“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”對會計專業(yè)學生的機遇和挑戰(zhàn)

許靜

【摘 要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當今知識經(jīng)濟時代的主題。在社會經(jīng)濟的高速發(fā)展下，我國的大學生就業(yè)問題日益突出，大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的必然選擇，加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。本文以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這個政策的提出為背景，通過分析當代大學生的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)能力，從而分析了會計專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從會計學專業(yè)學生角度出發(fā)研究了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”對會計專業(yè)學生的機遇和挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；大學生；會計專業(yè)

2015年3月3日至3月15日全國兩會上，李克強總理在政府工作報告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。有統(tǒng)計，在2015年《政府工作報告》中，李克強總理共13次提到“創(chuàng)業(yè)”，38次提到“創(chuàng)新”，2次提到 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。

自2001年至2015年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)從114萬人增加至749萬人，2015年全國畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)達到了749萬人，比2014年增加了22萬人，創(chuàng)下歷史新高。因此，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力非常大，高校的軟硬件設(shè)施條件參差不齊，高校大學生的基礎(chǔ)和學習水平也高低不平，也造成了畢業(yè)生質(zhì)量的下滑。由于高校的擴招，而且會計專業(yè)生源眾多，直接導致就業(yè)市場上的會計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)過多。一方面，會計人才需求熱度不減，另一方面，會計專業(yè)學生面臨就業(yè)困難，造成這一矛盾的原因是會計專業(yè)學生的能力素質(zhì)不能滿足就業(yè)市場上的企業(yè)對會計人員的要求。這就迫使高校去完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學生就業(yè)提供好平臺，而“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”得提出可以在一定程度上給高校學生就業(yè)提供一些新的機遇。

在我國，會計專業(yè)是熱門專業(yè)，和別的專業(yè)相比，會計專業(yè)的就業(yè)形勢一直不錯。但是會計專業(yè)畢業(yè)生很多是沒有能力直接從事會計工作的，有很多用人單位反映高校會計專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和實踐能力都比較差，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，更多的人選擇自主創(chuàng)業(yè)。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策的提出，給廣大畢業(yè)生帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。

1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇

現(xiàn)在我國勞動力的供過于求，就業(yè)市場形勢十分嚴峻，有些崗位的求職者絡(luò)繹不絕，而有些工作崗位卻無人問津。這是因為很多高校畢業(yè)生由于自身條件的限制，或者錯誤的就業(yè)心理的引導，一部分高校畢業(yè)生不能進入自己喜歡的就業(yè)崗位，不能很好的在自己喜歡的工作崗位上施展能力，也有一部分高校畢業(yè)生追求過高的目標，希望一蹴而就，缺乏從小做起的意識。在如此不容樂觀的就業(yè)市場下，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的推動下，人們掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，一批批自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人士蜂擁而出，在這一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人中，不乏有高校畢業(yè)生。高校畢業(yè)生充分發(fā)揮年輕人生力軍的作用，作為接受過高等教育的畢業(yè)生，這些年輕人的思想比較活躍，鮮少遵循框架思想，對新產(chǎn)品新產(chǎn)業(yè)的觸感比較敏銳，對新鮮事物的接受也比較快，高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮了他們的長處，這樣既解決了他們的就業(yè)問題，同時也能為自己開創(chuàng)一片新天地，開創(chuàng)新形勢下戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的新途徑。

在科技的高速發(fā)展變化下，人們在全球化下充分享受著第三次科技革命帶來的優(yōu)秀成果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟活動創(chuàng)造了大的空間和平臺，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟和信息經(jīng)濟出現(xiàn)并迅猛發(fā)展。近些年來，我國的互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展蓬勃。互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)和發(fā)展創(chuàng)造出了一種新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融資模式。德意志銀行副總裁、互聯(lián)網(wǎng)金融千人會華爾街分會秘書長蔡凱龍說過：“互聯(lián)網(wǎng)金融以技術(shù)沖擊體制束縛，打破銀行業(yè)壟斷，是中國金融業(yè)的創(chuàng)舉，也是送給世界的一個禮物?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)金融的發(fā)展下，在信息化的日益發(fā)展催化下，會計工作的技術(shù)手段也是發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)在，會計行業(yè)已經(jīng)由會計電算化時代進入到了會計信息化時代，這一改變，不僅僅是將會計行業(yè)的工作者從日夜埋頭苦苦抄寫、計算、整理、匯總、核對等繁重的手工作業(yè)中解放了出來，并且促進了會計工作者的工作效率的提高，也促進了會計行業(yè)的發(fā)展。這絕不只是“手工會計系統(tǒng)的仿真”，它更是對現(xiàn)如今會計行業(yè)的現(xiàn)行規(guī)則，會計理論和會計方法的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。

