂的英文。

2.有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。筆者前面提到，目前高校英語教學(xué)存在的一個很大的問題就是，學(xué)生對于英語的興趣在逐漸降低。傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然沿用了中學(xué)的手段，即教師利用多媒體設(shè)備播放錄音，學(xué)生聽錄音回答問題，這種方法不僅不能提高學(xué)生的興趣，甚至?xí)饾u加深厭惡情緒。因此，教師們應(yīng)該盡其所能去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而《英文影視欣賞》這門課程則是一個很好的選擇。在觀影的同時，旋律優(yōu)美的背景音樂、跌宕起伏的電影情節(jié)甚至演員一個不起眼的一顰一笑都能夠成為學(xué)生回味良久的素材。其實人都一樣，一旦感興趣了，就會主動去了解，主動去探索，因此，在教師播放經(jīng)典英文原聲電影時，往往可能會因為某一個不注意的點，卻深深地吸引了學(xué)生，在學(xué)生心中暗暗播下探索的種子，這都是意想不到的收獲。

3.提高學(xué)生跨文化交際能力。進入高校以后，學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)，已然不同于中學(xué)，僅僅是為了應(yīng)付考試，他們的最終目的是為了促進對該語言的綜合運用能力以及交際能力。英語教學(xué)的目的也是如此，語法、詞匯的灌輸不是最終目的，英語教學(xué)的最終目的還是要落實到學(xué)生的綜合運用能力和與說英語國家人的交際能力。但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)將中心落在基礎(chǔ)語法上面，和中學(xué)一樣仍然強調(diào)學(xué)生的聽說讀寫基本能力的鍛煉和提高，沒有什么實質(zhì)的飛躍。因此，對于想要學(xué)習(xí)跨文化交際的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的課程設(shè)置未免叫人失望。相反地，《英文影視欣賞》課程設(shè)置則很大程度上改變了這一現(xiàn)狀。電影是一個國家文化和習(xí)俗的巧妙濃縮與融合，通過一部優(yōu)秀的大電影作品，觀眾可以在短時間內(nèi)了解到很多方面的內(nèi)容，對于一些細節(jié)性的問題或者一直以來被困擾的問題都能夠得到很好的解答，而且不是以文字的形式，而是以豐富的鏡頭和畫面以及具有趣味性的內(nèi)容來貫穿在一起，最終達到宣傳的效果，因此，學(xué)生在觀影的過程中反而能夠面面俱到的感受到來及異域的文化氛圍，在無聲中了解了目的語國家的社會風(fēng)氣與人文情懷，減少了與當(dāng)?shù)氐奈幕瘺_突。這一點筆者認(rèn)為比傳統(tǒng)的基礎(chǔ)語法教學(xué)有意義的多。

4.有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)典的英文原聲電影往往是極具藝術(shù)價值的，是人類精神財富的寶貴部分。經(jīng)典的英文原聲電影在各方面都擁有著獨一無二的魅力，對于學(xué)生來說，最重要的就是兩點：第一、臺詞;第二、社會背景。先來說說第一點，臺詞。我們經(jīng)常會引用一些名人的話語或者電影臺詞來美化自己的語言，或者更加通俗形象地表達自己的想法，這種引用往往可以給我們省去很多力氣，同時更能達到超出預(yù)期的完美效果。學(xué)生在觀影的過程中，很多時候會被一些美的讓人窒息的臺詞深深打動，接著去刻意地背誦這些臺詞。其實在無形中，他們的文學(xué)素養(yǎng)得到了極大的提高。接著，我們來看看第二點，社會背景。一部優(yōu)秀的文學(xué)作品經(jīng)常會用一些華麗的辭藻將抽象的服裝、妝容描繪的天花亂墜，盡管描寫的面面俱到、甚是詳細，但是給讀者帶來的感覺很多時候還是復(fù)雜難懂，但是，電影作品就不一樣了，它可以利用簡單直觀的畫面來將這一切復(fù)雜的內(nèi)容呈現(xiàn)在觀眾的眼前。

三、如何上好《英文影視欣賞》這門課程

很多教師將《英文影視欣賞》這門課程戲稱為“看電影”，認(rèn)為這門課程的教學(xué)沒有任何技術(shù)含量，只需要隨便找一部電影過來播放就可以了，期間再問一些問題。這種看法是大錯特錯的，筆者反而認(rèn)為這門課程需要做的工作十分繁瑣。

先從準(zhǔn)備階段來說。電影的選取首先就是一個十分棘手的問題，教師應(yīng)該充分結(jié)合自己學(xué)生的英語水平，綜合考慮最終選出對于大多數(shù)人都可以接受的電影。此外，電影確定好了之后，對于該電影的社會背景、人物設(shè)定以及故事情節(jié)甚至涉及到的細節(jié)問題都要提前做好準(zhǔn)備，在播放的過程中對學(xué)生指明。最后，為了讓學(xué)生能更快的了解電影的內(nèi)容，并吸引學(xué)生的注意力，教師一開始就應(yīng)該對故事情節(jié)和人物設(shè)定做一個簡單的介紹，然后提一些簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀影。

其次，在播放電影的過程中，對于涉及到的語言點、表達方式和跨文化交際的部分都要一一暫停和學(xué)生互動，讓自己成為學(xué)生尋求幫助的對象，而不是電影放映員，結(jié)合電影內(nèi)容將自己想要傳達的內(nèi)容生動形象的表達出來。這樣的方式必然比灌輸式的教育要好很多。

最后就是消化階段了。看完一部優(yōu)秀的電影作品或者選段，千萬不能就此結(jié)束，同學(xué)們之間的相互交流、相互表達極其重要，最后的分享往往能使一個活動的內(nèi)涵得到升華。教師最后也要總結(jié)歸納，將學(xué)生的思路引導(dǎo)到一條線路上去。

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[3]季海龍.英文原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009（12）.

*本文系四川省教育廳2016年度立項科研課題《英文影視欣賞課程對高職高專學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性研究》的階段性成果）。

作者簡介：張欣，副教授，成都文理學(xué)院外國語學(xué)院英語教師，研究方向：英語教學(xué)、美國文學(xué)。