基于項目驅(qū)動式教學(xué)法的《電子工藝實習(xí)》課內(nèi)創(chuàng)新實踐

白蕾

【摘 要】《電子工藝實習(xí)》是一項工科必修課程，具有十分重要的實踐教學(xué)作用。本文利用項目驅(qū)動教學(xué)法來進(jìn)行實習(xí)課內(nèi)創(chuàng)新活動，先構(gòu)建了一套研究方案，又設(shè)計了實施流程并制定相關(guān)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，最后根據(jù)實際實踐情況總結(jié)出今后要解決的關(guān)鍵問題。

【關(guān)鍵詞】項目驅(qū)動；電子工藝實習(xí)；課內(nèi)創(chuàng)新；工程意識

0 引言

我國高等工科教育的迫切任務(wù)是盡快培養(yǎng)與國際接軌的中國工程師，然而我國工科的教育實踐中還存在不少問題，如重理論輕實踐、強(qiáng)調(diào)個人學(xué)術(shù)能力而忽視團(tuán)隊協(xié)作精神、重視知識學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等問題。因此本課題在充分調(diào)研學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展需求基礎(chǔ)上，基于學(xué)校創(chuàng)新教育實際，結(jié)合當(dāng)前國際先進(jìn)工程教育理念，提出一種以項目驅(qū)動教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以《電子工藝實習(xí)》課內(nèi)創(chuàng)新實踐為載體的新型教學(xué)改革方案。

項目驅(qū)動式教學(xué)（Project Based Teaching）模式是 CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate）理念所倡導(dǎo)的重要教學(xué)模式，是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)之上的針對某一課程的教學(xué)方法產(chǎn)生于20世紀(jì)80-90年代。項目驅(qū)動法最根本的特點就是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過實踐發(fā)現(xiàn)項目驅(qū)動法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。目前，PBT在課內(nèi)創(chuàng)新活動中應(yīng)用方面，還沒有形成一套科學(xué)、完整的系統(tǒng)教學(xué)理論，還需進(jìn)一步的研究與探索實踐。

1 體系構(gòu)建

依托工程訓(xùn)練中心實踐教學(xué)研究平臺，在繼承和發(fā)揮原有《電子工藝實習(xí)》教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，探索和實踐基于項目驅(qū)動為導(dǎo)向的課內(nèi)創(chuàng)新實踐活動，開辟出一條大學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的新途徑，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新精神、實踐能力。

本文設(shè)計了一套研究方案（如圖1所示），其主要內(nèi)容是：基于項目驅(qū)動教學(xué)方法的先進(jìn)思想，開展《電子工藝實習(xí)》課內(nèi)創(chuàng)新活動，以推進(jìn)實習(xí)教學(xué)改革。在項目驅(qū)動的作用下，通過教學(xué)機(jī)制的優(yōu)化、實踐基地的搭建、評價體系的建立，保障課內(nèi)創(chuàng)新活動的持續(xù)開展，加快工程素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)程。最終形成完整的教學(xué)改革理論，應(yīng)用到實際教學(xué)中去。

2 實踐流程

如圖2所示，學(xué)生以自愿報名的形式參加《電子工藝實習(xí)》課內(nèi)創(chuàng)新活動，在實習(xí)前期完成題目設(shè)計，并與指導(dǎo)教師進(jìn)行方案論證，得出原理圖后，進(jìn)行材料準(zhǔn)備工作。參加實習(xí)的過程中，在完成每天實習(xí)任務(wù)的前提下進(jìn)行課內(nèi)創(chuàng)新作品的制作，于實習(xí)結(jié)束前完成調(diào)試和驗收工作。實習(xí)結(jié)束后，撰寫并上交創(chuàng)新實踐報告。

3 創(chuàng)新產(chǎn)品制作要求與流程

項目驅(qū)動式教學(xué)法的具體定義是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在實踐教學(xué)中，項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)，它要求學(xué)生自己計劃運用已有的知識和經(jīng)驗，通過自己親手操作，在具體的情境中解決實際問題?？梢灾谱饕粋€產(chǎn)品（如圖3所示），也可以是加工一個零件，其目的在于模擬工程實踐，完成一整套的生產(chǎn)過程，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，培養(yǎng)其工程實踐能力。在完成各項環(huán)節(jié)的實踐中，明確實際工程概念、了解工程環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)工程知識、提升工程素質(zhì)。在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能、提高工程實踐能力的同時，對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和責(zé)任意識也起到了積極作用。以促進(jìn)工程素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的課內(nèi)創(chuàng)新實踐，可以對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的工程訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生實踐積極性和探索精神，加深學(xué)生對的工程概念的認(rèn)知，提升學(xué)生團(tuán)隊合作能力，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4 建立科學(xué)的《電子工藝實習(xí)》課內(nèi)創(chuàng)新評價體系

驅(qū)動式教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，學(xué)生對知識的掌握通過完成任務(wù)體現(xiàn)。而團(tuán)隊中的學(xué)生對知識的掌握程度如何，理解多少，要通過檢測評價才能知道，如何建立合理的檢測評價體系是我們需要研究的問題。創(chuàng)新實踐的評價體系不能沿用以往的理論教學(xué)評價體系，應(yīng)當(dāng)圍繞實踐目標(biāo)來設(shè)置，重點關(guān)注學(xué)生在實踐中的動手能力、分析和解決問題的能力。

5 實踐與總結(jié)

課題在《電子工藝實習(xí)》成型的管理體系和教學(xué)機(jī)制基礎(chǔ)上，運用項目驅(qū)動教學(xué)方法，開展課內(nèi)創(chuàng)新實踐活動。突破原有的實習(xí)模式，“以練促學(xué)，以改促課”。在活動中不斷學(xué)習(xí)，在實踐中解決各種技術(shù)問題，在創(chuàng)新中不斷運用新知識、新技能。進(jìn)一步深化教學(xué)改革，開展課內(nèi)創(chuàng)新活動，有助于學(xué)生更加深刻、全面的理解、把握《電子工藝實習(xí)》課程內(nèi)涵，同時通過改革體現(xiàn)實習(xí)課程在大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)中的重要意義。

運用這種模式開展的實習(xí)教學(xué)，在實踐中取得良好的效果，學(xué)生們受益良多：提高了獨立解決問題的實踐能力，增加了在工程意識方面的新認(rèn)識，激發(fā)了基于專業(yè)知識的創(chuàng)新精神，實現(xiàn)了實踐教學(xué)的目的，達(dá)到了實踐教學(xué)改革的總體要求。此外，本次課內(nèi)創(chuàng)新實踐還處在研究與探索階段，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)了諸多需要改進(jìn)和完善之處，例如指導(dǎo)學(xué)生利用protel軟件繪制電路原理圖、更加充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺形成課內(nèi)外相結(jié)合的創(chuàng)新模式、建立完善的創(chuàng)新機(jī)制等問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱向慶，胡均萬，曾輝，陳宏華.CDIO工程教育模式的微型項目驅(qū)動教學(xué)法研究[J].實驗技術(shù)與管理，2012（11）-29.

[2]尹青山.基于項目驅(qū)動教學(xué)法的電子工藝與訓(xùn)練課程考核與評價[J].新課程研究.2012（4）.

[3]孫宏強(qiáng)，楊梅，于京生，崔京華.基于項目教學(xué)法的電子工藝實踐改革[J].中國電子教育，2013（3）.

[責(zé)任編輯：田吉捷]