21 世紀初以來，隨著IT技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展普及，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來促進會計業(yè)務(wù)在我國的企業(yè)會計中得到發(fā)展。真正進入到“會計+互聯(lián)網(wǎng)”的階段是以會計為本質(zhì)，互聯(lián)網(wǎng)作為一種工具的階段。而在“互聯(lián)網(wǎng)+會計“的時代，是以互聯(lián)網(wǎng)為本質(zhì)，會計服務(wù)為內(nèi)容的時代。會計與互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)共同構(gòu)成了會計服務(wù)新的生態(tài)系統(tǒng)，它們兩者是密不可分的?？v觀會計行業(yè)的發(fā)展趨勢，其實就是會計服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)化。企業(yè)的會計服務(wù)是以用戶為作為導向，來服務(wù)于用戶的價值的提升，增強用戶的會計服務(wù)體驗。讓用戶隨時隨地能夠享受到貼身快捷的會計服務(wù)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)信息的大數(shù)據(jù)化，從而實現(xiàn)深度挖掘和充分利用會計數(shù)據(jù)價值。“互聯(lián)網(wǎng)+”改善了會計服務(wù)的資源配置，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計人員能夠在一個開放的專門的會計網(wǎng)絡(luò)平臺上處理各種財務(wù)事項，從根本上了改變過去會計人員在獨立和封閉的工作單元中的會計工作環(huán)境。會計人員可以進行在線更新財務(wù)制度、網(wǎng)上編制財務(wù)報表、財務(wù)審批、在線服務(wù)支持、在線咨詢、在線資金調(diào)度等。在這種形勢下，會計行業(yè)的服務(wù)實現(xiàn)眾包模式就能夠成為一種可能。眾包這一模式是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下應(yīng)運而生的一種重要的生產(chǎn)組織方式，它通過有效地利用閑置的資源產(chǎn)能，進而有效地配置資源，形成了一種分散的同時又分享的一種創(chuàng)新的經(jīng)濟形態(tài)。

會計服務(wù)一直以來都是很受創(chuàng)業(yè)者們追捧的職業(yè)，有著很多的創(chuàng)業(yè)機會和廣泛的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”的興起和不斷發(fā)展，無論是政府還是企業(yè)都需要更多“互聯(lián)網(wǎng) +”的會計人才，這會給會計人才帶來很大的機遇，特別是作為會計專業(yè)的高校畢業(yè)生。在互聯(lián)網(wǎng)金融和“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展形勢下提出來“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，互聯(lián)網(wǎng)就成了”大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新“的工具。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，作為新時代的高校畢業(yè)生，作為會計專業(yè)的畢業(yè)生，要及時抓住國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的政策，借助“互聯(lián)網(wǎng) +”進行技術(shù)創(chuàng)新，不斷變革，緊跟時代潮流。黨的十八大提出要推動工業(yè)化、信息化的深度融合，以信息化帶動工業(yè)化是實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路?，F(xiàn)如今，工業(yè)化和信息化已經(jīng)融合成了最具活力的創(chuàng)新領(lǐng)域，將互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求相結(jié)合是創(chuàng)新推動發(fā)展的新特征。高校會計專業(yè)的畢業(yè)生要想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就要充分感受自己所處的時代環(huán)境的氛圍，有無限的創(chuàng)業(yè)機遇，每天都有大量的機會去接觸商業(yè)平臺。對于剛畢業(yè)的大學生來說，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新“的大背景下，“互聯(lián)網(wǎng) +”為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多的有利的條件，只要有好的項目和思路，再加上好的機會和引導者，這樣大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就具備了成功的基本條件。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

在社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及下，很多大學生選擇互聯(lián)網(wǎng)作為創(chuàng)業(yè)的平臺。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍群體，大學生已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，他們根據(jù)自身的優(yōu)勢投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”在給創(chuàng)業(yè)者帶來機遇的同時，也帶來了一些挑戰(zhàn)。

良好的心態(tài)。雖然大學生創(chuàng)業(yè)者有好的創(chuàng)意，但是有些創(chuàng)業(yè)者由于缺乏經(jīng)驗，對市場的預估不夠，從而導致了項目的內(nèi)容過于空洞，把困難想的太過于簡單。這是因為大學生受年齡及社會閱歷的限制，對所處行業(yè)的了解不夠全面，預期過于樂觀，未對創(chuàng)業(yè)風險保持清醒的認知，缺乏對風險的應(yīng)對準備。

受知識水平和經(jīng)驗的限制。創(chuàng)業(yè)需要具有企業(yè)注冊、管理、運營等多方面的知識儲備，在缺乏相應(yīng)知識的情況下，企業(yè)將在殘酷的市場競爭中難以立足。由于大學生受年齡以及相應(yīng)專業(yè)學歷的限制，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識只是“紙上談兵”，缺乏光宇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的直接和間接經(jīng)驗。

融資的困難。大學生創(chuàng)業(yè)的風險比較大，很難獲得創(chuàng)業(yè)所必需的資金，大學生通常會選擇獲取無息或貼息貸款或者從社會上融資在籌備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金，但是大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融資過程中，會由于機遇求成而不惜賤賣自己的創(chuàng)新技術(shù)，最終得不償失，相反地，也有一部分大學生是過于珍惜自己的技術(shù)成果，從而在談判過程中不肯讓步。

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展下，大學生創(chuàng)業(yè)者對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的敏感度強烈。雖然互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的進入門檻較低，但是在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的“低門檻”的背后，創(chuàng)業(yè)成功率卻不足10%。這往往是創(chuàng)業(yè)者對于傳統(tǒng)行業(yè)的了解不夠透徹，從而涌出了很多不切實際，天馬行空的想法。因此，在充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一工具的前提下，要腳踏實地學習傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的長期規(guī)劃思路。因為在“互聯(lián)網(wǎng) +”時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)著們需要的并不是通過革命的方式去構(gòu)建一個新的社會秩序或者商業(yè)秩序，而是利用互聯(lián)網(wǎng)來提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的價值，這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式如果成功，最終很可能會改變一個行業(yè)。

相比國外社會我國社會還未真正的形成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的格局，政府出臺的相關(guān)扶持政策和優(yōu)惠政策有待進一步的健全和完善，并最終進行落實，高校對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也要加快改革，進一步加強。會計專業(yè)的學生作為文科類大學生，很難擁有能夠創(chuàng)業(yè)的技術(shù)。而技術(shù)的缺乏很大程度的限制了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，會計專業(yè)的學生們雖然掌握了一定的書本理論知識但終究還是缺乏必要的經(jīng)營管理經(jīng)驗和社會實踐能力。因此，會計專業(yè)的大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中面臨著很大的挑戰(zhàn)。

3 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”對大學生的挑戰(zhàn)大于機遇

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”雖然在社會中營造出了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，對于即將進入社會參加就業(yè)的大學生來說，能給他們提供了更多的工作機會，同時，在高校接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學生，在廣大的就業(yè)隊伍中有著很大的優(yōu)勢，無論他們的專業(yè)知識還是綜合素質(zhì)能力都已經(jīng)得到了充分的鍛煉。與此同時，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召下，更多的大學生，閑置勞動力乃至一些工作者辭職進入創(chuàng)業(yè)的大隊伍中。由于市場資源的限制，在創(chuàng)業(yè)中產(chǎn)生了更大的競爭，這些精致不只來源于同齡同學，更來自于多年在社會打拼的社會經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者，在很多創(chuàng)業(yè)所需要的基本方面，大學生創(chuàng)業(yè)者是無法與他們比擬的，“優(yōu)勝劣汰”的現(xiàn)實法則對大學生創(chuàng)業(yè)者來說是無法戰(zhàn)勝的挑戰(zhàn)。因此，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”對于大學生，對于會計專業(yè)的學生來說，挑戰(zhàn)要大于機遇。

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